二年级语文公开课教学设计

1、二年级语文公开课教学设计16、孔 繁 森授课教师：潘昌宏教材分析：本课讲述了孔繁森收养了三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹。赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。全文共4个自然段。第一自然段写孔繁森是一位优秀的援藏干部。第二自然段写孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个藏族孤儿。第三自然段写孔繁森去医院献血。第四自然段写孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿数学的事，深深感动了藏族同胞。课文以歌词作结，前后呼应，情感激越，反映了藏汉一家亲，生动地表现了孔繁森对加强民族团结所作的杰出贡献，说明他的确是一位优秀的援藏干部。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2

2、、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、初步体会孔繁森关心藏胞，无私奉献的高贵品质。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能正确、美观地书写生字。教具准备：生字卡片，课文录音。教学过程：一、课程导入1、 师：同学们，通过前几课的学习，我们认识了关心小八路的毛泽东；勤奋好学的梅兰芳；一心为民的大禹。今天我们再认识一位优秀的援藏干部，他就是孔繁森。（板书课题：孔繁森）2、师：简介孔繁森。有这样一位内地的汉族干部，曾经两次进藏，一次延期，视少数民族同胞为骨肉，最终以身殉职，倒在了他所热恋的雪域高原，实现了“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的誓言。他就是孔繁森。这位模范干部的

3、事迹，为新时期的共产党员树立了楷模。（出示照片）师：哪位小朋友能够告诉我“孔”字怎么写？你是怎么记住的？（提醒学生：孔，有四笔，左右结构。左边部分的第三笔是“提”，右边部分是竖弯钩，一笔写成）3、 师：那现在谁来好好地读读这三个字？（指名读）二、 初读课文 生字教授 1、师：各位小朋友，现在先自己读一读这篇课文，在读的过程中呢，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍，读好了，就把自然段序号给标好。 2、师：这篇课文一共有几个自然段啊？（4个自然段）各位小朋友都读得很投入，很有感情，那现在我们来听一听录音是怎么读的？（播放课文录音）3、师：听完了录音，

4、现在就一起来有感情地读一读第一自然段。师：小朋友都读得很好，在这一自然段中出现了两个词语。（出示生字词：优秀 援藏）（领读词语，解释词语意思）优秀：非常好。援藏：支援，帮助西藏地区的建设。师：那你们是怎么记住“优秀”这两个字的？哪位小朋友来告诉一下老师？（优：左右结构，左边单人旁，右边“尤”的第三笔为竖弯钩，最后写右上方的一点；秀：上下结构。上面是“禾”字，下面是“奶”字的右边部分。着重指出“乃”的笔顺是：横折折折钩，撇）（1）想认识他们吗？（2）课文中还有一些难读的词语，让我们来读一读，（出示其他的生字词，运用多种方式进行认读）4、师：我们再齐声地读一下第二自然段。 师：小朋友都读

5、得很不错，文中出现了三个小朋友。（出示：曲尼、曲印、贡桑）（领读，同时说明“曲”是多音字）师：谁能告诉老师你是怎么记住“尼”字的？（尼：半包围结构。上面是“尸”字，下面是“匕”，读b。着重指出：“匕”的笔顺是：撇，竖弯钩。撇不能穿过竖弯钩）师：“曲”也可以读作q,可以组词：歌曲 作曲（着重带读）师：那现在，小朋友们能不能告诉我这三个小朋友住在哪里呢？（引导学生说出：拉萨市） （出示词语：拉萨市；并带读）师：谁能告诉老师，他是怎么记住这个字的？（市：上下结构。第五笔（竖）与第二笔（横）相接但不出头）（解释拉萨市是西藏的首府，一个历史悠久的古城。）师：因为曲尼、曲印、贡桑住在西

6、藏，发没发现他们的名字和我们有些不一样？因为他们属于“藏族”（出示：认读），我们属于“汉族”（出示，认读），汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族朋友“藏胞”（出示：认读）。当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫“援藏”。师：这个“汉”字你们又是怎么记住的？（汉：左右结构，左边三点水，右边一个“又”字）5、师：现在我们来一起读一读第三自然段。 师：孔繁森做了件什么事？（引导学生说出：献血） 师：但是医生最开始答应他没有？于是他再三恳求（出示），医生才勉强（出示）答应。（领读：献血 恳求 勉强，同时说出“血”是一个多音字） 师：这里的“血”（xi）是一个多音字，它还可以读成“xuè”，血液，心血，血压。6、师：全部小朋友再齐声地读一下第四自然段。 师：孔繁森献血后得到了营养费（引导学生说出，并出示），他用这些钱帮助（引导学生说出，出示）三个小朋友上学。藏族同胞们知道后都流下了热泪（引导学生说出，出示）（领读：营养费 帮助 热泪） 师：你们是怎么记住“营”、“费”、“助”字的？7、从头读一遍所学生字词。8师：小朋友们，我们已经学完了这篇课文的生字词，现在我们就好好的、整齐的、有感情的重新读一遍课文。三、作业设计 1、正确、