幼儿园环境创设379

1、幼儿园环境创设幼儿园环境创设“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中其融入自己的生命之中”。 蒙台梭利蒙台梭利 一个人从一出生开始，就需要有人来照顾，有人来关爱。一个人从一出生开始，就需要有人来照顾，有人来关爱。需要一个适合于他生长的环境。衣食饱暖固然重要。但是这已远需要一个适合于他生长的环境。衣食饱暖固然重要。但是这已远远不能满足当今社会对远不能满足当今社会对“人人”的要求和标准。那么什么是最重要的要求和标准。那么什么是最重要的呢？答案是环境。这个环境包括很宽泛的内容

2、，也只有具备了的呢？答案是环境。这个环境包括很宽泛的内容，也只有具备了以下的环境一个幼儿才能健康的成长。以下的环境一个幼儿才能健康的成长。 一、人的环境一、人的环境 一个狼孩的故事大家都知道。她从小就没有一个人的环境，所以当一个狼孩的故事大家都知道。她从小就没有一个人的环境，所以当她长到成人的时候再回到人的环境中以错过了接受人的她长到成人的时候再回到人的环境中以错过了接受人的教育教育的敏感期。的敏感期。因而再也不可能获得正常人的发展，所以人的环境对因而再也不可能获得正常人的发展，所以人的环境对幼儿幼儿的发展是相当的发展是相当重要的。重要的。 二、家庭环境二、家庭环境 人是最具有灵感的动物，因而

3、人也具有最丰富的情感而且人是通过人是最具有灵感的动物，因而人也具有最丰富的情感而且人是通过家庭互相传达信息与情感的，因而只有和谐自由平等的家庭环境才可以家庭互相传达信息与情感的，因而只有和谐自由平等的家庭环境才可以使幼儿得到良好的发展。这需要由我们成人来准备和提供。那么我们的使幼儿得到良好的发展。这需要由我们成人来准备和提供。那么我们的责任是环境的创造者和保护者，我们和孩子都是家庭一员，每一个家庭责任是环境的创造者和保护者，我们和孩子都是家庭一员，每一个家庭成员都是平等的，都是享有同样的权利，也承担同样的义务。只有这样成员都是平等的，都是享有同样的权利，也承担同样的义务。只有这样的环境才能有利

4、于幼儿的发展，才是适合幼儿成长的环境。的环境才能有利于幼儿的发展，才是适合幼儿成长的环境。 三、创设有准备的环境三、创设有准备的环境 教师以及家长们都在积极地为幼儿创设着有准备的环境，这既包括教师以及家长们都在积极地为幼儿创设着有准备的环境，这既包括物质上的，同时也包括精神上的。因为孩子就像是一块海绵，有相当强物质上的，同时也包括精神上的。因为孩子就像是一块海绵，有相当强的的“吸收吸收”功能。那么我们只有创设有准备的环境，才能让功能。那么我们只有创设有准备的环境，才能让幼儿幼儿像置身像置身于超市中一样，有多项选择机会。于超市中一样，有多项选择机会。 四、成人的因素四、成人的因素 成人主要是家长

5、和教师，作为家长要尽全力保持家庭的和谐气氛，成人主要是家长和教师，作为家长要尽全力保持家庭的和谐气氛，家长之间尽量避免感情纠葛，使孩子在感情上有足够的爱。而且孩子总家长之间尽量避免感情纠葛，使孩子在感情上有足够的爱。而且孩子总是习惯模仿是习惯模仿家长家长做事，因此父母的一次行动上的示范，往往胜过上百次做事，因此父母的一次行动上的示范，往往胜过上百次的说教，也就是说身教胜于言教。的说教，也就是说身教胜于言教。 作为教师要准确的把握幼儿的喜好与思想动向，抓住一切时机与作为教师要准确的把握幼儿的喜好与思想动向，抓住一切时机与家家长长沟通，共同成为幼儿的伙伴与朋友，而且要搞好以下几项工作：沟通，共同成

6、为幼儿的伙伴与朋友，而且要搞好以下几项工作：1、教室的规划设计；教室的规划设计；2、教具与课程的安排管理；、教具与课程的安排管理；3、生活物品的管理；、生活物品的管理；4、对幼儿的管理。对幼儿的管理。环境环境（environment）是指周围所存在）是指周围所存在的条件，总是相对于某一中心事物而言的条件，总是相对于某一中心事物而言的。通常所说的环境是指围绕着的。通常所说的环境是指围绕着人类人类的的外部世界，环境是人类赖以生存和发展外部世界，环境是人类赖以生存和发展的的物质条件的综合体物质条件的综合体。环境为人类的社。环境为人类的社会生产和生活提供了广泛的空间会生产和生活提供了广泛的空间,丰富的

7、丰富的资源和必要的条件，包括资源和必要的条件，包括自然环境自然环境和和社社会环境会环境两种。两种。一、幼儿园环境创设的意义一、幼儿园环境创设的意义 现代心理学认为：智慧及认知结构起源于幼儿和现代心理学认为：智慧及认知结构起源于幼儿和环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。为此环境正以其过程中发展起来的。为此环境正以其“潜在课程潜在课程”的的教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的变化，即由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿的发变化，即由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿的发现学

8、习，给教师在现学习，给教师在创设环境创设环境时带来了时带来了全新的思考空间全新的思考空间。 幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感感性的、具体的、形象的性的、具体的、形象的，常常需要，常常需要实物和动作实物和动作的帮助。的帮助。因此可以说，因此可以说，物质环境物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容以，我们要努力将教育目标和内容物化物化，将期望幼儿，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿通过与获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。环境的不断相

9、互作用获得最基本的知识经验。（一）幼儿园环境的概念（一）幼儿园环境的概念1 1、幼儿园环境的概念、幼儿园环境的概念幼儿园环境：在幼儿园中，对幼儿身幼儿园环境：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的心发展产生影响的物质物质与与精神精神要素的要素的总和。总和。2 2、幼儿园的物质环境、幼儿园的物质环境指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。形态的教育条件。本专题中所指的环境主要是幼儿园的本专题中所指的环境主要是幼儿园的物质环境物质环境（二）幼儿园环境创设的（二）幼儿园环境创设的指导思想指导思想创设丰富的教育环境，最大限度地支创设丰富的教育环境，最大限度地支持和

10、满足幼儿通过直接感知、实际操持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要作和亲身体验获取经验的需要 。 3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南二、幼儿园环境创设的二、幼儿园环境创设的基本原则基本原则（一）安全性原则（一）安全性原则 安全的幼儿园环境是适合幼儿安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发障，才有可能获得自由、快乐的发展。展。园舍建筑园舍建筑楼梯楼梯活动室活动室走廊过道走廊过道户外户外设施设备设施设备圆角的桌椅、玩具柜圆角的

11、桌椅、玩具柜专人负责、定期检查专人负责、定期检查活动场地活动场地安全标识安全标识 处处提醒处处提醒活动场地活动场地竖杆栏杆竖杆栏杆 隔离危险隔离危险屋顶运动场地屋顶运动场地停车、储物处停车、储物处塑胶垫防滑、防跌塑胶垫防滑、防跌活动场地活动场地教玩具教玩具玩具、教具要安全、卫生，严禁使玩具、教具要安全、卫生，严禁使用有毒的材料用有毒的材料舒适、卫生、温馨舒适、卫生、温馨低矮的橱柜低矮的橱柜布艺的运用布艺的运用静音的建构角静音的建构角（二）适宜性原则（二）适宜性原则 “发展发展”是幼儿阶段的第一要务，幼是幼儿阶段的第一要务，幼儿园的所有物质条件都要从保障与促儿园的所有物质条件都要从保障与促进幼儿

12、身心健康发展出发，要与幼儿进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个性特征等相互匹配、同步、协调，要性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。能满足幼儿全面发展的需要。适合幼儿年龄特征适合幼儿年龄特征小班重情趣小班重情趣坐电梯坐电梯喂小动物喂小动物背果果背果果适合幼儿年龄特征适合幼儿年龄特征中班多变化中班多变化香樟树变香樟树变小纸条变小纸条变我发明的车我发明的车圈圈变圈圈变睡莲开花睡莲开花自制迷宫自制迷宫成语故事成语故事听、画、讲、演听、画、讲、演适合幼儿年龄特征适合幼儿年龄特征大班讲综合大班讲综合拼板拼板硬币兑换硬币兑换摆

13、数棍摆数棍适合幼儿个性特点适合幼儿个性特点 （三）自主性原则（三）自主性原则 幼儿是环境的主人，也是幼儿园幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。一切环境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的创设应尊重幼儿在环境幼儿园环境的创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管理的主体地位。中的设计、支配、管理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用中的主体强调幼儿在环境创设与使用中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主性、地位以及幼儿在环境创设中的自主性、能动性和创造性。能动性和创造性。环境使用中的自主性环境使用中的自主性 自主的生活活动环境自主的生活活动环境厕纸用多少厕纸用多少 文明如厕图文明

14、如厕图 刷牙十步曲刷牙十步曲 宝宝健康表宝宝健康表 地毯架：支持收理地毯架：支持收理停车场：变整理为游戏停车场：变整理为游戏 玩具照片玩具照片 ：帮助物归原处：帮助物归原处口袋书架：有序放置口袋书架：有序放置环境使用中的自主性环境使用中的自主性 自主的学习活动环境自主的学习活动环境丰富的丰富的“百宝箱百宝箱”制定活动计划制定活动计划环境使用中的自主性环境使用中的自主性 自主的学习活动环境自主的学习活动环境归类摆放的美工材料归类摆放的美工材料看图示折纸看图示折纸花朵配对游戏花朵配对游戏环境使用中的自主性环境使用中的自主性 自主的学习活动环境自主的学习活动环境区域性户外运动中自选材料、自主结伴区域

15、性户外运动中自选材料、自主结伴环境使用中的自主性环境使用中的自主性 自主的运动活动环境自主的运动活动环境环境创设中的自主性环境创设中的自主性 参与学校环境创设参与学校环境创设幼儿作品以悬挂方式呈现幼儿作品以悬挂方式呈现环境创设中的自主性环境创设中的自主性 参与主题环境创设参与主题环境创设幼儿经验以幼儿经验以主题方式呈现主题方式呈现环境创设中的自主性环境创设中的自主性 参与日常环境创设参与日常环境创设餐饮自主提示餐饮自主提示环境创设中的自主性环境创设中的自主性 参与班级环境管理参与班级环境管理幼儿是环境的主人幼儿是环境的主人（四）丰富性原则（四）丰富性原则 幼儿园要为全体幼儿提供足够的、幼儿园要

16、为全体幼儿提供足够的、多种多样的可供获取丰富的知识信息、多种多样的可供获取丰富的知识信息、情感体验以及活动技能等富含教育价情感体验以及活动技能等富含教育价值的物质条件。做到值的物质条件。做到“没有一处无用没有一处无用的环境的环境”。实现立体的空间利用、创。实现立体的空间利用、创设多样的活动区域、提供丰富的活动设多样的活动区域、提供丰富的活动材料。材料。立体的空间利用立体的空间利用和太阳公公、天线宝宝打招呼和太阳公公、天线宝宝打招呼空中和地面空中和地面多样的活动区域多样的活动区域数学区数学区建构区建构区图书角图书角自然角自然角小舞台小舞台美工区美工区丰富的活动材料丰富的活动材料数量充足数量充足结

17、构多样结构多样富有层次富有层次1243（五）动态性原则（五）动态性原则 幼儿园环境创设要具有幼儿园环境创设要具有“过程过程性性”、“变化性变化性”和和“生成性生成性”。随幼儿生活经验的丰富而调整，随随幼儿生活经验的丰富而调整，随幼儿兴趣热点的转移而调整，随活幼儿兴趣热点的转移而调整，随活动主题经验的拓展而调整，随幼儿动主题经验的拓展而调整，随幼儿认知能力的提高而调整，随幼儿同认知能力的提高而调整，随幼儿同伴互动的丰富而调整。伴互动的丰富而调整。随幼儿生活经验的丰富而调整随幼儿生活经验的丰富而调整娃娃家里煮汤圆娃娃家里煮汤圆随幼儿兴趣热点的转移而调整随幼儿兴趣热点的转移而调整彩色白胶彩色白胶白胶

18、画白胶画从白胶到白胶画从白胶到白胶画随幼儿主题经验的拓展而调整随幼儿主题经验的拓展而调整主题活动：汽车公司主题活动：汽车公司“汽车公司汽车公司”有加油站有加油站“汽车公司汽车公司”有出租汽车有出租汽车“汽车公司汽车公司”可可制造车辆制造车辆“汽车公司汽车公司”有有洗车服务洗车服务“汽车公司汽车公司”可设计轮胎可设计轮胎“汽车公司汽车公司”可可设计车牌设计车牌汽车公司开业了汽车公司开业了随幼儿认知能力的提高而调整随幼儿认知能力的提高而调整照相馆标识的更替照相馆标识的更替随幼儿同伴互动的丰富而调整随幼儿同伴互动的丰富而调整太太空空探探险险棋棋幼儿成长棋幼儿成长棋（六）开放性原则（六）开放性原则幼儿

19、园物质环境应该在空间、内容幼儿园物质环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念，和参与者等方面体现出开放的理念，形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开放的在开放的“生活世界生活世界”中自由发展。中自由发展。空间上的开放空间上的开放访问小学生访问小学生探访农场探访农场综合利用各种社区环境资源综合利用各种社区环境资源空间上的开放空间上的开放利用园外长廊进行亲子互动利用园外长廊进行亲子互动空间上的开放空间上的开放自然环境资源的充分利用自然环境资源的充分利用利用自然环境进行游戏和锻炼利用自然环境进行游戏和锻炼空间上的开放空间上的开放自由开放的教室空间区隔自由开放的教室空间区隔空间上的开放空间上的开放自由开放的教室空间区隔自由开放的教室空间区隔内容上的开放内容上的开放世博小报世博小报旅游节花车旅游节花车我们的城市我们的城市各类与幼儿生活经验相关的时事主题各类与幼儿生活经验相关的时事主题参与者的开放参