六上三单元表格式

1、单元简析（第三单元）一、教材简析：本单元安排了小草和大树、轮椅上的霍金和一本男孩子必读的书3篇课文，一个习作训练和一个练习。3篇课文围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。3篇中的人物都有着一段不平常的经历，一个个挫折和艰险接踵而来，让人不堪忍受。读来，我们也深深为主人公的曲折经历而叹息。小草和大树中的夏洛蒂·勃朗特出生在一个穷牧师家庭，从小失去了母亲，作为长女，她不得不用自已单薄的双肩担负起维持家庭生计的责任。但生活的磨难没有击碎夏洛蒂立志写作的理想，她不断进行着诗歌创作。可是，这条道实在是太崎岖了，常人肯定是心灰意冷

2、，拂而退出。但是夏洛蒂姐妹没有为困难屈服，而是调整策略，将创作由诗歌转到小说上来，经过不懈努力，终于取得了成功。夏洛蒂姐妹的这段生活经历，走得曲折、艰难，读之让人动容。比之夏洛蒂姐妹，霍金的遭遇简直让人震颤。21岁就能在世界一流名校-剑桥大学读研究生，可谓前途无量。但是，命运没有垂青这位风华正茂的年轻人，卢伽雷氏症让他完全瘫痪，只能禁锢在轮椅上，肺炎又剥夺了他说话的权利。疾病让他身体彻底变形，不能写字，看书也要依赖一种翻书的机器。可是，在令人难以想象的艰难中，他成为了世界公认的科学巨人，这在人类历史上堪称奇迹。一本男孩子必读的书推出了鲁滨逊的故事。尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人

3、在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊的不平常的人生。读这篇文章，将心比心，我们能够领会到鲁滨逊漂流记所以能吸引读者，以及它代代相传的原因。 纵观3篇课文，情节的生动曲折、感情的真挚激荡、语言细腻传神，都深深地抓住了读者的心，为文中人物不平的遭遇叹息，也为其奋发的精神感动。在教学中，我们要有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他们的人生起了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。一个习作训练是写一种自己喜欢的美味。引导学生选择自己喜欢的种美味，向大家介绍一下，再写下来，这篇习作训练的要点是要注意突出食物的色、香、味、形。练习3包括语文与生活、诵读与

4、感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字五项练习，其中口语交际是本次训练的重点。二、教学目标：1学会本单元37个生字，其中绿线内的15个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些词语造句，如“折服”、“唐突”等。2正确、流利、有感情地朗读本单元课文。3结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如简爱等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。4在口语交际中，引导学生知法、守法，懂得利用法律来保护自己的生命、财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。5能通

5、过听、说、写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。三、教学重点：1结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如简爱等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。2在口语交际中，引导学生知法、守法，懂得利用法律来保护自己的生命、财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。3能通过听、说、写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。四、教学难点；理解文中含义深刻的句子，体会人物的崇高品质，得到熏陶。夹城里实验小学语文备课课题9、小草和大树课型新授课时2

6、课时教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。学会本课生字，理解词语。2、能结合上下语境，抓关键词句理解文中含义深刻的句子。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。教学重难点教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教学准备预习任务执行情况知识拓展夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部，父亲是当地圣公会的一个穷牧师，母亲是家庭主妇。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有两个姐姐、两个妹妹和

7、一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。教学设计修改栏（二次备课）第一课时一、简介人物，激发学习兴趣。1、夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部，父亲是当地圣公会的一个穷牧师，母亲是家庭主妇。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。2、她们是如何取得巨大成就的呢？板书。二、从课题入手，感知课文1、谈谈你们对小草和大树的认识。2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要

8、以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。3、在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。三、初读感知。1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、学生默读思考，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。5、请学生概括出全文主要内容四、指导写字。第二课时一、初读课文，感悟形象。1、师：关于夏洛蒂，文中对她有一个比喻。2、学生回答：像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。3、问：为什么这样比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？4、同学们自由读课文。5、交流：仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成

9、功了。6、问：她遇到了那些方面的不幸？哪些语句让你体会到出境的艰难？7、学生自由读课文。二、再读课文，感悟品质1、交流：遇到哪些方面的不幸？2、回答：家庭生活上和创作上。3、说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。（1）学生找出语句读一读（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。4、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。（3）指导有感情朗读这两段，体会夏洛蒂的坚

10、强性格。（4）理解感悟主人公不服输的性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从哪看出来？（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。三、回归整体、感悟成功1、交流对课题“小草和大树”的理解，为什么以此为题？领会题目通过鲜明对比抓住读者，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示3、你体会到

11、什么，用一句话概括。 全班交流板书设计小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树作业练习设计教学后记夹城里实验小学语文备课课题10、轮椅上的霍金课型新授课时2课时教学目标知识与能力：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系上下文和自己的积累，理解课文中有深刻含义的句子，体会其表达效果。过程与方法：从承上启下句为突破口，以理解含义深刻的句子为抓手开展教学。情感、态度价值观：理解课文内容，学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学重难点能凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇

12、敢顽强的伟大人格。教学准备预习任务1、提前阅读拓展，了解有关霍金的补充资料。执行情况知识拓展教学设计修改栏（二次备课）第一课时一、导入课题：（展示霍金图片）你们知道他是谁吗？是的，他就是“宇宙之王”史蒂芬 （板书：霍金）课文一开始就总得介绍了他。（齐读课文第一、二自然段）引述：权威人士这样评论他:“他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。”今天，就让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。（补充完整课题）齐读课题。二、检查预习，初读课文：1、在学习课文之间，你能读准这些词语了吗？2、请同学们取出课文，轻声朗读，读通读顺，同时

13、边读边思考：文章中有一个小节概括了霍金的魅力，划出来读一读。3、交流承上启下句，并同步理清课文段落，学习概括大意。交流：你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？一起读（板：物理天才、生活强者）那课文如何分段呢？第一段：（1-2）撰写时间简史的霍金被称为“宇宙之王”。第二段：（3-7）瘫痪40年的霍金在病魔的残酷折磨下顽强进行科学探索。第三段：（8-12）霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量感动了大众。三、精读感知：（一）物理天才、再读3-7自然段，你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，划出来，读一读，想一想。（1）生读句子，说感受（说说你的看法！谈谈你的想法）（2）交流：A虽然他的身体一点也

14、没有离开国轮椅，地球 太阳系-银河系可见黑洞（一组排比句，霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）一起读！（一句比一句高昂）评价：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。B他在大脑中宇宙模型感受他的想法非常领先。就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，C凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！引读：“他被选为最年轻的教授”联系前文：“他撰写的科学著作时间简史-全世界拥有无数的读者。”2、总结：他的确是一个很有魅力的物理天才 。这些荣誉都是如何取得的呢？ （二）命运的残酷1、课外句子补充：“即使把我关在果壳里，仍自以为无限空间之王” 霍金果壳中的宇宙

15、人们说，这句话就是霍金的真实写照。你是怎样理解的？联系课文内容，仔细想一想“关在果壳里”完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上，“命运对霍金十分残酷”你从哪些地方读出来的？（顺势教学）2、简单了解“卢加雷氏症”它是一种什么样的病，有什么危险？（运动神经细胞萎缩症，轻则全身瘫痪，失去生活自理能力，重则很快丧失生命，现代医学对此病束手无策）那时是1963年，当时的霍金才21岁！正是风华正茂，前程光明的时候呀！这对霍金的打击是可想而知的！3、理解两个“彻底”！是呀！命运对霍金十分残酷！4、读课文（头只能）现在，这几乎成了霍金的标志性形象。5、（观看书上插图）看到这样的霍金，你有什么想法？引：同学们，试想一下，如

16、果我们身边有人遭遇这样的厄运，他会怎么样？但霍金仍然在 注意两个“必须”，学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但不屈的意志一直支撑着他努力、努力、再努力！6、是的，疾病没有击垮霍金，而且在这种令人难以想象的艰难中坚持工作，无时不刻不在关注宇宙的命运。默读5-7自然段，思考霍金是如何工作的？你有什么启发？（“工作上好几个小时”“与研究生们交谈”“交流”“如果立即会”忘我地工作，忘记了命运的残酷，忘记了个人的功名得失）难怪人们赞叹（引读）霍金是，是充满这都来自于他对科学的不断求索，面对残酷命运的勇敢顽强（板书），这样的人怎能不让人景仰！怎能没有魅力呢！ 生活的强者下节课来学习。第二课时一、复习导入：

17、1、课文哪段话是对霍金的概述（第8自然段），一起读文。2、上节课我们已经学习了他是一个物理天才，今天我们将继续走近霍金，感受这位生活的强者。二、精读感悟：1、生活的强者那么，你又从哪儿感受到他作为生活强者的魅力的？（默读912）你想：这位女记者认为命运让霍金失去了什么？（）a)霍金听到这个问题，他是怎样的反映？（恬静的微笑）你从“恬静的微笑”中读懂了什么？恬静（安静、宁静）一点也不激动，不气恼）微笑，说明他很乐观！b)霍金直面问题，他的回答是：（出示）c)请你用心地一句一句地读读这段话，争取读懂每一句话，想想这段话让你感受到什么？你读懂了什么？还能只能 不仅有理想，而且在不懈追求！（坚持不懈、

18、矢志不渝）幸福！爱和被爱都是幸福的d)（乐观、坚韧、满足、幸福）面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴e)命运对他如此残酷，他还在“感恩”，他到底在感谢什么？为什么感恩？再读一读这一段！相信你的体会会更深刻！f)指导朗读、霍金用他那一颗感恩的心，打动了所有的人。谁读这段话！、心灵震撼之余，掌声雷动，敬意！这就是霍金不断求索，勇敢顽强的人格魅力！齐读第8小节！世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士霍金！全体起立，让我们怀着对他无比的景仰，齐读这一段话！三、升华情感他能够生存本来就是一个奇迹，而他睿智的头颅还不

19、断地创下不朽的科学业绩，他是一位生活的强者，他的勇敢顽强和不断求索的人格力量，吸引了大众的注意，更感动了全世界。（假如你现在就站在“感动世界”的舞台上，为霍金颁奖，你想说些什么？拿起你的笔，把你想说的写下来。）假如霍金来到了我们的教室，来到我们身边，面对这样的科学巨匠，面对这样的生活强者，你难道不想对他说些什么吗！拿起你的笔，把你想说的写下来。（感谢、赞扬、佩服）小练笔 交流！四、结束课文你们发自肺腑的话语，深深地感动了霍金！老师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！板书设计 物理天才（勇敢顽强、忘我工作）轮椅

20、上的霍金 魅 力 生活强者（乐观感恩）作业练习设计教学后记夹城里实验小学语文备课课题11、一本男孩子必读的书课型新授课时2课时教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文脉络。3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义，培养阅读鲁滨逊漂流记的兴趣，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。4、掌握写作读书笔记的方法。教学重难点1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”含义。教学准备预习任务

21、执行情况知识拓展教学设计修改栏（二次备课）第一课时一、交流导入：喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？读过鲁滨逊漂流记这本书吗？揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。二、检查预习，整体感知：1、自读课文，思考问题：（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？（2）他得到的是一本怎样的书？（3）课文主要写了哪几方面的内容？2、学生读课文，随时纠正。3、指名说说不理解的词语。4、集体交流（1）我是吴缅，这本书是爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。（2）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“

22、学会生存”的书。这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。（3）课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分。三、学习写字1、师重点指导，学生写字 2、展示评议第二课时一、复习导入1、这本书是怎么来的？书中主要写了哪些内容？二、学习课文1、自由读课文，想一想，鲁滨逊漂流记究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？（7至11节内容）2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能

23、够体现鲁滨逊聪明机智而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（3）后来生活又如何？（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？三、我的收获1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？（1)很喜欢迪福在书中的名言。（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。2、理解“名言”（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解

24、的呢？（2）你是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。3、除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的第14节。追问：吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？四、理解课题，深化感悟1、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？2、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题吗？这本书女孩子不能读吗？（1）学生交流讨论（2）全体交流五、读写结合，促进发展

25、1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？（书的来历、主要内容、读后感受）2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。板书设计11、一本并男孩子必读的书鲁宾逊漂流记学会生存 学会坚强作业练习设计教学后记夹城里实验小学语文备课课题练习3课型练习课时2课时教学目标1、 学习修改文章的方法“念”文章，并进行巩固练习；2、 阅读短文，理解文中包含的深刻含义；3、 认真描红，写好钢笔字；4、学会申诉的基本技能与礼节；教学重难点1、学习修改文章的方法，并进行巩固练习。2、学会申诉的基本技能与礼节。教学准备预习任务执行情况知识拓展教学设计修改栏（二次备课）第一课时一、语文与生活：1、引述黄晓伟让爸爸帮他修改的事例，在爸爸的话中，揭示出一种自己修改作文的好方法放开声音读。一、 2、这种说法有没有依据呢？（出示）老舍与叶圣陶的名言二、 3、默读、指读，思考：你发现了什么？（老舍一连用了5个“念”，连续反复地使用，念是很重要的修改习作的方法；还告诉了念的方法；叶圣陶也道出了念的重要性）三、 4、一起读名言，牢记在心四、 5、念的方法灵不灵呢？我们一起来检验。出示语文书上的一段话。五、 （1）先自己放声念一念，发现问题用修改符号修改