京改版九年级上册 化学方程式 教学设计

1、北京版 九年级 第7章第2节 化学方程式于珊珊【学习目标设计】课标要求： 能正确书写简单的化学反应方程式。内容标准分析：在课标中的具体内容标准是“能正确书写简单的化学反应方程式”，属于应用层次。正确书写化学方程式是初中化学的一项基本技能。本节课的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。 学情分析：学生对化学方程式的掌握是建立在“对化学方程式的理解”和“对化学反应的理解”基础之上的。而经过前几章的学习，学生已认识到每种纯净物都有固定的元素组成，在化学反应中元素的种类保持不变，并初

2、步掌握化学式书写；初步理解物质由分子原子离子构成，知道化学反应实质是分子分裂成原子，原子再重组成新分子，并能进行相对分子质量计算；知道在化学反应前后，原子的种类、个数和质量保持不变。并且在前期的学习过程中认识到发生化学反应需要在一定条件下，生成新物质并伴随有气泡、沉淀、颜色变化等现象。结合本校推行的师友互助学习模式，希望充分发挥优秀学生的学师作用，形成人人乐意发表自己的看法，倾听别人的意见，与大家分享，体会学习的快乐的氛围，使自主学习、合作探究成为学生的主要学习方式。 本课题中学生的障碍点主要有：1.相对分子质量计算不熟练影响化学方程式质量关系方面含义2.化学式主观臆造3.化学方程式

3、的配平不熟练4.未写出反应中的气体符号和沉淀符号教材分析：本校使用北京版教材进行教学。教材在此节前第3章元素及其组成方式、第5章构成物质的微粒，已依次教授了元素符号和化学式，连同第7章第1节质量守恒定律的内容为本课时理论基础， 同时组成了初中化学化学用语教学的重点内容。本节主要介绍了化学方程式的书写和含义，本节课主要初步认识化学方程式，并归纳介绍化学方程式的书写原则和配平方法。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学方程式来表示物质之间的化学反应，并为第3节化学方程式的计算打下了基础。教学重点：化学方程式含义、书写原则、配平教学难点：配平课时目标：.通过讨论交流、拼插模型、汇报展示，初步

4、认识化学方程式，学会用化学方程式来表示化学反应的方法，感受化学方程式的简约之美。通过思考阅读、师友交流、分析归纳，能说出具体的化学方程式含义，体验化学用语的深刻内涵 。通过正误辨析、倾听讲解、独立练习、师友互助，归纳出化学方程式的书写原则，初步学会简单化学方程式的配平，培养逻辑思考能力，养成尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过思考倾听、阅读思考、师友交流、书写练习，能正确书写简单的化学方程式。【评价任务设计】目标（1）评价任务：学生完成氢气燃烧反应化学方程式书写。活动安排：讨论交流、拼插模型、汇报展示目标（2）评价任务：学生说出甲烷燃烧化学方程式的含义。（练习1）活动安排：阅读思考、师友交流

5、、分析归纳目标（3）评价任务：学生完成简单化学方程式的配平。(练习2)活动安排：独立练习、师友互助、倾听教师讲解目标（4）评价任务：学生能书写简单化学方程式。(练习3)活动安排：思考倾听、阅读思考、师友交流、书写练习【教学过程设计】课程标准学习者情况教学目标教学评价教学活动新课导入（2分钟）情境1：化学反应的不同表示方法。(2分钟)问题引导：可用哪些方式表示氢气燃烧反应？哪种使用最简便？学生活动：讨论交流，汇报展示，思考分析新课学习（42分钟）情境2：拼插分子模型，用模型表示氢气燃烧的变化过程。修改表达式，体现反应中各微粒间数量关系。(5分钟)问题引导：这种表示方法体现出质量守恒定律吗？反应实

6、际过程？学生活动：讨论交流，拼插模型，汇报展示目标（1）达成的方案情境3：阅读学习化学方程式含义。(8分钟)问题引领：从氢气燃烧的化学方程式，你能获取哪些信息？写出碳燃烧化学方程式含义？学生活动：思考，师友交流，汇报，练习，汇报目标（2）达成的方案目标（3）达成的方案情境4：归纳化学方程式书写原则。(5分钟)问题引领：评价以下方程式，哪个更科学合理？学生活动：模型建构，思考分析，正误辨析情境5：化学方程式配平(15分钟)问题引领：配是什么意思？平是什么意思？如何配平铁燃烧反应化学方程式？学生活动：独立练习，师友互助，倾听讲解目标（4）达成的方案情境6：书写反应方程式步骤(15分钟)问题引领：如

7、何写出电解水反应化学方程式？学生活动：思考倾听、阅读思考、师友交流、书写练习总结（1分钟）情境6：总结收获(1分钟)问题引领：本节课你有哪些收获？学生活动：思考，汇报教学流程教学流程教学过程设计意图 评价任务教师活动学生活动导入新课情景一：利用长征五号火箭使用液氢、液氧作助推剂，引出氢气燃烧反应，引导学生用不同方式表示这个反应。提出问题：1. 可用哪些方式表示氢气燃烧反应？2. 哪种最简便、方便交流？讨论氢气燃烧反应不同表示方式。汇报讨论结果。思考分析展示与生活相关素材，激发学生学习兴趣，引出化学反应表示方法。讲授新知评价任务一 学生完成氢气燃烧反应化学方程式书写；指出与其他方法相比，用化学方

8、程式表示化学反应的优点。评价任务二学生能说出化学方程式甲烷燃烧的含义。评价任务三 学生完成简单化学方程式的配平。（练习3） 情景二：引导学生用分子模型表示氢气燃烧反应前后微观结构，找出反应中各分子间的个数比。并用磁钉展示，修改完成氢气燃烧化学方程式。介绍化学方程式。 提出问题：1. 在实际反应过程中是1个氢分子与1个氧分子能生成1个水分子吗？2.实际反应过程中氢分子、氧分子和水分子间数量关系是怎样的？一、化学方程式含义：情景三：引导学生阅读总结出化学方程式含义提出问题：1.从氢气燃烧这个化学方程式你能获取那些信息？二、化学方程式书写：1.书写原则：情景四：引导学生归纳出化学方程式书写原则。提出

9、问题：1.评价以下化学方程式，哪个更科学合理？为什么？2. 配平：情景五：引导学生学会配平简单化学方程式提出问题：1. 配是什么意思？平是什么意思？2. 如何配平铁燃烧反应方程式？3.书写步骤情景六：通过书写电解水反应化学方程式，引导学生学会正确书写化学方程式的步骤。提出问题：1.书写化学方程式第一步应该写什么？ 2.箭头如何标注？3.标在方程式哪一边？1. 拼插微观模型表示，找出氢气燃烧反应中各分子间个数比。(师友交流)2.画出微观模拟图3用磁钉展示说明此过程中分子间数量关系。4.完善氢气燃烧表达式。1.思考回答2.阅读书写3.师友交流，展示4.独立思考练习1，师友交流，汇报展示.思考回答1

10、.师友讨论书写化学方程式原则。2.汇报交流3.总结记录1. 思考回答2.配平铁燃烧反应方程式，师友互助，结果展示3.独立完成练习3，展示。1.倾听思考2.阅读归纳3.师友交流4.汇报展示5.书写练习从反应本质出发，建立宏观、微观、符号间联系。感受化学方程式的简约之美。锻炼阅读理解能力，逻辑思维能力，认识化学方程式本质。锻炼逻辑思维能力，初步学习配平锻炼阅读理解能力，逻辑思维能力小结请学生说说，通过本节课的学习，你有哪些收获？思考汇报整理巩固本课内容板书设计§7-2 化学方程式1、 化学方程式含义1. 物质2. 微粒3. 质量2、 化学方程式书写1.书写原则（1）遵守质量守恒定律（2） 符合客观事实2. 配平：配系数使原子个数相平3. 书写步骤：写、配、等、标、查点燃附：评价习题1.写出C+ O2 CO2的含义(相对原子质量C-12 O-16)（1） 物质含义： 和 在 条件下生成 ;（2） 微