北师大版数学五年级上1-2单元教案

1、课 题数的世界学 习目 标1结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3.学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。重 点难 点理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。教 法选 择探究法演示法课 型新授课 前准 备相关情景图、课件是否采用多 媒 体是教 学时 数4课时教 学课 时第 1课时备 课总 数第 1 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情境导入，探索新知1揭示概念（1）按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？ （2）你在生活中都遇到

2、过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？2认识倍数与因数（1）列出乘法算式：5×4=20（元）（2）5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数×乘数=积指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。1. 大屏幕将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。2. 引导学生揭示自然数、整数等概念。再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？教师小结板书：教师提问：你能根据乘法算式18&#

3、247;6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？观察、讨论并回答以算式为例，说明倍数和因数的含义。指名回答学生讨论回答教学内容教师活动学生活动3找倍数（1）判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。（2）找7的倍数。二、看书质疑：三、巩固应用，拓展提高：四、开展游戏：同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏，规则是这样的，老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”。五、 板书设计：教师强调：在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。教师引导学生观察第3页上的“找一找”教师指导2.指

4、导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。3.教师引导学生做练习册相应题，适时解答。教师组织开展数的世界（倍数与因数）分一分像0、1、2、3、这样的数是自然数。 5×4=20像-3、-2、-1、0、1这样的数是整数。 20是的倍数。 在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。 4和5是20的因数学学生讨论判断小组比赛找7的倍数，指名回答2.学生练习3. 学生独立练习进行小竞赛作业设置完成课本练习一的13题教学反思检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题2，5的数的倍数特征学 习目 标1.经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特

5、征，能正确判个数是不是2或5的倍数。2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。3.在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。重 点难 点理解2、5的倍数的特征。教 法选 择探究法演示法课 型课 前准 备相关情景图课件是否采用多 媒 体是教 学时 数4课时教 学课 时第 2课时备 课总 数第 2 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示课题：探索活动（一）2、5的倍数的特征。二、探索活动。（一）活动一：1100的数表格。（1）师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？（2）给5的倍数做记号。（3）5的倍数的特征：个位是0或5的数都是5的倍数。（4）根据5的倍

6、数的特征判断5的倍数： （二）活动二：试一试：1、在下面数中圈出5的倍数。28 45 53 80 75 34 89 95师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“2、5的倍数的特征”。板书课题：2.课件出示：（1）教师引导学生找出5的倍数， （2）引导学生思考：5的倍数有什么特征？（3）指名汇报、教书板书（4）教师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。（5）小黑板出示教师适时提问学生：你是怎样判断的？教师引导学生集体订正。：2.在课本表格中找出5的倍数，并用圈做上记号。同桌互相说一说5的倍数的特征。学生开火车式判断学生回答学生练习并做上记号，说一说这些数有什么特征

7、。学生回答教学内容教师活动学生活动2.上面表格中找出2的倍数3、学生自学：什么叫偶数，什么叫奇数？ 是2的倍数的数叫偶数；不是2的倍数的数叫奇数。4.游戏：你说我答： （三）活动三：练一练：1、把下列数按要求填入圈内。28 35 40 55 10 84 95 78 53 902的倍数有：28 40 10 84 78 90 5的倍数有：35 40 55 10 95 90 既是2的倍数、又是5的倍数：40 902、食品店运来5个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？（四）活动四：数学游戏：三、总结。谁能谈谈通过这节课的学习，你有什么感受？

8、教师巡视指导板书概念：教师引导学生：同桌间任意说一个数，互相判断是奇数还是偶数？大屏幕出示：（1）教师引导学生：说一说2的倍数有什么特征？5的呢？（2）填一填：2的倍数有哪些？5的倍数有哪些？既是2的倍数、又是5的倍数有哪些？教师板书：屏幕出示：（1）教师提问：你是怎样判断的？可以不用计算吗？为什么？（1）师说要求，生摸。（2）教师提问：摸出几可以和“5”组成2的倍数？摸出几可以和“5”组成5的倍数？同桌一人说数，一人判断。学生讨论回答学生独立找出，集体交流根据2和5的特征来判断，85的个位不是偶数所以不能装完，85 的个位是5，所以能装完。每人准备：0-9的数字卡同桌合作摸数： 一人说要求，

9、一人按要求作业设置练习一第6题。教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题 3的倍数特征学 习目 标1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。2.在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。3.通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣重 点难 点观察发现3的倍数的特征运用2、3、5的倍数的特征教 法选 择探究法演示法课 型新授课 前准 备相关练习的课件是否采用多 媒 体是教 学时 数4课时教 学课 时第 3 课时备 课总 数第 3 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学

10、生活动一、谈话导入，揭示课题。 3的倍数的特征。二、探索交流、获取新知。（一）活动一：1.复习巩固。请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。）（二）活动二：探索研究3的倍数的特征。 1. 教师提问：我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？ 板书课题：2.前面我们研究了2和5的倍数的特征：（1）教师提出要求：用你的话说一说他们的特征（2）请举例说明（3）教师引导学生说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（4）教师引导学生在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。（5）观察3的倍数，你发现了什么？教师参与到讨论学习中。学生讨论回答指名回答观察特征。并请学

11、生代表用自己的话说一说。先独立完成，在进行小竞赛：看谁找的快？先独立思考，想出自己的想法。然后与四人小组的同学说说你的发现。自己先找几个数试一试。然后在小组内说说你验证的结论。教学内容教师活动学生活动（三）活动三：试一试在下面数中圈出3的倍数。28 45 53 87 36 65 （四）活动四：练一练1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。36 17 54 71 45 482、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。3 0 4 5（五）活动五：实践活动三、课堂小结：四、板书设计： （6）大屏幕出示教师引导学生画出3的倍数小黑板出示教师参与学生组内讨论教师出示卡片并提出组成的两位数的要求：出

12、示课本情境图：引导学生在表中找出9的倍数，并涂上颜色。通过这节课的学习，你有什么收获？课题：总结3的倍数的特征先自己圈，然后说说是怎样判断的。自己独立完成，在小组内说说自己的想法。教师请学生独立完成，鼓励学生说说自己解题的窍门和方法。自主实践以后再交流。作业设置练习第一单元的1、3。教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题 3的倍数的特征复习学 习目 标1进一步复习本单元的部分知识2重点复习3的倍数的特征，并复习倍数，约数，奇数，偶数概念。3培养学生的综合能力。重 点难 点进一步巩固学生对2、3、5的倍数的特征的掌握。教 法选 择练习法课 型

13、复习课课 前准 备相关练习的课件是否采用多 媒 体是教 学时 数4课时教 学课 时第 4课时备 课总 数第 4 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、预备题目1基础题在1，0，5.3，2，19，885，47，78，1002，225，445，3822，9000这些数中，整数有：_，自然数有：_，2的倍数有：_，3的倍数有：_，5的倍数有：_， 2和5的公倍数有：_，2、5和3的公倍数有：_，是奇数的有：_是偶数的有：_；是质数的有：_合数的有：_。二、自主梳理   复习概念1回忆概念。2梳理概念。根据学生所说的概念及因数和倍数的知识， （1）组织讨论屏幕出示教师引导

14、学生快速的填空。教师引导学生选取1，3，5，6，15，30，31中的一些数，用因数和倍数的知识说几句话。老师根据学生的话贴出写有名称的卡片教师提问：如何梳理这些概念？学生回答集体订正指名学生回答学生讨论。学生汇报：学生到黑板上移动这些卡片，组成网络图教学内容教师活动学生活动三、层次练习    沟通知识1判断是非。（1）所有的奇数都是质数。 （    ）（2）所有的偶数都是合数。 （    ）（3）所有的质数都是奇树。 （    ）（4）3045是3和5的公倍数。 （ 

15、0;  ）（5）一个自然数只有1和它本身俩个因数，这个数一定是质数。 （   ）（6）两个质数的积一定是合数（   ）（7  ）一个三位数同时是2和3的倍数，这个数最小是120。  （   ）四、纸牌游戏、内化知识玩纸牌。（每一套116的纸牌卡片，同桌为一队，前后桌对抗）五、拓展练习 、升华知识1在1，4，19，30中找出与众不同的数。2、两个不同质数的和是11的倍数又是小于50的偶数，这两个质数可能是那些？3、一个数的质因数有2，2，3，这个数的因数有那些？屏幕出

16、示教师引导学生小组比赛教师拿出纸牌参与到学生的玩纸牌活动中。注意事项：做好记录，至少五次游戏。屏幕出示教师引导学生练习独立完成集体判断同桌间随意抽一张牌，找出这俩个数的最大公因数和最小公倍数。学生独立练习集体订正作业设置完成课本P15的1、2题。教学反思检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题找因数学 习目 标1在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。2在1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。3.通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法

17、解决一些实际的问题。重 点难 点会快速找出因数。教 法选 择探究法，练习法 演示法课 型新课课 前准 备投影仪、12个同样的小正方形纸板。每生12个同样大小的小正方形纸板、方格纸等。是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学课 时第 1 课时备 课总 数第5课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示课题。找因数二、组织活动，探索新知。（一）活动一：拼一拼。12=1×12 12=2×6 12=3×4 所以可以拼成三种长方形。（二）活动二：试一试；分别找出9和15的全部因数。（三）活动三：练一练。一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是

18、它本身。 1.教师提问：（1）你知道什么是因数？（2）板书课题： 教师引领学生开展：活动一：（1）用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？（2）在下面的方格内画一画。（3）根据学生的回答，教师进行板书。（4）小结：1、2、3、4、6和12是12的全部因数。活动二：教师引领学生开展：（1）试着找出9和15公共的因数吗？你是怎样找的？活动三：教师教导学生开展竞赛：（1）填空。4=1×24 24=2×12 （）=（）×（） （）=（）×（）24的全部因数是：（ ）（2）教师根据学生的回答进行小结并屏幕出示：学生思考自己试着独立画一画，看看你有几种画法，画

19、完后与你的同学进行交流。指名回报交流自己的画法：自己试着找一找，并与同桌说一说自己所用的方法。开展填空比赛指名学生回答教学内容教师活动学生活动是18的因数，又是21的因数这样的因数叫做公因数。三、巩固练习：四、课堂小结：（3）看谁找得快。18的全部因数：（ ）；21的全部因数：（ ）；（ ）既是18的因数，又是21的因数；（4）教师小结板书： （5）在方格纸上画长方形，使得它的面积是16平方米，边长是整厘米书数。（6）说一说下面的数各有几个因数。1、19、4、32、11。 （7）教师引导学生解决生活问题：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？有几种排法?如果有37名学生呢？（8）教

20、师提问：48人排队和37人排队在方法的种类上有什么不同吗？这道题要用什么数学知识来解决？3.教师引领学生做课本练一练的相应题。4.师生回顾：（1）这节课你学会了什么呢？（2）把你学生的告诉老师和同学们好吗？自己在书上画，然后找出16的全部因数。学生读题自己试解决48人的排队方法。37人呢？学生讨论指名板演汇报交流学生独立完成集体订正作业设置练习三第3、4题。教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题找质数学 习目 标1.通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。2.培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的

21、方法。3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创。造。重 点难 点培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法教 法选 择讲解法练习法演示法课 型练习课课 前准 备课件相关硬件设备是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学课 时第1课时备 课总 数第6课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示课题：找质数。二、组织活动，探索新知。（一） 活动一：拼一拼小正方形个数（n）拼成的长方形种数n的因数2345678910111231、2、3、4、6、121. 谈话引入：同学们已经学习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找因数。（1）教师板书课题：（2

22、）教师置疑：什么样的数是质数？质数有什么特征呢？2.教师引领学生开展活动：活动一：（1）用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。（2）学生 汇报，教师填表（3）教师引导学生：观察左表中各数的因数，看看有什么发现？结合上面的发现，将212各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。学生思考同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作学生回答指名回答学生讨论指名回答教学内容教师活动学生活动一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数；一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数（二）活动二：探索活动一位聪明的数学家想出了一个寻找质数的简单方法。在书的右表中：（1）划掉1；（2）划掉

23、除2外所有2的倍数；（3）划掉除3，5，7外所有3，5，7的倍数，如此做下去，剩下的就是质数。三）活动三：你知道吗？让孩子介绍课外知识。三、总结。小正方形个数（n）拼成的长方形种数n的因数（4）教师给大屏幕出示。（5）教师提问：你有问题要问吗？1是质数还是合数呢？活动二：（1）屏幕出示并提问：1100中哪些数是质数？ （2）教师引领学生开展找质数的活动：（3）按左边的步骤进行;（4）教师引领学生：在书第11页第2题表中圈出所有的质数，并回答下列问题：（1）除了2、3两个质数外，其余的质数都分布在哪些列中？（2）把这个表扩大到90，在看此时质数的分布情形是怎样的。（3）笑笑发现了一个有趣的结果：

24、把最小的两个质数相乘得到6（2乘3得6），用6去除其他的质数，余数一定是1或5。这个结果对吗？ 活动三：（1） 教师提问：你知道吗？2. 提问时复习所学的知识：你有什么收获？你还有什么要问的？齐读识记学生讨论指名回答学生思考同桌互助找质数学生按照方法在表中试着做一做，再用彩笔将质数圈起来。指名回答试一试。让孩子介绍课外知识。作业设置练习册相应题教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题小练习学 习目 标综合复习前面学过的知识，在练习中提高学生综合解题能力，培养学生认真审题解决生活问题的能力。重 点难 点综合练习中复习学过的知识，提高学生运用所

25、学的只是解决问题的能力。教 法选 择练习、指导、演示课 型新授课 前准 备课件，圆柱实物教具，小黑板等是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学课 时第 7 课时备 课总 数第 7课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、预备题目基础题：在1，0，5.3，2，19，885，47，78，1002，225，445，3822，9000这些数中，整数有：_，自然数有：_， 2的倍数有：_， 3的倍数有：_，5的倍数有：_，2和5的公倍数有：_，2、5和3的公倍数有：_， 是奇数的有：_，是偶数的有：_；是质数的有：_ ，是合数的有：_。二、自主梳理、复习概念1回忆概念。2梳理概念。1.教师屏幕

26、出示。 教师根据学生回答随即填出。2.教师引领学生复习：（1） 选取1，3，5，6，15，30，31中的一些数，用因数和倍数的知识说几句话。（2）老师根据学生的话贴出写有名称的卡片（3）教师组织学生讨论、汇报：学生所说的概念及因数和倍数的知识，如何梳理这些概念？进行小竞赛指名独立回答学生回答学生到黑板上移动这些卡片，组成网络图教学内容教师活动学生活动三、层次练习、沟通知识（1）所有的奇数都是质数， （ ）（2 ）所有的偶数都是合数。 （ ）（3 ）所有的质数都是奇树。 （ ）（4）3045是3和5的公倍数。 （ ）（5）一个自然数只有1和它本身俩个因数，这个数一定是质数。 （ ）（6）两个质数

27、的积一定是合数。 （ ）（7 ）一个三位数同时是2和3的倍数，这个数最小是120。 （ ）四、纸牌游戏、内化知识五、拓展练习、升华知识3教师出示判断题：（1）教师引导学生做出判断题。3. 教师出示玩法：（1）俩队各随意抽一张牌，找出这俩个数的最大公因数和最小公倍数。（2）注意：作好记录，至少五次游戏。4. 玩纸牌（1）在1，4，19，30中，找出与众不同的数。（2）两个不同质数的和是11的倍数又是小于50的偶数，这两个质数可能是那些？（3）一个数的质因数有2，2，3，这个数的因数有那些？5.教师引领学生完成练习册相关练习题。每一套116的纸牌卡片，同桌为一队，前后桌对抗同桌间进行游戏随机指名回

28、答学生独立练习指名集体订正作业设置配套练习册相应题。教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题数的奇偶性学 习目 标1.尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。2.经理探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。3.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。重 点难 点探索并理解数的奇偶性。能应用数的奇偶性分析和解决生活中的一些简单问题。教 法选 择讲解法练习法演示法课 型新授课课 前准 备多媒体教学设备是否采

29、用多 媒 体否教 学时 数1课时教 学课 时第 1 课时备 课总 数第8课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情境导入新课长江上有一只小船、穿梭于南北两岸，小般从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。其实数字本身蕴涵着许多奥秘,今天我们就来研究数的奇偶性. 数的奇偶性二、猜想验证，认识奇偶性摆渡奇数次方向改变，摆渡偶数次方向不变。三、应用奇偶性1.教师出示主题图可见动画演示：（1）提问：小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？（2）教师揭示课题：（3）板书课题2.教师引领学生开展活动：（1）教师置疑：同学们，拿出小纸船，两个人一组，以课桌为河做游戏，以南岸为起点，摆渡11次后，结

30、果怎样呢？（2）有人说摆渡100次后，小船在北岸，你同意他的说法吗？为什么？（3）教师提问：小组讨论中，你发现了什么？有什么结论？（4）引导学生归纳总结，并板书：3. 我们已经知道了奇偶数的一些特性，现在要用这些特性解决我们身边经常发生的问题。（1）一个杯子杯口朝上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢？翻动19次呢？ （2）你还能提出类似的问题吗？1.学生跃跃欲试，猜测说明理由2.在教师的引导下采用：“列表”“画示意图”等方法解决问题以同桌为单位，再次验证，在探索中逐步发现规律同桌之间讨论互相说明理由。同桌互相提问教学内容教师活动学生活动用骰子掷一次得到一个点数，以A为起点，连续

31、走两次，转到哪一格，那一格的奖品就归你骰子始终在偶数区内，不管掷的是几，加起来总是偶数，不可能得到奖品。 奇数+奇数=偶数；偶数+偶数=偶数。 奇数-奇数=（ ）偶数-偶数=（ ）偶数-奇数=（ ）偶数+奇数=（ ）奇数-偶数=（ ）四、巩固练习10389+2004 11387+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38800-345五、课堂小结（3）同学们不仅帮助了老师，还从中发现了规律，同学们真棒。老师打算送你们一些礼物，同学们想要吗？那就要看你们的运气了。教师大屏幕出示游戏规则：谁想上来参加？(奖品设在奇数格内)（4）教师提问：如果继续玩下去有中奖的可能吗？（

32、5）刚才老师是利用数的奇偶性跟你们开了个玩笑，到底什么原因拿不到礼物呢？教师板书：（6）怎样修改游戏规则能得到奖品呢? （7）小黑板出示奇数与偶数4. 教师引导学生：判断左边算式的结果是奇数还是偶数。5. 这节课你学会了那些知识？有那些收获？尽可能让更多的学生参与游戏，发现问题，无论怎样也无法得到礼物学生讨论得到：不能学生讨论分析原因学生自由言论学生自主探索并汇报：学生自由发言。作业设置练习册练习三3、4题教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题 复习一学 习目 标1.对本单元学习过的知识进行整理复习2.培养学生良好的思维能力和对知识的迁移

33、能力。重 点难 点进一步复习巩固所学知识提高学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力。教 法选 择练习法课 型复习课 前准 备小黑板是否采用多 媒 体否教 学时 数2课时教 学课 时第 1课时备 课总 数第 9课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、我会填。（每空0.5分，4小题每空1分，共19分）1.最小的自然数是（ ），最小的质数是（ ），最小的合数是（ ），最小的奇数是（ ）。 2. 一个数的倍数的个数是（ ），最小的是（ ），最大的是（ ），一个数的因数的个数是（ ），最小的是（ ），最大的是（ ）。 3.像0、1、2、3、4、5这样的数是（ ），像-3、-2、-1、0、1、2、

34、3、4、5这样的数是（ ）。 4. 2的倍数的特征（ ），5的倍数的特征（ ），3的倍数的特征（ ）。5.是2的倍数的数叫（ ），不是2的倍数的数叫（ ）。6.一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做（ ）。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做（ ）。（ ）既不是质数也不是合数。 7.一个数既是6的因数，又是6的倍数，这个数是（ ）。 8.在4、9、20三个数中，（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。 9.一本数学课本放在课桌上，开始时是封面正面朝上，翻动1次后，（ ）面朝上；翻动2次后，（ ）面朝上。当这本书翻动50次后，（ ）面朝上，翻动2005次后，（ ）面朝上。 10

35、.填质数：21=+=+=× 8=（ ）（ ） 11. 两个质数的积是35，这两个质数分别是（ ）和（ ）。 二、我会找。（每个4分，共28分） 1. 50以内6的倍数（ ），最小的是（ ）。 100以内9的倍数（ ），最小的是（ ）。 100以内15的倍数（ ），最小的是（ ）。 1. 把120这20个数字填入下列适当的横线上。（16分）奇数 、偶数 、质数 、合数 ，2的倍数 ，5 的倍数 、既是2的倍数又是5的倍数，同时是2、3、5的倍数： 。一、屏幕出示：教师提问二、小黑板出示： 教师提问指名回答集体订正指名板演集体订正教学内容教师活动学生活动三、我知道（判断）（4分）1. 2

36、×4=8，8是倍数，4是因数。 （ ） 2. 最小的整数是0。 （ ） 3.一个自然数，不是奇数，就是偶数。 （ ） 4. 一个自然数，不是质数，就是合数。 （ ）四、看谁找得快。（分）（）的全部因数： 。的全部因数： 。 既是的因数、又是的因数 。 （）的全部因数： 。 的全部因数： 。 既是的因数、又是的因数 。五、我是选择能手（分）1.选字母填空。 （1）的因数有（）个。 的因数有（）个。（）的因数有（）个。 的因数有（）个。（）的因数有（）个。的因数有（）个。（）的因数有（）个。的因数有（）个。（）的因数有（）个。的因数有（）个。 A、B、 C、 D、E、F、六、我是组数能手

37、。（每小题分、共分）.从、中选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。（）是的倍数。（）同时是和的倍数。（）同时是和的倍数。（）同时是、和的倍数。.从、三个数中选择一个数字填入方框里，使组成的数符合题目的要求。（）是的倍数：、。 （）是的倍数：、 （）既是的倍数，又是的倍数：、7 （）同时是、和的倍数：、 七、解决问题。（分） . 一个数，既是6的倍数，又是2的因数，这个数可能是多少？ .五年级同学参加植树劳动，要植树54棵，要求每行的棵数相同，有几种不同的方法？ 三、教师读：对学生的答案进行评价四、视频展示： 教师引导学生找因数五、小黑板出示：训练学生的计算能力六、屏幕出示：提醒学生要

38、组全符合条件的数七、屏幕出示： 学生抢答指名板演指名回答指名板演指名板演集体订正作业设置课本相关的题。教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题复习二学 习目 标1.进一步复习巩固所学的基础知识和基本概念。 2.进一步提高学生的理解和应用能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。重 点难 点掌握所学基础知识和基本概念。在综合练习中提高灵活变通解答问题的能力。教 法选 择讲解法练习法课 型课 前准 备课件、 小黑板是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教 学课 时第 2课时备 课总 数第10时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、 填一填

39、1、像0、1、3、4、5、6这样的数是（ ），最小的自然数是（ ）。请任意写出五个整数：（ ），整数有（ ）个。2、是2的倍数叫（ ），不是2的倍数叫（ ）。3、说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 32×2=64 14×3=42 4、“2”是5的倍数，里可以填（ ），“32”是2的倍数里可以填（ ）5、30=1×30=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 30的全部因数： 。 6、有两个数都是质数，这两个数的和是8，两个数的积是15，这两个数是： 。 有两个数都是质数，这两个数的和是15，两个数的积是26，这

40、两个数是： 。 二、 判断。1、一个数的倍数一定比它的因数大。 （ ）2、4的倍数比40的倍数少。 （ ）3、个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 （ ）4、如果用N来表示自然数，那么偶数可以用N+2表示。 （ ）5、一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数个位上的一定是0。（ ）6、5的因数有无数个。 （ ）三、按要求做。从0、2、5、9、这4个数中，选出三个组成三位数。（1）组成的数是2的倍数有： ； （2）组成的数是5的倍数有： ； （3）组成的数是偶数的有： ，组成的数是奇数的有： 。 屏幕出示教师提问教师读题教师板书在黑板上提出要求：要找全学生回答集体订正指名判断集体订正指名

41、板演集体订正教学内容教师活动学生活动四、把下列数按要求填入圈内。59 999 14 987 520 180 26 387 43 72 545 306 45 774 2的倍数 3的倍数 5的倍数五、从0、3、6、9中任意选出3个数字，组成三位数，（1）2的倍数有： ；5的倍数的有： 同时是2、5的倍数有： 。 （2）同时是2、3的倍数有： 同时是2、3、5的倍数有：找一找。12 9 21 5 3 27 1 15 30 18 24 45 6（1）27的因数有：（ ）；（2）45的因数有：（ ）。 既是27的因数，又是45的因数的是（ ）。5、7的全部因数有： （ ） 45的全部因数有：（ ） 6、在方格纸上画长方形，使它的面积是18cm2 ,边长要是整厘米数。（每个小方格的边长是1cm）7、分一分。3，12，77，5，15，7，67，187，69，81，89，93，150合数：质数：偶数：奇数：六、解决问题。1、商店里运来75个玉米，如果每15个装一筐，能正好装完吗？还可以怎么装？装几筐？2、小红家卧室的开关最初在关闭状态，现在如果不断开关，开关13次后，灯处于哪种状态？为什么？如果开关200呢？3、偶数+