人教版二年级数学上册第四单元2课时乘法的初步认识(二)

1、第二课时  认识乘法各部分名称教学内容：教科书二年级上册47页例2、例3。教学目的：1、 使学生知道乘法算式中各部分的名称，会正确地写出乘法算式。2、 在练习巩固中，让学生进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算。3、 培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。教学重点：认识乘法各部分的名称。教学难点：帮助学生认识相同加数和乘法的关系。教法：尝试教学法。学法：尝试学习法、独立探索、自主学习法。课前准备：课件、口算卡片、配套学具。教学过程：一、揭示课题1、出示卡片3×2=6，4×3=12，读一读并找出乘号。2、找朋友连一连。4×5 7+76

2、5;3 5+5+5+52×7 2+2+2+2+2+2+23×3 3+3+3让学生连，说说理由，特别是27为什么有两个答案，3+3+3是谁的答案。3、说出下面算式各部分的名称。5+7=12 50-20=304、引入新课师：乘法算式和加减法算式一样，各部分也有自己的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。（板书课题）二、探索新知1、教学例2（1）出示课件，3组气球，每组气球有5个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（每组有5个气球，有3组，一共有多少个气球呢？）（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？你能列加法算式

3、吗？学生列式：5+5+5=15（个）相同加数是几？（5）  有几个5？（3个5）             列出乘法算式： 5×3=15（个） 3  × 5=15（3）介绍乘法算式各部分的名称。请你猜猜“”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式5× 3=15或3×5=15叫因数，15是这两个数的得数，叫“积”。板书： 5   

4、; ×     3  =   15 因数  乘号  因数   积（4）出示练习九的第4题让学生看图说出是几个几，写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。（5）变式练习。教师出示卡片说说各部分的名称。3+5=8 3×5=15 6×2=12 4×4=16 2×4=8每一个都让学生说，重点说4×4=16，两个因数都是4，积是16和2×4=8的区别。列式一个因数是4，另一个因数是3，积是12。列式 两个因数都是5，积是2

5、5，列式： 4乘6得24，写作（ ）（ ）=（ ）一个加数是7，另一个加数是8，和是15，列式是 2、教学例3出示例3的图（1）过渡：现在同学们都知道了求几个相同加数的和既可以用加法计算，又可用乘法计算，那现在我们分小组写一写，第一、第二小组写加法算式，第三、第四小组写乘法算式，不用写得数，准备好了吗？师出题：2个3相加。学生写，说加法算式3+3，说乘法算式2×3或3×2，同桌交换检查。（2）小组交换第一、第二小组写乘法算式，第三、第四小组写加法算式。师出题：3个5相加。学生写，交换检查，集体订正。（ 3）看来同学们已经掌握方法了，那现在我们请两个同学上台比赛，一个同学写加

6、法算式，一个写乘法算式，其它同学当评委。指名上台，师出题：2个6相加，生写。再出题：9个4相加。让学生再写，4+4+4+4+4+4+4+4+4 4×9评委们，你们说谁快，为什么？提问列加法算式的同学：你的速度慢，输了，你服气吗？（不服）现在给你一次机会让你选择列加法还是列乘法算式，你选择哪个？有信心赢吗？师再出题，15个7相加。（学生写）。（4）通过刚才的比赛，你有什么发现？当算式比较短时，我们列加法和乘法算式都一样，可是一旦我们遇到相同加数多的时候，乘法算式简便，乘法算式只写两个数字，而加法，几个加数，我们就要写几个，用乘法算式计算比较简便些。（5）第47页做一做。看图写算式，每串钥匙有几把？有几串？怎样列式？8×3或3×8小结怎样直接写算式：先观察每一份的数是不是同样多，再看一看每一份是几，然后数一数有几个相同的份数，最后写出乘法算式。三、课堂小结师生共同总结出：通过今天这节课加法算式与乘法算式的对比，同学们知道了求几个相同加数的