说课动荡的春秋时期学习教案

1、会计学1说课动荡说课动荡(dngdng)的春秋时期的春秋时期第一页，共26页。总体设计思路总体设计思路(sl)一、教材一、教材(jioci)(jioci)分析分析二、学情分析二、学情分析(fnx)(fnx)三、教学目标三、教学目标四、教法学法四、教法学法五、教学过程五、教学过程六、六、板书设计板书设计第1页/共26页第二页，共26页。第2页/共26页第三页，共26页。问题能力。问题能力。（3 3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：通过对齐国、晋国称霸的原通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以革是诸侯国得以(dy)(dy)强大的根强

2、大的根本原因。树立与时俱进，改革创新本原因。树立与时俱进，改革创新的意识的意识 。说教法：说教法：为了能更好的完成以上教学目为了能更好的完成以上教学目标，在教学中突出学生的主体地位，标，在教学中突出学生的主体地位，采用多媒体辅助教学。我制定了如采用多媒体辅助教学。我制定了如下的教学方法。下的教学方法。（1 1）自主学习（小组探究）（）自主学习（小组探究）（2 2）史）史料研读法（料研读法（3 3）图表分析法）图表分析法第3页/共26页第四页，共26页。幻。军营中的运筹帷幄、战场上的兵戎相见、外交圈的谋略交锋，演绎了一部社会大动荡、大变革时代的史诗。下面就让我们穿越时空的隧道，去感受这一风云激荡

3、的时代。【设置意图】用视频和文字情境导入，创设历史情境，引起大家学习的兴趣。简单阐明东周分成春秋和战国的依据。第4页/共26页第五页，共26页。 因鲁国孔子(kn z)编年史春秋而得名因西汉刘向整因西汉刘向整理校订战国理校订战国策一书得名策一书得名第5页/共26页第六页，共26页。自主学习自主学习 【问题】：从农业、手工业、商业等方面归【问题】：从农业、手工业、商业等方面归纳纳“春秋时期经济春秋时期经济(jngj)(jngj)发展发展”的具体的具体表现？表现？【设置意图】：培养学生的自主学习能力；【设置意图】：培养学生的自主学习能力；对事物发展对事物发展(fzhn)的表象归纳认识能力。的表象归

4、纳认识能力。第6页/共26页第七页，共26页。一、春秋时期的经济一、春秋时期的经济(jngj)(jngj)发展发展农业农业(nngy)：铁制农具铁制农具(nngj)、牛、牛耕出现。耕出现。手工业：手工业：青铜业、冶铁业、纺织业、煮青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作的发展。盐业以及漆器制作的发展。商业：商业：出现了很多商业交换市场出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多。、金属货币使用更多。第7页/共26页第八页，共26页。铁农具管子记载：春秋时齐管子记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种国已经用铁农具耕种(gngzhng)土地。土地。山海经上记载山海经上记载(jzi)的铁矿山，达三十多处。的

5、铁矿山，达三十多处。第8页/共26页第九页，共26页。牛牛 耕耕 图图第9页/共26页第十页，共26页。 【问题】：【问题】： 春秋时期铁农具、牛耕出现会对井田制在春秋时期铁农具、牛耕出现会对井田制在土地制度、耕作方式、剥削土地制度、耕作方式、剥削(bxu)方式、阶级关系产生方式、阶级关系产生哪些破坏和变化？哪些破坏和变化？ 【设置意图】：培养学生的逻辑思维能力和透过【设置意图】：培养学生的逻辑思维能力和透过(tu u)现象看本质的能力。现象看本质的能力。第10页/共26页第十一页，共26页。农业农业(nngy)变革变革铁农具铁农具 牛耕牛耕 兴修水利兴修水利 土地利用率和农作物产土地利用率和

6、农作物产量显著提高。量显著提高。生产关系大变革生产关系大变革私田私田 奴奴隶隶农民农民 奴隶主奴隶主地主地主公田公田生产力发展生产力发展(fzhn)(fzhn)井田制破坏井田制破坏(phui)(phui)分封制、宗法制瓦解分封制、宗法制瓦解生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑知识归纳：知识归纳：理论认知：理论认知： 【问题问题】： 春秋时期铁农具、牛耕出现会对井田制在土春秋时期铁农具、牛耕出现会对井田制在土地制度、耕作方式、剥削方式、阶级关系产生哪些破坏和地制度、耕作方式、剥削方式、阶级关系产生哪些破坏和变化？变化？第11页/共26页第十二页，共26

7、页。第12页/共26页第十三页，共26页。 【问题】春秋时期王室衰微【问题】春秋时期王室衰微(shuiwi)的原因、表现的原因、表现、结果有哪些？、结果有哪些？分封制逐步分封制逐步(zhb)(zhb)瓦解瓦解【设置意图设置意图】培养学生的合作交流能力和归纳总结能力培养学生的合作交流能力和归纳总结能力诸侯崛起，争霸不断。诸侯崛起，争霸不断。自主学习、小组探究自主学习、小组探究第13页/共26页第十四页，共26页。 阅读下列资料阅读下列资料:“:“平王立平王立, ,东迁于洛邑东迁于洛邑, ,辟辟( (避避) )戎寇。平王之时戎寇。平王之时, ,周室周室(zhu sh)(zhu sh)衰微衰微, ,

8、 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。伯。” ” 史记史记周本纪周本纪 【问题】春秋时期诸侯【问题】春秋时期诸侯(zhhu)(zhhu)取代周王室取代周王室操纵国家政权，使得怎个国家处于怎样的状态？操纵国家政权，使得怎个国家处于怎样的状态？ 处于诸侯处于诸侯(zhhu)(zhhu)各自为政、相互攻伐、国各自为政、相互攻伐、国家分裂割据状态。家分裂割据状态。活学活用活学活用第14页/共26页第十五页，共26页。第15页/共26页第十六页，共26页。周王势力变化(binhu)表春秋争霸春秋争霸(zhn b)的原因：的原因：第16页/共26页第十七页，共2

9、6页。齐桓公 越王勾践越王勾践 吴王阖闾吴王阖闾齐桓齐桓公公晋文公晋文公楚庄王楚庄王【设置意图【设置意图(yt)】让学生从整体上感知春秋时期的诸】让学生从整体上感知春秋时期的诸侯争霸的特点。侯争霸的特点。第17页/共26页第十八页，共26页。1 1、为什么春秋时期会出现、为什么春秋时期会出现(chxin)(chxin)诸侯争霸局面诸侯争霸局面？2 2、春秋时期有哪些著名的霸主？、春秋时期有哪些著名的霸主？3 3、为什么春秋时期各霸主在争霸的活动中，一般、为什么春秋时期各霸主在争霸的活动中，一般 打着打着“尊王攘夷尊王攘夷”旗号？旗号？4 4、齐桓公为什么能在春秋时期首先成就霸业？、齐桓公为什么

10、能在春秋时期首先成就霸业？ 【设置意图】体现学生的主体地位【设置意图】体现学生的主体地位(dwi)、培养自、培养自学能力。学能力。问题探究问题探究第18页/共26页第十九页，共26页。地理地理(dl)条条件：件：靠海，盛产靠海，盛产(shngchn)鱼鱼盐盐管仲改革：管仲改革：（1）改革内政，发展生产）改革内政，发展生产 （2）改革军制）改革军制 （3）“尊王攘夷尊王攘夷”，扩充疆界，扩充疆界。召集诸侯会盟召集诸侯会盟国富兵强国富兵强称霸方式：称霸方式：第19页/共26页第二十页，共26页。勾践卧薪尝胆勾践卧薪尝胆有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

11、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴卧薪尝胆的故事卧薪尝胆的故事(gsh)给给了你什么样的启示？了你什么样的启示？第20页/共26页第二十一页，共26页。给人民(rnmn)带来巨大灾难； 客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族(mnz)经济发展和民族(mnz)交融。 材料：孟子曾说过：材料：孟子曾说过：“春秋春秋(chnqi)无义战无义战”。请。请你说说春秋你说说春秋(chnqi)争霸战争的利与弊？争霸战争的利与弊？ 合作探究合作探究 【设置意图设置意图】培养学生用唯物观辩证看待问题的能力培养学生用唯物观辩证看待问题的能力第21页/共26页第二

12、十二页，共26页。 课堂活动课堂活动(hu dng)：春秋历史故事会：春秋历史故事会 退避三舍退避三舍(tu b sn sh) 问鼎中原问鼎中原 卧薪尝胆卧薪尝胆 老马识途老马识途 纸上谈兵纸上谈兵 一鸣惊人一鸣惊人 完璧归赵完璧归赵 围魏救赵围魏救赵 负荆请罪负荆请罪 【活动设计】：【活动设计】： 学生根据已有知识，或根据课前查阅的相关书籍和相学生根据已有知识，或根据课前查阅的相关书籍和相关资料，以小组为单位，每组讲述一则春秋时期的历史关资料，以小组为单位，每组讲述一则春秋时期的历史(lsh)(lsh)相关的故事或成语，如：相关的故事或成语，如：【设置意图设置意图】加深对春秋时期历史的了解；培养学习历加深对春秋时期历史的了解；培养学习历史的兴趣；训练讲述历史和口头表达能力。史的兴趣；训练讲述历史和口头表达能力。第22页/共26页第二十三页，共26页。【课堂【课堂(ktng)(ktng)小结】：小结】：春秋时期的经济春秋时期的经济(jngj)(jngj)发展发展铁器出现铁器出现(chxin)(chxin)牛耕使用牛耕使用王室衰微、诸侯争霸王室衰微、诸侯争霸分封制逐步瓦解分封制逐步瓦解霸主：齐