【2018年部编版秋季课程 初一语文】第5讲 把握诗歌意象与意境——《古代诗歌四首》-教案

1、.把握诗歌意象与意境?古代诗歌四首?概 述 适用学科语文适用年级初一适用区域部编版课时2课时知识点诗歌的意境与意象 诗歌的抒情方式 诗歌的思想感情教学目的1初步理解意象意境在诗歌中的作用2掌握意象意境的辨析方法3 . 熟悉诗歌意境意象对表达诗歌思想感情的作用教学重点1掌握意境、意象的特征2体会诗歌意境、意象对于表达诗歌情感的作用教学难点1对意境、意象的辨析和理解2将诗歌意境、意象与表达的思想感情建立联络教学过程一、导入同学们，请大家注意下面四首古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。春夜喜雨杜甫唐好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无

2、声。野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。静夜思李白唐床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。泊船瓜洲王安石宋京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。同学们，阅读完这四个片段，你最直观的感受是什么呢？诗歌的初衷就是抒情，那么这四首古诗分别抒发了什么样的感情呢？你又是从哪里看出来的？是从标红的字词中感受到的吗？这些标红的字词有什么特殊之处吗？这就是我们这节课需要学习并掌握的。二、知识讲解1.意象、意境的概念：意象：所谓“意象简单说来，可以说就是主观的“意和客观的“象的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的详细形象。简单地说

3、就是借物抒情。意境：意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界.诗歌创作离不开意象,意象的选择只是第一步,是诗的根底；组合意象创造出“意与境谐的诗的艺术境界才是目的。简单讲，意境=意象+意象+意象。考点1意象1.常见意象：例如在我们刚刚导入部分中的几个词：孤帆、好雨、明月等，都属于意象。它们都是寄托了诗人情感的物象。常见的意象包括：植物菊花、蓬草、莲花、藤蔓等和动物马、雁、鸦、子规等，还有特殊的如月亮等。2.主要特点：融入诗人情感的“物象。或与传统节日等有关。观沧海汉曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，假设出其中

4、。星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。第一步：体味人物情感这首诗借景抒情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。第二步：找到相关意象可以表达诗人广阔胸襟和高远理想的词语：碣石、沧海、百草、洪波、日月、星汉请根据提示，分析意象在诗歌中是如何表达诗人情感的：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。第一步：体味诗人情感表现出李白王昌龄的高洁志趣，同病相怜之意，反而劝慰友人，反映出两人深沉的友谊。第二步：找到相关意象杨花、子规、明月请根据提示，分析意象在诗歌中是如何表达诗人情感的：次北固

5、山下 唐王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。第一步：体味诗人情感 表达了诗人对祖国山河的热爱，并流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。第二步：找到相关意象绿水、海日、乡书、归雁请根据提示，分析意象在诗歌中是如何表达诗人情感的：天净沙秋思元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。第一步：体味诗人情感真切表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调低落，反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。第二步：找到相关意象枯藤、老树、昏鸦、瘦马请根据提示，分析意象在诗歌中是如何表达诗人情感的：考点2 意境四首古诗的意境：描

6、绘了一幅雄浑壮阔，气势磅礴的秋日沧海图景。写出了秋日胜春朝之气魄。描绘了一幅悲凉愁苦，凄清的月夜之景。描绘了一幅青山绿水，客路青山的图景。描绘了一幅诗人形单影只，悲凉肃杀的图景。三 、例题精析例题1以下意象不能表达思乡之情的是 A.月B.归雁C.子规D.沧海【参考答案】 D【解析】沧海表达的情感不是思乡。例题2以下关于诗歌鉴赏的表述，不正确的一项为哪一项 A.?观沧海?中，“沧海这个意象表达了诗人见秋景悲从中来，凄凉的思想感情。B.?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?中，“明月这一意向表达了诗人的思乡之情，也暗含了与友人的友谊如明月般单纯皎洁的情怀。C.?次北固山下?中，“归雁这一意象表达了诗人的思乡

7、之情寄托在归雁上，希望它能带着诗人的情感回家乡。D.?天净沙?中，“瘦马这一意向可见之景衬托属一种凄凉的气氛，为下文“断肠人在天涯这种感情的抒发做铺垫【参考答案】 A【解析】A?观沧海?表达的是诗人大方激昂，欲统一全国的高远志向。四 、课堂运用根底1. 天净沙秋思前三句写景抒情的突出特点是： 。【参考答案】是景多、景明,画面中弥漫着深秋悲凉之气【解析】结合内容与情感分析。2.全曲感情的基调是 A、依恋 B、悲伤 C、惆怅 D、痛【参考答案】C【解析】结合内容与情感分析，依恋不可能，痛苦和悲伤太严重。3.曹操在?观沧海?中用 ，写出了大海的 气势。【参考答案】雄浑磅礴答出相关意思即可【解析】结合

8、内容与情感分析。4. 表达了王湾的思乡之情。【参考答案】乡书何处达，归雁洛阳边。【解析】结合内容与情感分析。“乡书、“归雁两个意象是线索。5.在李白的?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?中，描写眼前之景的诗句是 。 【参考答案】杨花落尽子规啼【解析】结合内容与情感分析。眼前之“景。只有杨花是景。6.马致远的?天净沙秋思?中最能表达天涯游子心境的诗句是 ， 。【参考答案】夕阳西下，断肠人在天涯。【解析】结合内容与情感分析。题干中“游子心境与“断肠人相照应7.一切景语皆情语。?天净沙秋思?通过丰富的意象，渲染了 的气氛，抒发了诗人极其 的情绪。【参考答案】悲凉凄清意思对即可、孤寂愁苦意思对即可【解析】结合

9、内容与情感分析。整首诗歌表达的是消极的情感，只要答出“悲凉、“孤独等意思即可。拔高1.四首诗分别表达了作者怎样的思想感情?哪两句诗能表达这种情感?请写下来。 ， 。?观沧海? ， 。?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄? ， 。?次北固山下? ， 。?天净沙秋思?【参考答案】渴望建功立业，统一中国的远大理想幸甚至哉，歌以咏志。?观沧海?同病相怜，对友人的殷殷关心我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?游子思念家乡乡书何处达，归雁洛阳边。?次北固山下?羁旅途中愁苦孤寂夕阳西下，断肠人在天涯。?天净沙秋思?【解析】结合内容与情感分析。理解性默写。2.展开想像的翅膀，将“枯藤老树昏鸦，小桥

10、流水人家，古道西风瘦马改写成一段散文。【参考答案】略【解析】结合内容与情感分析。合理运用景物描写，注意营造的气氛。3、?天净沙?中小桥流水人家是令人神往的一幅美景，它被穿插在诗中，起到怎样的作用?【参考答案】以乐景衬哀情。本是一幅悠闲安逸的农家图景，但诗人却因羁旅在外孤寂愁苦，悲伤之深切，美景在诗人看来也是一幅哀怨凄凉之景了。【解析】结合内容与情感分析。注意意象与意境相结合作答。五 、课堂小结在学习诗歌时，学生能感觉出诗句不同的物象，再体会出其中的意象。学生有很高的参与学习的热情，学习方式有很大的转变，由被动地承受转变为主动地发现、探究。培养共情才能，进步情境创设，进步语文素养。六 、课后作业

11、根底1.给以下词中加点字注音。碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 灿烂 子规 枯藤 悬崖 考察目的：课文中涉及重点字词的读音识记。【答案】ji dn zh s ln gu tng xun。2.解释以下划线的词句。东临碣石：山岛竦峙：星汉灿烂：幸甚至哉：潮平两岸阔：海日生残夜：江春入旧年：归雁洛阳边：枯藤老树昏鸦：【答案】东临碣石：到达、登上。山岛竦峙：屹立。星汉灿烂：银河。幸甚至哉：幸运得很，好极了。潮平两岸阔：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面非常开阔。海日生残夜：夜还未消尽，红日已从海上升起。江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。归雁洛阳边：希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。枯藤老树昏鸦：黄昏时将要回

12、巢的乌鸦。拔高1.在?天净沙秋思?中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的气氛。在?春?中，朱自清也写了许多在春天具有代表性的事物，请尝试将?春?改写成类似?天净沙秋思?的古文。【点拨】帮助学生复习课文?春?，练习寻找具有代表性的事物，初步理解古文的写作形式。2.阅读下面文章，答复后面问题。爱莲说周敦颐宋水陆草木之花，得意者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。甚爱一作：盛爱予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!注：周敦颐，字茂叔，北宋著名哲学家。1请用原文答复莲花的哪些方面吸引了作者。【答案】莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉的特点吸引了作者。2文章中除了提到了莲花，还提到了菊花、牡丹。古人对于两种花的歌颂也很多，请写一首古人写菊花或者牡丹的诗。【答案】描写菊花的诗：云安九日杜甫寒花开已尽，菊蕊独盈枝。旧摘人频异，轻香酒暂随。咏菊白居易一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。描写牡丹的诗：赏牡丹刘禹锡庭前芍药妖