东北师范大学2019年秋季小学语文教学法(离线考核)答案

1、离线考核小学语文教学法满分100分一、简答题（每小题 10分，共40分。）1、运用自学法要注意的问题。答：一要明确目标。自学法包括四个基本要素：制定计划，合理安排学习时间； 运用工具书进行自读；对学习内容能提出问题，并能尝试解决问题；对学习过程和学习结果进行自检和自评。学生明确了目标，就有了指向，就能自觉地去学习。二要重视动机的激发。动机是学生自学的驱动力，学生有了强烈的自学动机，就会自觉地投身于教师指 导下的各种自学活动。所以教师要重视学生自学动机的激发。三要指导自学方法。方法是能力的核心因素，学生只有掌握了一定的自学方法，才能开展自学活动。如要 塔养儿童的预习能力，教师就应该指导预习的方法

2、。要培养学生识字能力，就要教给学生识字的一些规律 和方法。2、语文学习方法指导的原则。语文学习的五大原则1、循序渐进。语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗，能认真的练几十个字，看几篇文章，每学期读几本名著。2、熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。3、自求自得。端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4、博研结合。一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一

3、，又要有机结合。5、语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。3、发展训练型语文教学方法的类型。答：思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。4、简答口语交际的特点。（一）口语化和大众化（二）互动性和综合性（三）生动性和灵活性（四）临场性和随机性二、论述题（每小题 15 分，共 30 分。）1、论述小学语文教学方法的类型。答：（一）感知体验型语文教学方法传统的语文教学方法是以课本为媒介，通过教师对教材中所示文本的语言的讲解， 让学生学习语文。感知体验的教学方法在传统方法的基础上有了发展和创新，它更关注学生的实际体验，强调对语文整体认知能力的

4、培养，提高学生的语言感悟能力。要求学生在感受语言的基础上领悟语义，在理解语言的前提下实现语言的模仿与创新，在明了语言特色及语义表达的基础上实现语言审美。其教学方法以师生之间的讲、读、议、评为主，教师十分重视对自身语言素质的提高，力求以自己的语言感染学生，用自己的感情感动学生，用自己对知识的理解促进学生对语言的感悟，使学生在教师为之精心营造的语言情境中学习语言。在教学中教师用精炼、活泼、富有感情的语言激发学生的学习兴趣，激起学生情感的波澜，提高学生学习的积极性和主动性。此类型可细分为三个类型，即情感熏陶型、语感品味型、审美悟道型。（二）引导启发型语文教学方法该教学方法源于孔子的 “愤启一悱发”思

5、想。孔于说： “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 ”（ 论语述而 ），这就是启发诱导的教学思想。这一类型通常用启发、点拨的方法，教学如弓在弦上，引而不发。强调学生主体意识，发挥学生学习的主观能动性，让学生在教师或思路或方法的导引下自求探索，自寻答案。具体又可细分为四个类型，即引导点拨型、领导管理型、教导达标型。（三）发展训练型语文教学方法该方法认为，教学是对学生潜能的认识与开掘， 要用发展的眼光展望教育的未来， 用发展的眼光关注学生的未来，用发展的眼光探讨教学活动的未来。在教学实践中，重能力挖掘、重思维训练、重个性培养、重教法创新，这一方法在大力提倡素质教育的今天正异军突起。该

6、方法强调知识的扩展，思路的联想，将发展学生综合素质寓于常规训练中，采用扩大学生阅读面，走出小教室进入大社会，巧妙设计训练等创新教学方法，挖掘学生潜能，训练加强学生的学习迁移能力，注重对创造性人才的培养。具体可细分为四个类型，即思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。2、论述标准中识字与写字教学的特点。从结构上看，标准系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合地体现在各个阶段目标之中。就识字写字教学的阶段目标来说，语文课程标准研制组编写的语文课程标准解读一书中认为，主要有两个特点：从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一。每个学段都从“

7、情感态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”这三个维度提出识字写字的教学目标， 较以往只从 “知识和能力” 一个维度提出目标更加全面和完整。 比如， 第一学段 （1 2 年级）在“识字与写字”方面共提出六项目标。第一项“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”和第三项中的“初步感受汉字的形体美”， 侧重于“情感态度” 的目标。第二、 三、五项是汉语拼音、 识字与写字要求， 侧重于“知识和能力”的目标。第四项、第六项侧重于“过程和方法”的目标。标准中的识字写字教学目标既是多元的，同时也重点突出。它首先加强了情感态度方面的要求，具体体现在两个方面：其一，重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养。如，第一学

8、段提出“喜欢学习汉字，有主动的识字愿望”、 “养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”；第二学段提出“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。其二，强调通过识字写字提高学生的审美情趣。如，在第一学段提出“初步感受汉字的形体美”，从第二学段开始要注意用毛笔临摹正楷字帖，通过书法练习，要求“在书法中体会汉字的美”（第三学段）， “体会书法的审美价值” （第四学段 ） 。 在识字写字教学目标中强调情感态度方面的要求，体现了语文工具性和人文性的统一。学生学习识字写字，不仅为了掌握一种交际工具，而且要了解汉语言文字中所蕴含的丰富的文化信息，培养热爱祖国语言文字的情感。从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续

9、性的统一。考虑到语文学习的一般规律和学生年龄发展阶段的不同特点，每个学段的识字写字教学目标都有所侧重，体现出阶段性的特点；同时，各学段之间的学习目标又是相互联系的，每一学段的学习目标在前一学段学习目标的基础上提出，并为后一学段的继续学习奠定基础。比如。在第一学段强调“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，要求“书写规范、端正、整洁”，这是写字的基本要求，对初学写字的儿童来说十分必要。在此基础上，才能要求使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖” （第二学段 ） ，进而达到用“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”，“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”。三、实践

10、操作题 （每小题 15 分，共 30 分。）以北京师范大学出版社新世纪 （ 版 ） 义务教育课程标准实验教科书第一册数字歌为教学内容， 请按照要求进行相应的教学设计。一头牛,再汉写 二义则桁 g 乂唱,五欢怛丸弟小虫懂i史雁 十个我字我有题 小朋友们定哈吟?*r1、为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。2、为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。1 .教学目标1 .识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟数字歌。2 .培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。3 .使学生感受童谣的韵律美。2 .教学过程一、导入新课。1 .师：今天我和小朋友们一起学习第

11、三单元“数字”，我们先来学习数字歌。（师板书：数 字歌）2 .跟老师读课题后，指导认识“数” “字”。师：“数”这个字你在哪里见过？（生答：在数学课本上经常见到它。）对，我们在数学课本 上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。二、读课文，熟知内容1 .（听录音。）初步了解童谣内容。2 .师：这首童谣好听吗？跟老师读一下好吗？请边读边用手指着字。3 请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。4 师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。5 谁读得

12、熟的同学起来读一读。6 师：我们齐读一下好吗？（这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。）三、看图加深理解，认识生字。师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。7 请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。8 学生自己找。找后同桌互查。9 师：你门都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。10 （出示卡片。）认读。

13、（也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。）一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友11 师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。 （多媒体出示或者用小黑板出示。）一两三四五只个朋友数12 在游戏中识字- “猜字游戏”游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。 然后让面向同学的那个学生再找。 找到一个， 他问： 是不是？如果不是， 同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。四、巩固练习。1 （出示图 1：画有三只小鸟）师：图上有几只小鸟？（有3 只小鸟）2 .（出示图2:画有两头奶牛。）师：图上有几头奶牛？3 .（出示图3:画有3只山羊在山坡上吃草。）师：图上有几只山羊在山坡上吃草？4 （出示图4：画有小河，小河里有10 条鱼。）师：小