孙建玲数学教学案例

1、小班数学：熊妈妈的礼物教案 南徐新城幼儿园 一、 设计意图： 我们班的孩子在经过一学期的学习后， 已经能进行一些最简单的 ABABABAB 勺数学排序, 但是对于ABBABB BBABBAABBABB BBABBA种类型的排序还不是很清楚。所以我便由日常生活中孩子 们最热衷做的一一送礼物，联系这种行为让孩子们在送礼物的情境中进行简单排序。 二、 教学目标： 1 1 尝试简单的按种类、颜色、形状等不同规律进行排序。 2 2、在情境中感受学习排序的快乐。 三、 教学准备： 1 1 范画一张（大小不同的三角形、大小相同，颜色不同的圆、颜色不同的正方形、 颜色不同的糖果）、实物卡 2 2、幼儿作业纸人

2、手一张、油画棒 四、 教学过程： 1 1 引入主题 师：今天是熊妈妈的生日会，熊妈妈准备了好多礼物来招待客人！ 一起来看看都准 备了什么礼物，好吗？ 幼：好！ 2 2、按规律进行排序 a a、出示实物（糖果） 师：熊妈妈为客人们准备了什么啊？ 幼：糖果。 师：请小朋友们仔细看一看，糖果的颜色是一样的吗？都有什么颜色呢？ 幼：红色的和白色的。 师：那请你们告诉我，熊妈妈是怎么样摆放这些糖果的呢？ 幼：一颗红色的糖果，一颗白色的糖果。 小结：呦 你们真聪明啊，熊妈妈先放了一颗红色的糖果，再放了一颗白色的糖果， 接着又放了一颗红色的糖果，然后再放了一颗白色的糖果，是不是？ 幼：对 师：刚刚啊，熊妈妈

3、为客人们准备了好吃的糖果，她还为客人们准备了礼物呢？我 们一起来看看，好不好？ 幼：好。 b b、 （出示第一条项链） 师：哦 熊妈妈为客人准备了漂亮的项链。小朋友们来数一数一共有几条项链啊？ 幼：（1 1、2 2、3 3）3 3 条。 师：请小朋友们看一看，第一条项链是由什么图形组成的啊？ 幼：圆形宝宝。 师：他们有什么不同呢？ 幼：颜色不同。 师：这些圆形图形宝宝是怎样串在一起的？ 幼：一个红色的、一个黄色的；一个红色的，一个黄色的。 小结：这条项链是由一个红色的圆形一个黄色的圆形，一个红色的圆形，一个黄色 的圆形。组成的。 c c、 （出示第二条项链） 师：熊妈妈还为客人准备了第二条项链

4、，我们一起来看看这条项链又是由什么图形 宝宝组成的呢？ 幼：圆形宝宝和方形宝宝。 师：他们是怎么样串在一起的呢？ 幼：两个绿色圆形宝宝、一个绿色方形宝宝；两个绿色圆形宝宝，一个绿色方形宝 宝。 小结：这条项链是由两个绿色圆形宝宝、一个绿色方形宝宝；两个绿色圆形宝宝， 一个绿色方形宝宝。组成的。 d d、 （出示第三条项链） 师：熊妈妈还准备了一条最漂亮的项链给客人们，想不想看一看？ 幼：想。 师：那我们一起来找找规律，把它串完整了，让它更漂亮，好么？ 幼：好！ 师：这条项链是由什么图形宝宝组成的啊？ 幼：圆形和方形宝宝。 师：圆形宝宝和方形宝宝是一样的颜色吗？ 幼：不一样，圆形是橙色的，方形是

5、蓝色的。 师：那，橙色图形和蓝色方形是怎样排队的呢？ 幼：。 小结：这条项链是由两个橙色圆形，一个蓝色方形；两个橙色圆形，一个蓝色方形。 组成的。 师：小朋友们真聪明，熊妈妈送的礼物都变得更漂亮了呢。 3 3、幼儿操作 师：刚刚是，熊妈妈为客人们准备的礼物，她刚刚还为小朋友们准备了一些礼物， 我们一起回座位看一看是什么，好吗？ 幼：好。 师：是什么啊？ 幼：项链。 师：让我们一起把他们串完整，给别的班小朋友们看一看，好吗？ 幼：好。 （做练习） （点评，总结每一条项链的规律。） 附： 操作卡 五、活动反思: 幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的 兴趣。因为这

6、个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在设计和组织 指导活动中要多花心思，采用游戏的形式。 今天我自己借鉴其他教师的公开课， 重新设计出了比较适合我班幼儿学习的数学活 动上熊妈妈的礼物 。其目标： 1 1、尝试简单的按种类、颜色、形状等不同规律进行排 序。 2 2、在情境中感受学习排序的快乐。 我分析我班幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针 对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节关于图形排序的活动。为了更好地吸引幼儿的注 意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法， 把三种图形画成熊妈妈的三串不同的项链来和小朋友见面， 还特别

7、设计了一个故事情境 作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。首先，我通过故事 情境：熊妈妈要开一个生日派对，她准备了很多好吃的糖果招呼客人们，再通过让幼儿 观察糖果有哪些颜色，并让幼儿能按照颜色的不同进行排序，这样孩子们不仅能进入情 境中，也能在情境中直接复习按颜色排序的方法；接着通过让幼儿观察熊妈妈为客人们 另外准备的书和笔的位置不同，让孩子们能学会按种类的不同进行排序；通过这两种方 式直接导入到本活动的中心环节按颜色、形状（两个维度）的不同，进行排序。我 让幼儿仔细观察图形（项链）的样子，并引导幼儿说出这些图形的特征，幼儿看到拟人 化的项链，学习积极性一下调动起来， 幼

8、儿发言积极； 然后，采用孩子们说出不同之处， 老师进行总结的方式， 让孩子们能通过眼、 脑合作的方式， 理解图形排序的规律； 最后， 通过集体操作的方式，让孩子们能掌握排序规律。在组织形式上，我采用集体活动、游 戏活动与小组操作的形式。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉 老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。游戏活 动中，我让幼儿充分互动，创设了比较好的情境，同时，我通过个别回答、集体回答的 形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动的最后，小组活动中， 把幼儿分成六小组，设计了“有趣的项链”环节，人手提供一套操作材料、边观察、边

9、 发现的过程中幼儿自主地领悟知识。整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主 动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。 在本次活动中还存在一些优点和不足，如整节活动下来，我的整个活动环节层层铺 垫，一环扣一环，且对照目标而言，我班孩子能按种类、颜色、形状等不同规律进行简 单的排序。但是由于我个人问题，没有充分发挥自身的活力，整个人显得有点呆板，其 实这是我不该犯的错，不能因为自身的不适，而影响正常的教学，尤其是作为园内观摩 课，在以后的活动中，我会尽量减少这种低级错误的发生。其次，是教具的呈现和制作 上。教具一一糖果，我是将其放在桌子上的。原本我的设想是，放在桌子上，

10、能方便孩 子上台进行实际操作，但是我却忽视了孩子的视线所能接触的范围，正如评课老师所说, 我可以将糖果用胶带黏贴起来， 再让孩子们贴在白板上， 这样不仅能让孩子看见，也能 方便孩子进行操作。之所以说教具的制作上不好，是因为在为幼儿准备的操作卡纸中， 我虽然考虑到了层层递进，即形状不变、颜色变一形状变、颜色不变一形状变、颜色变 但是我却在这些变化中又加入了数量的变化，这是我在设计时所没有考虑到的，在朱老 师的提点下，才发现，我在不知不觉中又加入了另一维度的变化，这样在不经意间又增 加了孩子的负担。在设计操作卡纸时，我应该做留几个空，这样才能让孩子更多的动脑 子去进行排序，而不是在我设计好的图形上进行简单的涂色作业，原本的设计限制了孩