精品课程建设的深化与特色化

1、陆国栋陆国栋浙江大学本科生院浙江大学本科生院教学研究处教学研究处2009. 12 . 27 l1。精品课程简况。精品课程简况l2。精品课程建设的目标与机制。精品课程建设的目标与机制l3。关于教学方法与教学手段。关于教学方法与教学手段l4。精品课程申报的几个要素。精品课程申报的几个要素l5。充分挖掘自身特色与优势。充分挖掘自身特色与优势l6。特色化一例。特色化一例l陆国栋，陆国栋，1963年出生，年出生，1979年考入浙江大学，年考入浙江大学，1983年留校年留校任教，任教，1999年晋升教授，年晋升教授，2000年获理学博士学位，年获理学博士学位，2001年年批准为博士生导师。批准为博士生导师

2、。l 2001年与年与2005年分获国家教学成果二等奖和一等奖。年分获国家教学成果二等奖和一等奖。l 2003年获评首批国家级精品课程。年获评首批国家级精品课程。l 2006年获国家级教学名师奖。年获国家级教学名师奖。l 2007年获评首批国家级教学团队。年获评首批国家级教学团队。l 2007年承担国家级人才培养模式创新实验区项目。年承担国家级人才培养模式创新实验区项目。l承担国家自然科学基金、承担国家自然科学基金、863高技术计划高技术计划 、博士点基金等项目、博士点基金等项目l获得省部级科技进步一等奖多项获得省部级科技进步一等奖多项l现任浙江大学竺可桢学院副院长、本科生院教研处副处长、现任

3、浙江大学竺可桢学院副院长、本科生院教研处副处长、机械系工程及计算机图学研究所副所长。机械系工程及计算机图学研究所副所长。l1983年获得化工机械专业学士学位年获得化工机械专业学士学位l1990年获得机械学年获得机械学CAD方向工学硕士学位方向工学硕士学位l2000年获得应用数学年获得应用数学CG方向理学博士学位方向理学博士学位l国家精品课程课程是教学改革的主要载体课程是一个综合的载体，构建网络学习环境既不是教材奖，也不是课件奖，但教材与课件是非常重要的基础，五个一流，地位与特色l国家精品课程2003年评选151门，2004年评选300门，2005年评选300门，2006年评选360门，2007

4、年开始再评3000门，2007年评选660门，2008年650门2009年650门，其中本科400，高职200，网络50量大，易于突破，已具品牌效应量大，易于突破，已具品牌效应分组网评，按得分分为3类，会评确认、淘汰、不投票70分基本30分特色，特色组成逐年有所变化2005年试行学科限额分配2009年部分课程限报72008-3-1283.53.63.73.83.944.14.24.34.44.54.6负责人 队伍结构教改研究 课程内容 内容组织实践教学 教材资料 实践条件 网络环境 教学设计教学方法 教学手段 同行评价 学生评教 录像资料 课程特色 学校政策2003年2004年2005年200

5、6年2008-3-1291.将指标均值按各年度排序，基本稳定在前5名的有“课程负责人与主讲教师” 基本稳排第一“教材及相关资料”“同行评价”“教学队伍结构及整体素质”“学生评教”2.将指标均值按各年度排序，基本稳定在后5名的有“教学方法”“课程特色” “教学手段”“网络教学环境” 基本都是最后“录像资料评审” 基本都是最后2008-3-12l建设目标精品课程体系建设目标l国家、省、校三级体系l基础课、专业基础课、专业课l本科、高职高专l军队院校类、教育部与企业共建类、远程网络类内涵质量建设目标内涵质量建设目标l五个一流五个一流推广应用目标l建设机制经费投入机制评审与监控机制共建共享机制l建设机

6、制经费投入机制l国家、省、校三级投入评审与监控机制l开创网评先河l申报、评审、公示l抽检共建共享机制l一流的教学内容课程体系、教学内容改革课程内容与科研前沿的结合点：光栅、真实感图象、动画、虚拟现实线：？面：快速成型两视图加画第三视图：三维重建，工程语义分析尺寸标注：专题介绍l一流的教材 自编或采用九五、十五，十一五规划教材国优部优教材面向21世纪课程教材高教社精品课程教材建设l一流的教学方法教与学的互动、学生为主体教师为主导教学方法与教学手段(讨论式)知识、素质、能力综合培养考试方法改革(“自主命题、自我测试、自行评价”三自模式)l一流的师资队伍知识结构、年龄结构、学历结构教学名师博士生导师

7、科研背景l一流的教学管理管理规范有序l集成的网络课程环境充分利用现代教育技术l输入：学习输入：学习l被动学习、消极学习、应付性学习被动学习、消极学习、应付性学习l主动学习、积极学习、创造性学习、研究性学习主动学习、积极学习、创造性学习、研究性学习l（自主性、高效性、研究性、国际化）（自主性、高效性、研究性、国际化）l 新生研讨课新生研讨课l输出：应用输出：应用161.教学方法与教学内容高度相关；2.教学方法与学生的学习方法相匹配；3.教学方法改革受到教学管理与评价方式的制约；4.在大班级教学中，受到规模及环境的限制，探究式、交互式等教学方法的优势不容易发挥。以学生为中心放任学生自主学习 个人自

8、学协作学习小组完成任务探究学习上网检索资料2008-3-12l课堂授课的三种模式课堂授课的三种模式l教材使用的三种境界教材使用的三种境界l教学是立足之本，科研是发展之源教学是立足之本，科研是发展之源l读课照本宣科读课照本宣科l讲课面向学生的一般形式讲课面向学生的一般形式l说课面向教师的一种形式说课面向教师的一种形式l教学方法与教学手段教学方法与教学手段l一桶水？一碗水？一桶水？一碗水？l一汪清泉更高的境界？（研究型）一汪清泉更高的境界？（研究型）l科研转化为教学科研转化为教学l教材非常重要，不可或缺。l用好教材l基本共识l用好教材l问题关键，课程体系，教学内容l跳出教材l更高境界l改革思路规范

9、面上考试模式深化点上考试模式变革时间l2小时 2天 2周 2个月直至整个学习过程l规范面上考试模式国家级试题库统一考试统一阅卷l# 推进点上考试方式改革一定比例学生免期末笔试（20以下）免考不考，变被动考为主动学习、巩固、深化l写一篇具有实质性内容的读书报告并口头答辩；l“自主命题、自我测试、自行评价自主命题、自我测试、自行评价”三自模式三自模式 自拟一份试卷，给出标准答案，说明出题依据，与体会并自拟一份试卷，给出标准答案，说明出题依据，与体会并口述；口述；l给出一个部件的设计绘图过程并口头答辩；l单个学生面试。l# 关于“自主命题、自我测试、自行评价”的考核模式，学生反映很好。l 竺可桢学院

10、郭青（3013001124）同学写道：“第一次，用出卷这样的形式来检验自己是第一次，用出卷这样的形式来检验自己是否掌握了一门课程，很新鲜很特别。否掌握了一门课程，很新鲜很特别。” l 竺可桢学院罗海燕（3013001126）同学写道：“我觉得出了这份试卷学到了很多东西。首我觉得出了这份试卷学到了很多东西。首先，我觉得出试卷时的复习和平时的复习是先，我觉得出试卷时的复习和平时的复习是不同的。出试卷的时候，我是带着目的性去不同的。出试卷的时候，我是带着目的性去看书的，是以一个老师的身份揣摩学生的心看书的，是以一个老师的身份揣摩学生的心理，把一些学生平时容易错，应该掌握的内理，把一些学生平时容易错，

11、应该掌握的内容加以整理。容加以整理。” l 竺可桢学院秦迟（3013001127）同学写道：“刚听说出试题可以免试或者加分，我觉得刚听说出试题可以免试或者加分，我觉得出题可以参考很多的资料，应该会比复习方出题可以参考很多的资料，应该会比复习方便。但是经过两天的出题，我发现这并不是便。但是经过两天的出题，我发现这并不是一个简单的过程，甚至是比看书复习更花精一个简单的过程，甚至是比看书复习更花精力的事。同时这个过程也让我学到了很多东力的事。同时这个过程也让我学到了很多东西。西。” l # 中国青年报2004年1月14日作了报道l浙大：学生自行命题，考试的脸在悄悄变浙大：学生自行命题，考试的脸在悄悄

12、变l # 钱江晚报2004年1月18日作了报道 l考试变脸：别太在乎卷面考试变脸：别太在乎卷面l# 光明日报2005年5月11日作了报道 l首开首开“三自三自”考试新模式考试新模式l网上评审，分成三个层次每组20门左右课程，分送10多位、甚至近百位专家去除最高最低得到平均分按小组分为三个层次网评结果最为重要，如何得到高分？l会议评审第一层次确认投票 占80l04年只有1门课被否定第二层次限额投票 占20l04年度200门中投票60门第三层次无法投票l（1）申请表越厚越好吗？l要注意前后呼应l如特色内容要在前面有反应，甚至直接点明l近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题l要注意言之有物l如

13、课程在国内地位要明确说明l要注意佐证材料l通过第3方信息予以说明前提过去与现在现在与将来过去现在与将来基于工作论文（科研、教学）课题基于工作成果（了）课题（可，将，应）基于工作水平评估专业论证基于工作 精品课程（主） 精品课程（辅）l（2）教学录像自由浏览l要保证录像正常播放l外网浏览l播放速度l要采用现代教育手段l黑板、多媒体有机结合l要注意拍摄模式l要体现师生互动交流l教师提问或学生提问l教师黑板演示l学生上台作业l（3）课程网站（不是申报网站）（不是申报网站）l要体现师生互动痕迹l布置作业l上交作业l批改作业l要有丰富的网上资源l引起学生学习兴趣l要有丰富的支撑材料l同行评价l学生评价l获奖证书l课程特色非常重要指标中占30，没有特色一切无从谈起绝对分或许不太重要，地方院校倾斜地方院校倾斜l优势也可以称为基础在全国同类课程中的地位l校外专家评价l对外校同类已经评上精品课程的剖析l对课程历史沿革和今后走势的看法国家级省部级教改项目l教学基地建设l世行贷款21世纪初教学改革项目l新世纪网络课程建设项目国家级省部级教学成果奖教材影响力（发行量，用户数量）课程负责人l同行中的影响l教学情况l科研情况教学队伍l梯队水平评价l青年教师培养l教学论文？！学生受益l教学效果的学生评价l教学改革成果体现于学生，如发表