四年级下册语文教案桂林山水(5)_人教新课标

1、 语言美、意境美、情感美、欣赏美?桂林山水?教学设计教学目标：1会认8个生字 ,会写11个生字。能正确读写字词。2、有感情的朗读课文 ,背诵全文。3、感受桂林山水的美好 ,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重难点：了解作者的语言表达特点 ,模仿课文例段 ,学习用相同的句式写一段话。教学过程：一、激情导入 ,激发兴趣1同学们 ,我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美 ,有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛 ,更有那甲天下的桂林山水。2、今天 ,老师要和你们一起去跟随作者的小舟去欣赏桂林山水 ,去领略它独特的美。 板书课题 ,齐读课题二、读中入境、读中悟境

2、,欣赏全文。1在课前同学们都预习了课文,下面老师来检查一下预习情况出示字词(指读 ,齐读)-讲解“骆的写法2、根据课前预习的情况 ,快速浏览课文找出一句能概括课文的句子。出示第一段生齐读提问：“桂林山水甲天下是什么意思? 让我们和作者一起荡舟漓江 ,去欣赏漓江的水吧！三、巧设情境 ,激发情感 ,感受漓江水的美 ,精读课文第二自然段。1、自由朗读第二自然段 ,说说漓江的水美在哪儿？把描写漓江水美的句子画出来,反复读一读。生交流句子 ,出示句子指读齐读2、漓江的水有什么特点呢？用几个字简单的概括一下。3、指导朗读。1小组交流朗读 ,在读中体会水的：“静、“清、“绿。2教师引读句子师：漓江的水真静啊

3、生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。3思考： 作者运用了什么修辞手法 ,把漓江的水写得这般奇丽?句子练习： 1、街道上的人真多啊 , 2、校园真安静啊 , 3、早晨的空气真清新啊 , 4、花朵真香啊 , (4)作者写了漓江的水 ,为什么会先写大海、西湖呢？作者这样写的目的是？学生交流汇报5出示课文 ,再次阅读 ,体会漓江水的美。四、学法迁移 ,感悟桂林的山 ,学习第三自然段。1、 过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿 ,真是太美了 ,不过你可别只顾了低头看水 ,而忘记了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又

4、有什么特点呢？请按照屏幕要求 ,以小组合作交流的形式学习桂林山的特点。2、小组交流：通过读悟 ,结合图片 ,学习桂林山的特点。3、交流汇报特点之一“奇。一是“拔地而起 ,各不相连。解释拔地而起：一般的山脉逐渐高上去 ,且连绵不断 ,桂林的山却是从平地崛起 ,互不相连。二是“奇峰罗列 ,形态万千。除了像老人、像巨象、像骆驼 ,同学们发挥想象力想一下还会像什么？有的像背着娃娃的妇女 ,有的像好斗的公鸡 ,有的像下山的猛虎 ,有的像含苞欲放的莲花 ,有的像捧书而立的书童 ,有的像敞胸露肚的罗汉所以说桂林的山真是奇峰罗列、形态万千。特点之二“秀。桂林山水秀除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?(秀)“

5、秀可以组成哪些词表示“美(秀丽、秀美),由此可见,“秀就是指“美,你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧。特点之三“险。课文用“危峰兀立 ,怪石嶙峋概括了这一特点 ,并用“好似一不小心就会栽下来的感觉 ,突出了桂林山的“险。(指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?) 4、出示第三段：练习朗读 ,读出桂林山的奇、秀、险 ,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。五、以读代讲 ,学习第四自然段。 过渡语：漓江的水静、清、绿 ,美得独特；桂林的山奇、秀、险 ,与众不同。这样的山围绕着这样的水 ,这样的水倒映着这样山 ,又是怎样的一幅美丽景象呢？1、(视频播放桂林美景)相信一幅幅的美景,早已烙在你们的脑海中,你能来称赞一番这迷人的山水吗?2、假设你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时 ,你想把那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗读课文最后一自然段。学生配乐朗读3、说说“舟行碧波上 ,人在画中游的意思。学生根据自己的感受谈 板书：美如画五、课外阅读 翻开主题学习21页?青岛的海景?请仔细阅读文章 ,找出作者描写海景的句子 ,并做好批注。第一处：黄昏的大海 ,浩瀚天边 ,水天相接、云雾弥漫 ,用一封书信的形式概括第二处：作者面对大海 ,先是由近及远 ,写附近的岩石、寻趣的女孩 ,进而写海