河南省焦作市修武一中10-11学年高一语文上学期期中考试【会员独享】(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上焦作市20102011学年（上）语文必修1试卷 注意：本试卷满分120分，考试时间120分钟。第16页是试题卷，第710页是答题卷。答案必须写在答题卷上，在试题卷上作答无效。一、（每小题3分，共15分）1下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（3分）A漫溯（shuò） 桀骜（ào） 火钵（b） 百舸争流（k）B彳亍（chì） 弄堂(lòn) 喋血（dié） 挥斥方遒（qiú）C作揖（y） 谦逊（xùn） 颓圮（q） 长歌当哭（dn）D青荇(xìn) 解剖（po） 凌侮（w） 载人航天（z

2、ài）2下列词语中，字形有错的一项是（3分）A惨象 忏悔 芦柴棒 直刺九霄B景仰 漂泊 轧票处 绿草如茵C撰写 弥漫 雏菊花 胆战心惊D婆娑 莴苣 万户候 浪遏飞舟3下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）A本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。B大堰河我的保姆一诗中，没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之威，诗人对大堰河深厚的感情，都表现在娓娓动听的陈述之中。C在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教室里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，步履稳健，风神潇洒，这就是梁任公先生。D旁边一位中学生模样的青年诚

3、恳地说：“叔叔，这些都是名人的字画，您就买一幅吧，挂在客厅里不仅美观大气，还可附庸风雅。”4下列各句有语病的一项是（3分）A包身工作于1935年，至今已经70多年了，今天我们读这篇文章，仍然能感到深深的震撼。B“长征”三号乙火箭可以把大约5吨以上的卫星送上36000公里的地球同步轨道。C我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子的时候，是需要遵循一定的语法规律的。D科学技术的进步和社会生活的变化是新词新语产生的源泉，新词新语又是反映新时代、新生活的一面镜子。5依次填入下面一段文字横线上的语句，衔接最恰当的一项是（3分）批斗结束，他走不动，满身是血和泥土，口里发

4、出呻唤。认识的人看见半死不活的他，都掉开头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它 ， ， ， ， 。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。用舌头舔舔 用脚爪在他身上抚摸亲热地叫着 到处闻闻 扑到他跟前A B C D二、（40分）阅读下面的文言文，完成6-9题。（12分）既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”秦王闻之，大喜。乃朝服

5、，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之。荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑。愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊

6、提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，杀荆轲。秦王目眩良久。节选自战国策·燕策三6对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（2分）A愿举国为内臣 举：全。B荆轲顾笑武阳 顾：只，仅仅。C秦王还柱而走 还：通“环”，绕。D乃引其匕首提秦王 引：举起。7下列句子中加点词语的用法，全都相同的一项是（2分）A. 持千金之资币物 臣之壮也，犹不如人B.不敢兴兵以拒大王 常以身翼蔽沛公C.

7、图穷而匕首见 拔剑切而啖之D.乃欲以生劫之 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还8下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）A. 为了能够接近秦王，荆轲通过贿赂秦王的宠臣蒙嘉，得以在咸阳宫拜见秦王，可见其行事周密，巧于谋划。B.荆轲正在进献督亢地图的关键时刻，年十二就杀人的秦武阳却神色异常，这既表现了秦王的威风，又衬托了荆轲的沉着机智、视死如归。C.在庄严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下 “尽失其度”，这一惊心动魄的场面描写生动地刻画出荆轲这一虎胆英雄的形象。9把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之。 （2）以故荆轲逐秦王，而

8、卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 阅读比较下面的诗节，回答问题。轻轻的我走了， 悄悄的我走了，正如我轻轻的来； 正如我悄悄的来；我轻轻的招手， 我挥一挥衣袖，作别西天的云彩。 不带走一片云彩。 节选自徐志摩再别康桥10再别康桥这首诗，让人感到很美。比较第一节和最后一节有什么异同？这样写有怎样的表达效果？（4分） 11补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）怅寥廓， ，谁主沉浮？（毛泽东沁园春 长沙）她飘过/像梦一般的/ 。（戴望舒雨巷）但我不能放歌， 。（徐志摩再别康桥） ，壮士一去兮不复还。（荆轲刺秦王）真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 。（鲁迅记念刘和珍君）夫仁者， ，己欲达而达人。（论语）

9、阅读下面的文字，完成12-15题。（18分）朦胧的敬慕悼念鲁迅先生萧乾也许有人比我更怕死，我却不相信有比我更怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低

10、垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个

11、躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。我记得，当时我的心一点也没有

12、跳！我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉充塞在我喉咙间，我赶不掉它。归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一条传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本孙中山传。伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的

13、孩子心灵上时常比成人更深刻，更久。我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。 1936年10月，上海（原载1936年中流第1卷第5期）12“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（4分） 13指出文章的结构方式，并作简要分析。（5分） 14这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（5分） 15下列对文章的赏析，不正确的两项是（4分）A. 在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛、腿下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑

14、，转变为极大的崇敬。B. 当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角的太阳已向下沉落了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角的太阳已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”的哀戚心情。C.“我记得，当时我的心一点也没有跳”这句话的意思是：“我”看见孙中山先生的遗容时，对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧。D. 文章第段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了排比、比喻等修辞手法。E. 通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的。三、（15分）16学校将成立若干学生社团，请从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和

15、摄影小组，以示祝贺。（3分）现出庐山真面目 留住秋水旧丰神 藏古今学术聚天地精华常向秋山寻妙句 又驱春色入毫端 天涯雁寄回文锦水国鱼传尺素书看我非我，我看我，我也非我 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁戏剧社（ ） 文学社（ ） 摄影小组（ ）17余光中先生说：一个方块字是一个天地，美丽的中文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含义、激发联想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述它。要求：至少运用一种修辞方法。（6分）例1：墨：大地滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩翩起舞。例2：鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。（1）尘： （2）舒： 18阅读下面一段文字，回答后面的问

16、题。（6分）孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（1）孔子所说的择友的标准是什么？请用自己的话加以概括。（2分） （2）从交友有益的角度来说，你认为孔子的弟子中哪些人比较适合做自己的朋友？请任举一例并说明理由。（4分） 四、（50分）参考答案9（1）到了殿前的台阶下，秦武阳害怕得变了脸色，群臣对此感到奇怪。（2）所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。10第一节和最后一节节奏完全相同，语意同中有异，都表达一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情。但末节表达的依依惜别之情比首节又进了一层。这种回环往复的结构形式强化了对母校恋恋不舍的感情，创造了深邃意境，并使读者产生丰富的联想和回味。11问苍茫大地 像梦一般的凄婉迷茫 悄悄是别离的笙箫 风萧萧兮易水寒 敢于正视淋漓的鲜血 己欲立而立人12（4分）“朦胧的敬慕”在文中指孩子对伟人模糊的敬慕；文章通过三个事例来表现对伟人模糊的敬慕：跛脚小孩吊唁鲁迅先生；“我”瞻仰“民国缔造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。13（5分）这篇文章采用了“总分总”的结构方式。段总写作者对死人的不同心理感受。段分写：段写