福建省东山县第二中学20182019学年高二语文上学期期中试题

1、20192019 学年东山二中高二（上）期中考语文说明：请将答案直接写在答题纸上，总分150分，考试时间 150 分钟。第I卷阅读题一、现代文阅读（ 23 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3小题， 9分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。包容性发展最先由亚洲开发银行提出： 发展必须具备包容性、 可持续性， 更为民众所认 同。包容性发展在国际、 国内受到高度关注， 但至今还没有一个公认的定义。尽管学者们对 包容性发展的理解各异， 但综合来看， 学者们都认同机会平等和成果共享是包容性发展的核 心内涵。 包容性发展既是目的， 也是手段， 它是一种把经济增长过程和结果有机统一的经济 社会协调发展模

2、式。与单纯追求经济增长相对立， 包容性发展在发展理念上强调公平正义， 在发展目的上注 重以人为本，在发展方式上追求可持续发展。公平正义是人类永恒的价值追求，人类历史的发展过程就是不断追求公平正义的过程。 包容性发展强调人人有平等机会参与增长过程， 并分享增长成果。 过大的或者不断扩大的收 入差距使得增长成果难以惠及所有民众，长此以往会削弱社会凝聚力，降低政策的有效性， 最终会损害经济增长和社会发展。 世界银行区分了“机会的不平等 （包括受教育等） ”和“结 果的不平等 （包括收入等）”这两个相关而又不相同的概念。 从公平角度看，机会平等要比 结果平等更为重要。 因此，促进和实现包容性发展，除了

3、要重视努力实现高速、有效和可持 续的经济增长， 最大限度地创造就业机会， 努力消除民众尤其是贫困人口和弱势群体所面临 的权利贫困和社会排斥外，还要倡导和保证机会平等，通过机会平等改善收入和财富分配， 缩小结果的不平等， 增强增长的广泛共享性和共享的公平性， 不断提高民众的福利水平。 从 这个意义上说，机会平等和社会公平正义正是包容性发展的核心要义所在。经济增长是实现经济社会发展目标的工具和手段，但是经济增长并不是发展的全部内 容。包容性发展把转变经济增长方式与改善民生联系起来， 明确转变发展方式的根本出发点 是以人为本， 而衡量转变发展方式成功与否、 成效大小的一个根本标准就是看民生保障和改

4、善状况。 同时， 包容性发展强调实现经济社会协调可持续发展， 强调人类经济社会发展与自 然环境改善的和谐统一。中国需要包容性发展而非单一的GDP增长。尽管改革开放以来中国经济发展取得了举世瞩目的成就， 但也出现了经济发展不平衡的状况。 当前， 中国逐渐形成并确定了以“坚持以 人为本、全面、协调、可持续发展”为核心的新的发展观。中国要建立包容性的社会政策， 就必须在某些方面取得重大突破，如建立以权利公平、机会公平、 规则公平、 分配公平为主 要内容的社会保障体系； 增加在培育和提升人力资本方面的基础教育， 以提高社会成员的基 本素质和能力；注重生态环境保护，提倡人与自然和谐发展等。（摘编自向德平

5、包容性发展理念对中国社会政策建构的启示 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（）A. 尽管包容性发展目前没有公认的定义，但学者们对其核心内涵的认识达成了一致。B. 包容性发展的核心内涵决定了这是一种经济增长的过程和结果有机统一的模式。C. 机会平等比结果平等重要得多，因为没有机会平等就不可能缩小结果的不平等。D. 中国已经确立了新的发展观，但在建立包容性的社会政策方面还需要大的努力。2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ 3 分）（）A. 世界上存在单纯追求经济增长而造成发展不平衡的状况，这是本文立论的前提。B. 第三四段强调包容性发展的公平公正这一核心要义和

6、社会经济可持续发展这一根本衡量标准。C. 文章提到贫困人口和弱势群体，鲜明的立场显示了写作目的是为这个群体呼吁。D. 对包容性发展，文章先说明内涵及特点，然后结合中国的情况进行充分阐述。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（）A. 如果消除了过大或不断扩大的收入差距，就会促进经济的增长和社会的发展。B. 通过对我国民生保障和改善状况的分析可以衡量我国发展方式转变的成效。C. 经济社会的发展应包括经济增长，也应包括民生改善、人与自然环境的和谐等。D. 中国在经济的发展过程中，应积极吸纳先进的发展理念从而更好地构建政策。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题， 14 分）阅读下面的

7、文字，完成 4-6 题。大神的审判海明威迪克海伍德扣上厚呢短衣领子的纽扣，领子竖起到了耳朵边上。小木屋里，壁炉上方的鹿角挂着来福枪。迪克取下枪，戴上他厚重的毛草连指手套。“皮埃尔，今天我要去看看朝着卢恩河的那条布阱线路， ”他说道， “天杀的， 这天可真够冷。 ”他扫了一眼温度计， 说：“零 下四十二度。好了，再见，皮埃尔。”皮埃尔只是咕哝一声作为回应。迪克穿上雪靴， 在地面上， 以一种旅行家在荒地上穿着雪靴迈步的姿势， 大摇大摆地出 发了。皮埃尔站在木屋的门口，看着迪克大摇大摆地往前走。他露出一个恶毒的笑容 : “当他 只能用一只脚在雪地上走， 像只兔子一样蹦蹦跳跳， 这个小贼一定会知道什么

8、才是真正的寒 冷。他偷了我的钱，肯定是他。”皮埃尔重重地甩上门，把几根柴扔到壁炉里，又爬回了自 己的床上。迪克一边大步走着， 一边自言自语， 像是在对“寂静地方”的旅行者说话一样。 “我很 好奇，只不过是丢了些钱，皮埃尔为什么要如此光火？我敢说，他肯定是放错了什么地方。 可现在， 他只会像只乖戾的猪一样发脾气。 有时， 我还能感觉到他在背后用恶毒的眼光盯着 我。如果他以为是我偷了他的钱， 为什么不说出来， 跟我对质！ 怎么会这样！ 他以前很快乐， 总是乐呵呵的。 在密塞那坝， 当我们一致同意要成为伙伴， 来翁加瓦这里布陷阱捕猎的时候， 我还以为他会是个让人愉快的同伴。 可是现在， 他已经一个星

9、期没跟我说过话了， 除了偶尔 咕哝一声，或者用克里语 咒骂。”天气很冷，却是一种干燥、让人精神爽利的、属于北地的寒冷。显然，迪克很享受这种 干冷的空气。很快， 他就沿着布阱线路走了五英里的路。 可是，一路上他总感觉到有什么东 西跟着他。他几次停下来，四处张望，却什么也没发现。他喃喃自语道 : “我想那应该是库 兹乌兹作怪吧。”在北地这里，只要有人们无法解释某些事情，他们就会认为是那个“克 里族的坏心眼儿小神”在作怪。 然而，当他进入到一片云衫树林时， 突然整个人被猛地抽起， 拉向空中。 当他的脑袋从与冰冷的地面碰撞中恢复清醒后， 他发现自己被系在一棵云衫树上 的绳子吊在半空中。 这棵云衫树被折

10、弯了， 以充当这个陷阱所需要的弹力， 一个像是捕猎兔 子的陷阱。 迪克的手指根本无法碰到地面。 随着他不断的挣扎， 腿上的绳子越来越紧。 这时， 他见到了一直跟随他的东西。 一群瘦削的、 饥饿的白毛大灰狼从这片树林里慢慢出现了。 它 们慢跑着过来，围着迪克，蹲坐下来。而在小屋里， 正躺在床上的皮埃尔被头顶上传来的啃咬声吵醒了。 他懒懒地抬头望向屋梁，一只红色的小松鼠正急急地啃着他丢失的钱包的皮革。 他想到了自己给迪克设计的陷阱，来不及披上大衣或戴上手套， 就冲了出去，沿着陷他已经上气不接下气，快要喘不过气来。 两只乌鸦眼前这个不成样的东西， 曾经是名叫迪克海伍德整个人从床上弹起来，抓起他的来福

11、枪， 阱线狂奔起来。 当他跑到那片云衫林时， 飞走了， 离开它们之前一直啄着的食物。 的人。 两只乌鸦拍着翅膀，懒洋洋地飞到旁边的云衫树上。在这片布满血丝的雪地上， 印满 了属于大灰狼的脚印。当皮埃尔往前走一步时， 他听到捕熊用的钢夹子合起来的叮当声。 这个陷阱一向是迪克 负责照看的。现在，这个钢夹子在他脚上合上了。他往前倒了下去。当他倒在雪地上时，他 说道: “这是大神的审判。我会为这些大灰狼省一点麻烦。”于是他把手伸向了那支来福枪。（选自海明威短篇小说集 ）【注】克里语：北美印第安人克里族的语言。库兹乌兹：克里族的一个神灵，即“克里族的坏心眼儿小神”。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分

12、析鉴赏，不恰当的一项是（3 分）（）A. 本文以迪克和皮埃尔两条线索共同推动情节发展，两人由亲密到生分，又走向相同的 结局，整个情节富有戏剧性。B. 小说结尾戛然而止，留给读者以丰富的想象空间，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪”有多种可能，使得小说悬念迭生。C. 天气寒冷，白雪覆盖大地，这既是客观环境描写，也为下文二人先后落入自己人设计 的陷阱、身死雪地作了铺垫。D. 海明威认为：一部作品好比“一座冰山”，写作只需表现“水面上”的部分，而让读者自己去理解“水面下”的部分。这就是著名的“冰山理论”。本文在情节安排、人 物塑造上，都体现了这一特点。5. 皮埃尔是一个怎样的人？请结合全文简要分析。（5

13、分）6. 小说以“大神的审判”为题，有怎样的好处？请简要分析。（6 分）二、古代诗文阅读（ 53 分）（一）文言文知识（本题共 6 小题， 6 分）7. 解释下列课内文言文加点字的意思。 （6 分）（ 1）恨晨光之熹微恨： （ 2）襟三江而带五湖襟： （ 3）而后乃今将图南 南： （ 4）愿陛下矜悯愚诚，听 臣微志听： （ 5）项王泣下数行，左右皆泣，莫 能仰视莫： （6）吾闻汉军购的头千金，邑万户购： 第 3 页（二）文言文阅读（本题共 4小题，25分）阅读下面的文言文，完成 8-11题。孙绰，字兴公。博学善属文，少与高阳许询俱有高尚之志。居于会稽，游放山水，十有余年，乃作遂初赋以致其意。尝

14、鄙山涛，而谓人曰 ：“山涛吾所不解，吏非吏，隐非隐， 若以元礼门为龙津注，则当点额暴鳞矣。”所居斋前种一株松，恒自守护，邻人谓之曰：“树 子非不楚楚可怜，但恐永无栋梁日耳。”绰答曰：“枫柳虽复合抱，亦何所施邪！”绰与询 一时名流，或爱询高迈，则鄙于绰，或爱绰才藻，而无取于询。沙门支遁试问绰：“君何如许？ ”答曰：“高情远致，弟子早已伏膺；然一咏一吟，询将北面矣。”绰重张衡、左思之 赋，每云：“三都二京，五经之鼓吹也。”尝作天台山赋，辞致甚工，初成，以示友人范荣期，云：“卿试掷地，当作金石声也。”荣期曰：“恐此金石非中宫商。”然 每至佳句，辄云：“应是我辈语。”绰性通率好讥调尝与习凿齿共行绰在前

15、顾谓凿齿曰沙之 汰之瓦石在后，凿齿曰：“簸之扬之，糠秕在前。”征西将军庾亮请为参军， 补章安令，征拜太学博士，迁尚书郎。扬州刺史殷浩以为建威 长史。会稽内史王羲之引为右军长史。永嘉太守，迁散骑常侍，领.著作郎。时大司马桓温欲经纬中国，以河南初平，将移都洛阳。朝廷畏温，不敢为异，而北土萧条，人情疑惧，虽并 知不可，莫敢先谏。绰乃上疏。桓温见绰表，不悦，曰：“致意兴公，何不寻君遂初赋 知人家国事邪？ ”寻转 廷尉卿，领著作。绰少以文才垂称，于时文士，绰为其冠。温、王、郗、庾诸公之薨，必须绰为碑文，然后刊石焉。年五十八，卒。（节选自晋书孙绰传，有删改）【注】龙津：即龙门，位于山西省河津市西北的黄河峡

16、谷。“元礼门为龙津”寓“鲤鱼跃龙门”。8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.绰性通率/好讥调/尝与习凿齿共行/绰在前/顾谓凿齿曰/沙之汰之瓦/石在后B.绰性通/率好讥调/尝与习凿齿共行/绰在前/顾谓凿齿曰/沙之汰之/瓦石在后C.绰性通率/好讥调/尝与习凿齿共行/绰在前/顾谓凿齿曰/沙之汰之/瓦石在后D.绰性通/率好讥调/尝与习凿齿共行/绰在前/顾谓凿齿曰/沙之汰之瓦/石在后9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）沙门，本意是指勤修佛道和息诸烦恼，这里是出家佛教徒的总称，现也指佛门。第5页A. 宫商，古音律中的宫音和商音，与“角”“徵”“羽”

17、合称“五音”，也泛指音乐。B. 征，与“辟”同为古代擢用人才的制度，皇帝征召称“征”，官府征召为“辟”。D .补，补充缺职，古代官职变动的一种，文中“领”指暂时担任， “转”指调动官职。10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（）A. 孙绰博学善文，志向高洁。他在会稽十多年纵情山水之间，写下遂初赋 ，并种上一 棵松树来表达自己志向高洁渴望成才。B. 孙绰性格直率，言辞犀利。孙绰瞧不起“竹林七贤”之一的山涛，认为他非吏非隐， 说他如果想鲤鱼跃龙门，会被点额晒鳞的。C .孙绰忠于国家，直言进谏。桓温欲谋划中原，将移都洛阳；众臣不敢异声，孙绰慨然 上书，桓温不高兴，认为他已忘

18、却当初写遂初赋高远之志。C. 孙绰才华冠绝当世，为时所重。温（峤） 、王（导）、郗（鉴）、庾（亮）等人去世，一 定要孙绰撰写碑文，然后刻在石头上。11. 把文中画横线的句子及课内文言文句子翻译成现代汉语。（16 分）（ 1）或爱询高迈，则鄙于绰，或爱绰才藻，而无取于询。（ 5 分）（ 2）高情远致，弟子早已伏膺；然一咏一吟，询将北面矣。（5 分）（ 3）悟已往之不谏，知来者之可追。 （归去来兮辞 ）（3 分）（4）纵江东父兄怜而王我，籍独不愧于心乎？（ 项羽之死 ）（ 3 分）（三）古代诗歌阅读（本题共 2小题， 11 分） 阅读下面这首诗，完成 12-13 题。送杨长史赴果州王维褒斜不容幰，

19、之子去何之。鸟道一千里，猿声十二时。官桥祭酒客，山木女郎祠。别后同明月，君应听子规。【注】褒斜：古代穿越秦岭的山间大道。因取道褒水、斜水二河谷得名。幰（xi d n）:车幔，代指车辆。官桥：官路上的桥梁。祭酒：指出行的饯别酒。女郎祠：陕西褒城 县女郎山上有女郎祠，此处泛指女神祠庙。12. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ 5分）（）（）A. 首联以强烈的呼喊和问语起调，强调蜀道狭险，远行艰难，忧思溢于言表。第 6 页B. 颔联以数字的夸张手法，从空间和时间的角度表明友人行程之远，路途之艰难。C. 颈联实写蜀道中的官桥巫祝、树丛女神祠等特有风物，具有超俗的画意诗情。D. 尾联“别后同明月”

20、一句与“海上生明月，天涯共此时”有异曲同工之妙。E. 纪晓岚“一片神骨，不必凡马空多肉”的评价道出了此诗飘逸明丽的特点。13. 尾联“别后同明月，君应听子规”广受后世称道，请从两个角度赏析它的精妙之处。（6分）（四）名篇名句默写（11分）14. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（每空0.5分）（1）小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，关雎一诗中的“ ，”两句就是佐证。（2 ）成语“秋水伊人”源自兼葭中的诗句：，。（3） 曹操在观沧海中“，”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。（4）饮酒一诗开门见山，表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句（5）王勃送杜少府之任蜀州 中可用来鼓励和安慰

21、朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：，。（6） 次北固山下一诗中，表现时序变迁、新旧交替的自然规律的诗句是：（7）王维在使至塞上一诗中，以“蓬、雁”自比，表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句（8）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中寄情于风与月，对朋友进行由衷的劝勉和宽慰的句子是:， 。（9）李白在行路难中，借用姜子牙和伊尹的典故，表明自己对从政仍有所期待的句子是:,俯视一切的雄心壮志的诗句（10）杜甫在望岳中表达不畏困难，敢于攀登绝顶是:,（11）庄子逍遥游中认为”的人才能遨游在无穷第7页第#页无尽的境界中，而无须有所待。第#页第n卷表达题三、语言文字运用（14分）阅读下面的文字，完成15-17题。相

22、比晋人之“韵”，宋人的“意”又如何呢？苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意于佳乃佳 尔”的天然自工。以其作品黄州寒食帖来说，写得 ，一气呵成。其中对字体大小的安排、力度轻重的控制与节奏缓急的把握等，都显得，毫无做作之态。然而即使是这样 的作品，其韵味也与兰亭集序不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔节奏的起伏也比较剧烈；兰亭集序则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。不仅在诗的内容中鲜明可感， 而且通过其笔法的变换、 其字势的倾侧乃至不

23、惜失衡、 其章法的多处促迫安排中也每每可见；而兰亭集序则不仅全篇内容显得 ，只在篇末有一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法等各方面 的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。又如前赤壁赋，虽是楷书，但其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意， 又自由不拘，（），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。15. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）A.行云流水游刃有余浑然天成悠然自得B.行云流

24、水驾轻就熟天衣无缝悠然自得C.龙飞凤舞游刃有余天衣无缝泰然自若D.龙飞凤舞驾轻就熟浑然天成泰然自若16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A. 这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且通过其笔法的变换、 其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见B. 不仅在诗的内容中鲜明可感，而且通过其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、 其章法的多处促迫安排也每每可见这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、第9页其章法的多处促迫安排中也每每可见C. 不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、 其章法的多处促迫

25、安排中也每每可见17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）A. 进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B. 进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C因而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿D.因而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着18. 下面是一位记者采访某著名作家之子时说的一段开场白，其中有五处不得体，请找出来加以修改。（5分）大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品， 有些作品还惠存在家。 您是他老人家的儿子， 能在百忙之中有幸接受我 的采访，我对此表示感谢。同时，对您发起的捐赠作品献爱心活动，我们一定鼎

26、力支持。序号不得体处（指出）修改为四、写作（60分）19. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。近年来，虽然整形失败的案件屡见不鲜、触目惊心，但丝毫没有影响整容业的异常火爆，而在整形的队伍中也不乏高中生的身影。据了解，整形热的出现，主要在于大多数人希望通过提升“颜值”获得更多的自信与机遇。2019年身为阿里巴巴掌门人的马云，名列福布斯“全球科技百富榜”亚洲第一，美国福布斯杂志曾这样介绍马云：“深凹的额骨，扭曲的头发，淘气的露齿笑，一副5英尺高、100磅重的顽童模样。” “这个长相怪异的人，有着拿破仑一样的身材，更有拿破仑一样 的伟大志向。”颜值时代，是“造脸”还是“修心”？对

27、此，你有怎样的思考？请结合材料内容及含意第9页作文。要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭。第 13 页2019-2019 学年东山二中高二（上）期中考语文参考答案1C（3 分）【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的 要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项” ，要求选出的是“不正确的一 项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 C 项，“因为没有机 会平等就不可能缩小结果的不平等”错误，第三段说的是“机会平等要比结果平等更为重要。 除了要重视努力实现高速、有效和可持续的经济增长，最大限度地创造就

28、业机会，努力消除民 众尤其是贫困人口和弱势群体所面临的权利贫困和社会排斥外，还要倡导和保证机会平等，通 过机会平等改善收入和财富分配， 缩小结果的不平等” ，由此可知，机会平等可以缩小结果的不 平等，但缩小结果的不平等还有其他方式。故选C项。2A（3 分）【解析】本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的 内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。B项，“第三四段强调包容性发展的公平公正这一核心要义和社会经济 可持续发展

29、这一根本衡量标准”中“核心要义”与“根本标准”内容有误，第三段最后说“从 这个意义上说， 机会平等和社会公平正义正是包容性发展的核心要义所在” ，第四段说“而 衡量转变发展方式成功与否、成效大小的一个根本标准就是看民生保障和改善状况”。C项，“文章提到贫困人口和弱势群体，鲜明的立场显示了写作目的是为这个群体呼吁”错误，选项的说 法过于绝对，从文中来看，本文的写作意图并不仅仅局限在关注贫困人口和弱势群体上，如还 明确提出“中国需要包容性发展而非单一的 GDP增长”这一观点。D项，“文章先说明内涵 及特点，然后结合中国的情况进行充分阐述”错误，从文中来看，中间充分阐述，最后简述中 国现状。故选 A

30、 项。3A（3 分）【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。 解答此类题，应先审题，明确题干要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项” ，这是要求 选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠 字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；第 # 页寻求称代词与称代内容的联系， 将称代的内容代入原文理解， 联系全文的倾向性， 检查该解释是否 与全文保持一致。A项，“如果消除了过大或不断扩大的收入差距，就会促进经济的增长和社会的发 展”错误，选项“如果就会”逻辑推导错误

31、，表述过于绝对化。文章第三段说的是“过大 的或者不断扩大的收入差距使得增长成果难以惠及所有民众， 长此以往会削弱社会凝聚力， 降低政 策的有效性，最终会损害经济增长和社会发展” ，但并非“消除收入差距”就一定能“促进经 济的增长和社会的发展”。故选A项。4B（3 分）【解析】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的 分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分 析鉴赏，不恰当的一项”，要求选出“不恰当的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析。本题中， B 项，“皮埃尔把手伸向了那只来福枪&#

32、39;有多种可 能”错误，依据文中“我会为大灰狼省一点麻烦”来看，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪” 在结局上没有多种可能，只能是皮埃尔充满忏悔地举枪自杀。故选 B 项。5（5 分） 曾经乐观开朗，和迪克志同道合，共同捕猎。对朋友缺少信任，无端猜疑。丢了钱 而武断地猜疑同伴，且不容同伴辩解，只有咒骂与指责。阴险恶毒。恶毒的诅咒同伴，阴 谋设陷阱加害同伴。 尚有良知。 知道自己错怪朋友后， 感到悔恨与自责， 急忙去挽救同伴。（每点 2 分，答出三点给满分。 如有其他理解， 言之成理即可。 本题考查鉴赏作品文学形象 的能力。 ）【解析】本题考查欣赏作品的形象的能力。 解答此类题目， 首先要明确题干的提

33、问方式， 如本题“皮埃尔是一个怎样的人？请结合全文简要分析”， 然后要到小说中圈出直接描写人 物言行举止的内容， 还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容， 最后根据这些内容概括人物 特点。 考生可以到文中找出关于皮埃尔的一些描写和相关的情节、 事件等。 如他曾和迪克志 同道合，并且二人共同捕猎，且迪克自言自语的内容中有“他以前很快乐，总是乐呵呵的。 在密塞那坝， 当我们一致同意要成为伙伴， 来翁加瓦这里布陷阱捕猎的时候， 我还以为他会 是个让人愉快的同伴”的内容， 由这些可知， 皮埃尔曾经是一个乐观开朗的人； 如他后来丢 了钱就武断地猜疑同伴，并且不听同伴的辩解，皮埃尔认为“他偷了我的钱，肯定是

34、他”， 迪克说“他只会像只乖戾的猪一样发脾气。 有时， 我还能感觉到他在背后用恶毒的眼光盯着 我。如果他以为是我偷了他的钱，为什么不说出来，跟我对质”，由这些内容可知，皮埃尔 对朋友缺乏信任； 皮埃尔恶毒地咒骂同伴， “恶毒的笑容”“当他只能用一只脚在雪地上走， 第 12 页像只兔子一样蹦蹦跳跳，这个小贼一定会知道什么才是真正的寒冷”“除了偶尔咕哝一声， 或者用克里语咒骂”， 而且阴谋设陷阱来加害同伴， 这说明他很阴险恶毒； 当皮埃尔知道自 己错怪朋友后， 他感到悔恨自责，去救朋友， “他懒懒地抬头望向屋梁，一只红色的小松鼠 正急急地啃着他丢失的钱包的皮革。 他想到了自己给迪克设计的陷阱， 整

35、个人从床上弹起来， 抓起他的来福枪，来不及披上大衣或戴上手套，就冲了出去， 沿着陷阱线狂奔起来”， 由此 可知，皮埃尔尚有良知。考生可以依据这些内容概括人物的形象。6（ 6 分） “大神的审判”暗示了人物的宿命， 难得的友情因为一方的不信任而导致了悲剧的结 局，陷害对方的同时也害了自己。 （ 从内容上解释这一词的含义 ） 设置悬念： “大神的审判”是什么， “审判”谁？为什么审判？激发读者阅读的兴趣。 （从写法上作答） 揭示了主题， 即对人性中“恶”的批判。 皮埃尔因为误会陷害朋友， 结果自己也为此 付出了生命，很好地传递了主题，害人终会害己。 （从主题上作答）（每点2分，答出三点给满分。 如

36、有其他理解， 言之成理即可。 本题考查探讨作者创作意图 的能力。 ）【解析】本题考查探究文中问题的能力。解答此类题目，首先要能够透过题干，明确所考 查的内容，如本题“小说以大神的审判'为题，有怎样的好处？请简要分析”，这是针对小 说标题设题，考生可以从小说标题的含义、标题与情节的关联、标题与人物形象的关联、与主 旨的关联等几个角度分析作答。首先考生要理解“大神的审判”的意思，“审判”意思是“审 理案件，并给予判决”。从文中来看，文章倒数第二段说“当皮埃尔往前走一步时这个陷 阱一向是迪克负责照看的。他说道：这是大神的审判。我会为这些大灰狼省一点麻烦”， 由此可知，“大神的审判”主要指向皮

37、埃尔的行为和结局，皮埃尔猜疑朋友，不信任朋友，并 陷害朋友，而自己最终也付出了生命的代价，小说的标题就暗示了这一结局。从情节上来看， 单看“审判”并不新奇，但添上“大神”就让人有了一种宿命的感觉，自然引发读者对“大神 的审判”具体所指的内容产生兴趣，同时还会考虑这一“审判”是针对谁的，为什么会针对这 个人，等等。 从人物形象的角度来看， “大神的审判”表明了作者对主人公皮埃尔的情感态度， 突出人物身上的“恶性”的批判。从主旨上来看，导致出现“大神的审判”的原因是人性之中 的猜疑，而这种猜疑最终害了自己，这就指向了小说的主题。考生围绕这些方面答题即可。 7.（6 分）恨：遗憾；襟：以为（把当作）

38、衣襟；南：向南飞；听：准许、成全；莫：没第 13 页有人、没有谁；购： （重金）悬赏、征求。 （每小题 1 分）【解析】本题考查积累课内文言文实词虚词的能力。检测对课内文言文关键字词的掌握程 度，关键点在于掌握重要实词与虚词， 此处检测重要实词。 注意“恨”是“遗憾” 而非“怨恨”， “购”是“悬赏、征求”意，带有重金式悬赏、征求。 “莫”，作否定副词时，有“没有” “不” “不要”“不能”等义； 作（无定） 代词时常充当主语 （施事者），译作“没有人”“没有谁”（指 人），“没有什么”（指物），此处后文有“仰视” ，故“莫”作代词用。8C（3 分）【解析】本题考查文言断句的能力。解答此类题目

39、，应先把句子代入原文，结合语境理解 句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词 语充当的成分， 句子成分的省略， 叙事内容的变化， 等。“绰性通率 / 好讥调/ 尝与习凿齿共行 / 绰在前/顾谓凿齿曰 /沙之汰之/瓦石在后”，这段话是说“孙绰本性通达率真， 喜欢开玩笑。曾 经与习凿齿共行，孙绰走在前面，回头对习凿齿说： 被沙石冲洗淘汰， 瓦石就落在了后面'”， 圈出句子中的名词和代词，如“绰”“性”“习凿齿”“凿齿”等，然后依据句子意思和语法 结构进行排除，句中“通率”是“性”谓语，不要断开，所以，排除B、D两项；“瓦石”作后面句子的主语，不要断

40、开，排除 A项。故选C项。9D（3 分）【解析】此题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的称谓、 官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、文书的名称、官场的礼节、朝廷的机构、典 章制度、行政区划、还有避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意集合语境的含意作答。D项，“文中领指暂时担任”错误， “领”指兼任，暂代是“署”或“权”。故选 D项。10 C（3 分）【解析】本题考查对文本内容的理解和辨析。 解答此类题目， 考生应先明确题干的要求， 即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、 时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，

41、再与选项进行比较分析。C项，“孙绰慨然上书，桓温不高兴，认为他已忘却当初写 遂初赋 高远之志”错误， 从文中来看，文章倒数第二段说“桓温见 绰表，不悦，曰：致意兴公，何不寻君遂初赋 ，知人家国事邪！'”，意思是“桓温 看见孙绰的奏章，不高兴地说：问候兴公，为什么不找出你的遂初赋 ，（你）懂得别人 的家事吗？'”， （“家国”，偏义复词，偏指“家” 。）由此可知，桓温不高兴，是认为他多 管闲事。故选C项。11（ 16 分）（ 1）有人喜爱许询的超逸不凡，就瞧不起孙绰；有人喜爱孙绰的文采辞藻，而不向许 询学习。（评分点：“高迈”“鄙”“取”各 1 分，句子通顺 2分）（5 分）（2

42、）若论高情远致，我早已自叹不如；但若说吟诗作赋，许询就不如我了。（评分点：“伏膺”“然”“北面”各 1分，句子通顺 2 分）（ 5分）（3）认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。 （评分点：“谏”“追”，各 1 分。句子通顺 1分。）（3分）（4）即使江东的父老乡亲怜惜（我窘困） 而奉 使/让我为王，我项籍难道于心 心中 没有愧疚吗？（评分点：“王”“独”，各 1 分。句子通顺 1 分。）（ 3 分）【解析】本题考查理解文章内容、翻译文言句子的能力。 解答此类题目，首先拿到句子 之后， 应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、 短语，再按照不同的 句式进行调、

43、 换、删， 再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“或”， 有人；“高迈”， 超逸不凡；“鄙”，瞧不起；“鄙于绰”中“于”，介词，引出对象；“取于询”，状语后 置句，应为“于询取”， “于”，向。第二句中， “伏膺”， 自叹不如； “然”，但是； “一 咏一吟”，吟诗作赋；“北面”，不如我。第三、四句取自课内。第三句中， “谏”，劝止、 挽回；“追”，补救。“之”放在主谓间取消句子独立性，不译。第四句中， “王”，使动用法， 使为王；“独”，难道；另外需注意，“纵”，即使；“怜”，不是简单的可怜之意， 是怜惜， “于”，介宾结构后置；整句句式为疑问句，翻译要保留原句式，不得译成陈述句。）【参考

44、译文】孙绰，字兴公。他学识广博且擅长写文章， 年轻的时候和高阳人许询都有很远大的志向。 住在会稽，纵情山水十多年，于是写遂初赋以表达自己的情志。曾经瞧不起山涛，而对 人说：“山涛是我所不能理解的人，官员不是官员，隐士不是隐士，如果想鲤鱼跃龙门，他 会头碰石壁、 鳞被暴晒。 ”（孙绰） 住所前种了一棵松树， 经常亲自守护， 邻居对他说： “这 棵树并非不好看， 只是恐怕永远没有成为栋梁的日子了。”孙绰回答说： “枫树和柳树即使有合抱之粗，又有什么用呢！”孙绰与许询是当时的名流，有人喜爱许询的超逸不凡，就瞧不起孙绰， 有人喜爱孙绰的文采辞藻，而不向许询学习。僧人支遁试问孙绰：“你和许询相比怎么样啊

45、？”孙绰回答说：“若论高情远致，我早已自叹不如；但若说吟诗作赋，许询就不如我了。”孙绰非常看重张衡、左思的赋，经常说：“三都赋 二京赋，是对五经的第 15 页宣扬。”曾经做天台山赋 ，文辞情致非常美妙，文章一写成，就给友人范荣期看，说： “你试试（把它）扔到地上，应当会发出金石的声音。”荣期说：“恐怕此金石声不合乎音 乐。”但是每读到好的句子，就说：“应是我们这些人的语言。”孙绰本性通达率真，喜欢 开玩笑。曾经与习凿齿共行，孙绰走在前面，回头对习凿齿说：“被沙石冲洗淘汰，瓦石就 落在了后面。”习凿齿说：“被簸箕簸扬，糠秕就飘在了前面。”征西将军庾亮请孙绰担任参军，补任章安令，朝廷征用（他）担任

46、太学博士，升任尚书 郎。扬州刺史殷浩任命他为建威长史。会稽内史王羲之引荐他为右军长史。转任永嘉太守， 升任散骑常侍， 兼任著作郎。 当时大司马桓温欲谋划中原， 认为河南基本平定， 将迁都洛阳。 朝廷畏惧桓温，不敢提出异议，并且北方萧条，人心不稳，虽然都知道不行，但没有谁敢先 进谏。孙绰于是上疏。桓温看见孙绰的奏章，不高兴地说：“问候兴公，为什么不找出你的 遂初赋，（你）懂得别人的家事吗？”不久调任廷尉卿，兼任著作。孙绰年少时凭借文才闻名，在当时的文士中，孙绰是其中之首。温（峤） 、王（导）、郗 （鉴）、庾（亮）等人去世，一定要孙绰撰写碑文，然后刻在石头上。五十八岁的时候去世。 12 CE（ 5

47、分，答对一项得 3 分，全对 5分）【解析】 本题考查学生对诗句的理解能力， 同时考查对诗句内容、 技巧以及情感的把握 能力，属于综合考查题。 采用了客观选择题的形式， 各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、 主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下 列对这首诗的赏析， 不恰当的两项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接 着把握诗歌的意象， 分析诗歌营造了什么样的意境， 领悟作者表达了怎么样的思想情感， 思 考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“颈联实写”错误，从诗中来看， 并非实写， 从诗歌标题和诗歌的尾联“别后

48、同明月， 君应听子规”来看， 此时正在送别，故蜀道上的景应是想象，是虚写，即想象蜀道中的特有风物。E项，“道出了此诗飘逸明丽的特点”错误，应为“浑然神秀”的特点。故选C E两项。13（6 分） 运用想象 （虚写） 抒情。 “别后同明月”通过想象与友人同在明月下的情景，抒发相 思之情，衬托渲染了诗境。 （与“海上生明月，天涯共此时”有异曲同工之妙。 ） 运用典故抒发情感。 “听子规”借用子规啼归典故既写出了对友人别后孤寂生活的关 切之情和相思之苦，也抒发盼望友人早归之情。使诗句意蕴丰富，表达更凝练。借景抒情（融情于景）。身处异地，但同在明月之下，可以当成一种安慰；子规哀啼， 因寄托盼归之情， 也

49、当同听。 两句明里没一个“情”字， 却写尽了对友人的关切和相思。 （或：借景抒情 / 融情于景。描写九州明月，以及子规哀啼等荒凉之景，抒发凄楚之情。 )(从手法和抒情的角度入手。有其他答案，言之成理即可。每一点概括 1 分，分析 2 分。答出任两点赋满分 6 分。答题要略：手法 / 角度+分析 +效果)【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要审题， 看题 干中有无给出鉴赏的对象和鉴赏的角度， 如本题“尾联别后同明月， 君应听子规'广受后 世称道，请赏析它的精妙之处”，题干只是给出鉴赏的对象， 却没有给出鉴赏的角度， 故考 生可以思考的角度较多。 首先理解尾联的

50、意思，“别后同明月，君应听子规”，意思是“分 手之后我们只能同看明月， 你且还多听子规而生归思”， “应”意思是“应该”， 这说明是 作者的想象， 作者想象别后会与友人同在明月下， 借以抒发相思之情； “子规”使用了“子 规啼血”这一典故， 据说，先闻子规杜鹃初啼的人将有悲伤离别之事发生。 后世诗人多以“子 规啼血”比喻凄凉悲伤之状、 生离死别之苦。 诗中说“君应听子规”， 是诗人对友人的嘱咐 也是期待，作者借用子规啼血这一典故表达了对友人别后孤寂生活的关切之情和相思之苦， 同时还表达了对友人早日归来的期盼之情； 诗句中涉及“明月”“子规”这两个意象， 而这 两个意象中融入了作者的情感， 从手

51、法上来看， 这是融情于景， 表达了对友人的关切和相思 之情。14. (11 分，每空格 0.5 分)(1) 窈窕淑女，君子好逑 (2) 所谓伊人，在水一方(3) 水何澹澹，山岛竦峙 (4) 结庐在人境，而无车马喧(5) 海内存知己，天涯若比邻 (6) 海日生残夜，江春入旧年(7) 征蓬出汉塞，归雁入胡天 (8) 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西(9) 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 (10) 会当凌绝顶，一览众山小(11) 若夫乘天地之正，而御六气之辩【解析】本题考查学生名句识记的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默 写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，

52、然后再结合具体的 语境回顾诗句来默写。默写的时候要注意如下词语： “窈窕”“逑”“喧”“涯”“澹澹”“竦 峙”“蓬”“御”“辩”。15 A( 3 分)【解析】 本题考核正确使用词语的能力。 这类题目解答时应首先明确成语的意思， 然后 结合语境辨析正误。行云流水：像天上的流云，江河中的流水，形容诗文、书画、歌唱等自 然流畅， 事物流转不定、 易于消逝或速度快且动作轻巧。 龙飞凤舞： 像游龙飞行、 凤鸟起舞，第 17 页形容山势蜿蜒雄壮或书法笔势有力、 灵活舒展。 “行云流水”和“龙飞凤舞”都可以用来形 容书法作品， 但“龙飞凤舞”侧重形容书法笔势有力、 舒展灵活； “行云流水”侧重形容书 法自然

53、流畅。语境中强调苏轼的 黄州寒食帖写得“一气呵成”，用“行云流水”更为合 适。游刃有余：刀刃运转在骨节空隙中有回旋的余地，比喻技术熟练、经验丰富，解决问题 丝毫不费力。驾轻就熟：赶着轻载的车走在熟悉的路上，比喻对事物熟悉，做起来容易。文 中指字体大小的安排、 力度轻重的控制与节奏缓急的把握， 用“游刃有余”恰当。 浑然天成： 自然形成的整体，无斧凿的痕迹，形容诗文结构严密自然，用词运典毫无痕迹，也形容人的 才德完美自然。 天衣无缝： 传说仙女的衣服没有缝隙， 比喻事物周密完善， 找不出什么毛病。 “浑然天成”强调事物的自然和完整， “天衣无缝”强调事物的完美， 语境侧重强调 黄州 寒食帖的“自

54、然”，故“浑然天成”更为合适。悠然自得：形容自由清闲，心情舒畅。泰 然自若：形容在紧急情况下沉着镇定， 不慌不乱。 “泰然自若”强调在紧急情况下沉着镇定， 不合语境，故“悠然自得”更为恰当。故此题答案为 A 项。16 C（ 3 分）【解析】本题考核辨析并修改病句的能力。答题时应先分析原句，按照主谓宾的成分压缩 句子，先审主干再查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细比对选项所给出的修改方案， 找出答案。本题通过分析原句成分可知“可感” “可见”是句子的谓语部分，“不仅在而 且通过”是修饰谓语的状语，而此句明显缺少主语。另外“通过中也每每可见”一句 是“通过”和“在中”两种句式的杂糅。联系这两处

55、语病筛选四个修正项可知B D两项没有补充主语，A项没有解决杂糅，正确答案为 C项。17 C（ 3 分）【解析】 本题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。 这类题目解答时一般要从话 题统一、 内容前后勾连、 事理相承、 意境协调、 句式一致等角度思考。 本题从逻辑关系上看， 所补充句子与上文应是因果关系，“进而”表递进，“因此”才表因果，故排除A 项和 B项。从上下文意贯通上看，上文说“笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”，下文说“端庄杂流丽， 刚健含婀娜”， 因此应先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，故 排除D项，答案为C项。18（5 分）“家父”改为“令尊”“小有名气”改为“

56、久负盛名”“惠存”改为“珍藏” “有幸”改为“应邀”“鼎力支持”改为“全力以赴”。 （如有其他得体的词汇， 也给分。只指出不修改，不得分）【解析】本题考查语言表达得体的能力。 这类题目解答时要依据语境， 看准对象， 注意 适应场合， 把握语体， 仔细判断。 “家父”是谦词， 称自己的父亲。 此处用来称对方的父亲， 不得体，应改为“令尊”。“小有名气”指稍微有点名望，此处用来指一位著名的作家，不 得体，当改为“久负盛名”。“惠存”是敬辞，意思是请保存，多用于赠人照片、书籍等时 所题的上款。此处用物自己保存别人的作品，不得体，应改为“珍藏”。“有幸”，意思为 有运气、机会好。此处用于对方，不得体，应改为“应邀”。“鼎力支持”，大力支持，表 示请托或感谢时用的敬辞。此处用于自己帮助别人，不得体，应改为“全力以赴”。19.作文（ 60分）【导写】颜值时代，人们为获得更多的自信和机遇而装扮容貌“造脸”， 在这些人看来， “我 的形象我作主”，别人无可非议。而“修心”即树立远大的志向， 培养优雅的气质，磨砺心 志，增加内涵，不忘初心，奋然前行。可给合时下“娘炮风” “小鲜肉”等造脸现象，进行