第二单(六年级语文)

1、14 4 开国大典开国大典教学目标：教学目标：1、学习本课生字新词，了解词义。2、有感情地朗读课文，理解重点词句。3、了解中华人民共和国开国大典的盛况，知道新中国成立的意义，从而激发学生热爱祖国的思想感情，教育学生要珍惜今天的幸福生活，继承革命传统。教学重难点：教学重难点：了解中华人民共和国开国大典的盛况，体会重点词句的含义。课型：新授课课型：新授课教具准备：多媒体课件教具准备：多媒体课件授课时间：授课时间：课时数：两课时课时数：两课时第一课时第一课时教学内容：教学内容：整体感知，理清文章的脉络。教学目标：教学目标：学习课文中的 10 个生字和 10 个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容

2、。教学过程：教学过程：2一、启发谈话，激发兴趣。1、播放开国大典的电影片断。2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）（出示幻灯片）：1949 年 10 月 1 日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。二、初读课文，检查学生预习情况。1、检查生字

3、词掌握情况。（给画线的字注音）城楼檐下 汇集 擎着红旗 毛泽东 电钮 瞻仰。2、订正读音。聂荣臻 乐声 直奔3、说说以下各词的意思：（结合幻灯片和语境理解）开国大典 擎迎风招展 汇集 排山倒海 肃立 瞻仰4、自由读课文。5、交流预习后的初步感受。三、揭示课题，指导学生自学讨论。1、齐读课题，说说题目的含义。32、默读课文，布置思考题：投影出示思考题：（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？（2）讨论课文讲了几部分内容？ （3）找出不理解的句子划下来。3、交流自学情况。（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。（2）课文先讲会前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人民

4、政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）四、分部分朗读课文。五、朗读汇报。六、作业1、抄写生字新词。2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。第二课时第二课时教学目标：41、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、能写出课文梗概。教学过程：一、教师点拨，突破难点。1、学习课文第一部分。（1）读这段课文，你有什么感受

5、？（2）从那些词语中体会到这些感受？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列）（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情（出示幻灯片）他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）（4）指导朗读：语调适宜庄重而平直。（5）练习朗读2、学习课文第二、三部分。（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？5 （2）学生自由发言。（3）教师小结并板书（出示幻灯片） （4）分析阅兵式的情况。问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？（出示“阅兵式”的视

6、频图片）（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明

7、了人民的心情欢快、机动到了极点。）（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。（出示幻灯片）A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）6C. 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（播放课件“宣读政府公告”的片断）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟

8、大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。（6）再次播放课件（录像资料开国大典中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断），感受新中国成立的伟大意义，体会人民当家作主的喜悦心

9、情。（7）练习朗读3、学习课文第四部分内容。（1）指名读书，思考：你读懂了什么？（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用红流代表游行队伍。）7（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）（2）“两股红流分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读二、朗读课文。三、说说课文梗概1、什么是梗概2、抓住时间、地点、

10、典礼过程简单说四、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、写出课文梗概。附：板书设计85 狱中联欢狱中联欢教学目标：教学目标：1认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5 个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。教学重点、难点：教学重点、难点：体会课文中春联的含义。教具准备：多媒体课件教具准备：多媒体课件课型：新授课课型：新授课课时数：一课时课时数：一课时授课时间：授课时间：教学过程教学过程：一、整体感知1演示狱中联欢情景朗读。2说说哪些地方令你感动。二、交流有关背景资料1师生互相交流有关“中美合作所”的材料。

11、2简介背景，导入新课（出示幻灯片）9开国大典即将在北平举行。山城重庆仍被国民党反动派盘距。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押着很多革命者。从全国形势看，国民党反动派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态，革命前辈利用这一机会举行了一次别开生面的联欢会，以巧妙的方式同敌人进行斗争。（板书课题）三、初读课文1出示投影片：自读课文，填写狱中联欢的过程。唱歌（ ）（ ）（ ）2学生自读课文，填写，交流。四、回读重点段1“交换礼品”段（1）学生边读边想：他们都交换了哪些礼品，这些礼品是用什么材料做成的，说明了什么？（2）指名交流

12、，说说你读懂了什么。（引导学生体会礼品有贺年卡，五角星和锦旗，这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象，但却表现出革命者的心灵手巧、情深志坚） 2“贴春联”段（1）自读，体会春联的含义。（2）小组内派一名代表，随意读一副春联，说说含有的意思。10（3）在小组自由交流的时候，其他同学适当补充，教师适当点拨。（结合幻灯片）“洞中才数月，世上已千年”形容革命形势发展迅速，横额“扭转乾坤”含有推翻反动派之意。“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马列主义的革命真理。横额“极乐世界”道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。看洞中依然旧景，望窗外已是新春。“旧景”指国民党反

13、动派统治，“新春”指革命即将在全国胜利的前景。同横额“苦尽甜来”一起，表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。春色满园关不住，一枝红杏出墙来：借用古人的诗句，既表达了对反动派的蔑视（阻止革命胜利是徒劳的），又表达了对胜利（红杏出墙）的企盼、横额“大地回春”生动概括了当时的革命形势。两个天窗出气、一扇风门伸头，这幅对联概括了革命者非人的铁窗生活。根额“乐在其中”，表达了革命者视苦为乐的革命情怀，也是对反动派迫害革命者的巧妙揭露。（4）质疑：革命者为什么要贴这些春联：讨论交流。（抒发了革命情怀，同敌人进行既巧妙又坚决的斗争）（5）指导有感情地朗读。3学习“表演节目”段。（1）思考：监

14、狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们为什么在敌人的魔掌里还那么欢乐。（2）学生讨论、交流。11（3）指导有感情地朗读，读出对革命者的感慨和赞叹。五、有感情地朗读全文六、总结1总结：课文通过记叙被国民党反动派关押在渣滓洞的革命前辈庆祝 1949 年元旦的联欢过程，表现了革命前辈巧妙的斗争艺术，充分体现了共产党人崇高的革命献身精神和革命乐观主义精神。2你认为课文哪些地方写得好？好在哪里。七、布置作业1抄写、背诵五副春联。2课后读红岩。附：板书设计5 5 狱中联欢狱中联欢 6 荔荔 枝枝教学目标：教学目标：1、认识本课的生字新词，理解词义。122、理解课文内容，体会文中表达的母子深情。3、对学生进行

15、尊敬老人、孝敬父母的教育。教学重难点：教学重难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。教具准备：教具准备：多媒体课件课型：课型：新授课课时安排：课时安排：两课时授课时间：授课时间：第第 一一 课课 时时一、情景导入：一、情景导入：同学们，随着生活水平的提高，南方的许多时令水果如今在我们北方也随处可见了。荔枝就是盛产于我国的南方。但是在几十年前，这种水果在北方是一种稀罕物。有这样一个人，他在母亲临终前，特意买了许多母亲非常爱吃的荔枝，然而后来，他才知道母亲在临终前舍不得吃一颗荔枝，这是为什么呢？二、默读课文，明确问题：（出示幻灯片）1、课文题目是荔枝，是否真的在写荔枝？2、本课主要写的是什么？

16、表达了怎样的思想感情？133、母亲为什么“爱怜地望着，舍不得吞下？”4、 “而今，荔枝依旧年年红”表达了作者怎样的思想感情？三、出示幻灯片（有关荔枝的资料及图片）四、整体感知：1、自读课文，找出生字新词，查字典或结合语境理解词义。2、检查自学情况。 （出示幻灯片）3、细读课文（1）播放情景朗读，边看边听边感受。（2）琢磨句与句、段与段之间的联系，找出文章的线索性问题。a、本课主要写的是什么？分哪几个部分写的？b、母亲临终前为什么舍不得吃一颗荔枝？C、文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？文章表达了怎样的思想感情？4、小组交流汇报。第第 二二 课课 时时一、一、回顾全文1、指名朗读，要求读

17、准字音，断句准确，有感情。142、回顾重要问题及重点句子。二、析读指导1、学生根据问题，找出段落，读后评议：（出示幻灯片）（1）荔枝核母亲之间有什么联系？（2） “我”花好几块钱买来荔枝，母亲见到它，脸上的表情有什么变化？她的表情为什么变得如此之快？反映了她怎样的内心？（3） “母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝，我一直以为是天命，是母亲善良忠厚一生的报偿。 ” “我”为什么这样想？（4） “而今，荔枝依旧年年红”表达了作者怎样的思想感情？2、整理问题答案3、从重点句中体会思想：文章最后说：“而今，荔枝依旧年年红”体会作者饱满的感情。三、归纳中心赞扬母子深情，表达强烈的思母之情。四、随文小练笔

18、1、根据课文结尾“而今，荔枝依旧年年红” ，体会作者饱满的情感，在根据自己的理解，写几句作者没有说出的话。15（而今，荔枝依旧年年红。而我慈爱的母亲却再也看不到、尝不到荔枝了。我真希望在另一个世界里，也有鲜嫩的荔枝，让母亲好好地享受一番。 ） 2、学生交流小练笔。五、语言积累，布置作业 1、把你最喜欢的部分背下来。 2、摘抄喜欢的词句。板书：6、荔枝 借物思人 母亲-“我” 托物寄情 而今，荔枝依旧年年红7* 梅梅 花花 魂魂教学目标教学目标：1、学习新词：“训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名” 。2、正确流利，有感情地朗读课文，理解课文第二、十三自然16段。3、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄

19、托了爱祖国的思想感情，增强学生的爱国情感，教育学生学习梅花的高尚品格。教学重难点教学重难点：1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。2、了解课文前后照应，首尾连贯的特点。教具准备教具准备：多媒体课件课型课型：新授课课时安排课时安排：一课时授课时间：授课时间：教学过程教学过程一、谈话导入，扣题质疑1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你怎样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。) 2、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。 173、读了课题以后

20、，你有没有产生疑问呢?(学生紧扣魂自由质疑) 二、初读课文整体感知1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、思考：读完课文，你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受? 3、检查： a、出示词语（出示幻灯片）：秉性 训斥 撩乱 蒙胧 眷恋 玷污 凉飕飕 颇负盛名低头折节(指名读，齐读) b、交流感受。 精读感悟入境入情1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可探讨交流) 2、全班交流：(学生自由作答，教师出示课件，在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。) A 出示：“读到独在异乡为异客常有一颗两颗

21、冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。 ”18(a)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(黯然泪下) (b)外公为什么会黯然泪下呢? (c)指名读，评议(缓慢，低沉)，齐读。 (d)而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。 B 出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍有用细绸子慢慢抹净。 ”(a)出示“墨梅图” ，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?(板书：分外爱惜) (b)学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示) (c)指导朗读：读出“训斥”的语气。 “是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。 “轻轻，慢慢”这两个

22、词该怎样读?为什么?(学生赛读，穿插评价，齐读) C 出示：“这梅花，是我们中国最有名的花总要有梅花的秉性才好。 ”(a)自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答，也可以自己想。) 19(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。 结合学生回答，出示图片：方志敏，王二小，董存瑞师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放红梅赞 ，学生欣赏。(c)小结过渡：是啊!即使在今天这样的和平年代，当非典袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样? (d)让我们深怀崇敬之情，齐读这段话! (e)此时，你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。 (f)出示幻灯片：“是啊，莺儿，你要好好保存!”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么?(相机板书：临别送图) (g)针对这一自然段，学生质疑。可调动学生的知识