上海新教材一年级下册数学教案

1、；.教学内容20以内数的加减法复习教学目标知识： 1、复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。能力：在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。情感：通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。探索题包中算式之间的规律教学重点探索题包中算式之间的规律教学难点运用规律进行推算教学准备课时安排 教 学 过 程教学环节教 师 活 动一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？可是进古堡，首先要破译许多密

2、码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。有没有信心二、破密码，闯古堡(一) 用题包来完成推算1、 我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。直接出示一组题243512413521431512141315师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？2、学生进行推算，并说一说推算的方法。10+10=20 2+4=6 20+6=26(二) 做题包，找规律1、出示题包16881459157816791358178912481899(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。(2) 学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增

3、加)，差不变。(三) 做加法题包，拓展探究空间1、做加法题包，探究规律(1) 出示题包，请学生计算1991377328824664(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。(3) 师小结一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。2、拓展练习，提高能力(1) 师：两个数相加，和是10。那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请你们分小组，一起写一写。(2) 3341025310(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。学生汇报，如： 可以是按加数的大小顺序写1181012710136

4、10 还可以先写一个算式，33410，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。例：把33410中的一个3增加2，另一个减少2，就写出了算式51410，再以此类推写出52310等。 小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10的算式。你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(4) 那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的3个数连加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。)(5) 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小

5、秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。3、计算54134144212340123450512340235学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。(四) 小组合作，探究算式之间的规律1、出示7575767495958684115115106104135135116114学生计算2、师，提问：(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？3、学生小组合作探究4、汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如，751275276137431221013

6、310 551064105、在数射线上演示105527126、学生举例说出一些符合这样规律的算式例：127191275141151495三、数砖墙，登古堡小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！1、出示数墙，由学生完成数城2、拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可以怎样造呢？四、小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地板书设计： 教学随笔：游数城整节课的课堂设计，让学生在学习中去体验，去探索，找出规律，掌握规律，并进行适当的拓展，让学生融会贯通。本节课

7、的知识点比较多，同时，较上学期所学的知识又有所提高。因此，整节课的教学重点，围绕着让学生用已学过的知识充分探究，掌握算式之间的规律。学生的认知活动是一个复杂的思维过程，在教学中通过每一个题包的练习，能使学生积极地思维，灵活选择已有的知识经验，并在新的探究学习中提高他们分析、综合能力，最后达成数学知识的建构。教学内容计算游戏计算三角教学目标知识： 1、掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加。 2、对给出的“结果数”进行分拆。能力：培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。 情感：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。教学重点相邻区域的数进行相加。教学难点对给出的“

8、结果数”进行分拆。教学准备课时安排 教 学 过 程教学环节教 师 活 动一、 认识三角数图。1、简介三角数图。（板书出示三角盘和小圆片，再出示11。）11师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）。问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上右边：13 下边：12 因为要把小圆片个数相加2、反馈练习。师：三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？3、同桌合作玩“三角盘” （一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）二、探究三角数图。1、变式练习。11

9、师：在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法？ 先填左边，想：（5+？=11 11-5=？）2、数代替圆片。 5 12 9a.在刚才题目基础上，把小圆片改成数b.要求学生独立完成书上的练习c.小组核对。d.为什么这样填？小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。3、巩固练习。a.独立完成书上第4页的第4至第6题。有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。b.集体核对，纠正三、拓展练习。 7 9 8小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？如果学生在练习时有困难，教师可给予提示：（1） 猜想三部分可以填的数。（2） 把猜想的数放到三角数图

10、，并验证。（3） 如不符合可以进行适当地调整。四、总结。师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？ 板书设计： 教学随笔：学具的运用在教学中所起到的作用往往是事半功倍的，同样讲三个关系，用游戏形式能经历表像构建形式概念，学生摆的过程非常清楚的看到突出的部分拼合起来了的过程，多次操作后就会建立概念。 教学内容比一比教学目标知识： 1.解含有一个变数的不等式。2.会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较 。3.先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间 。能力：通过探究解题策略，培养学生的推算能力。情感：提高学生学习数学的兴趣,激发探究的欲望。教学重点解含有

11、一个变数的不等式。教学难点引导学生探究解题策略。教学准备课时安排 教 学 过 程教学环节教 师 活 动一. 引导观察师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。 生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。 生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如:小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。 我们可以说：小丁丁的高度 +

12、高跷的高度 = 小丑叔叔的高度。生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。小亚的高度 + 高跷的高度 > 小丑叔叔的高度。二.揭示课题：师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？（ ）+6<11（板书）。今天，我们学习“比一比”，出示课题。三.指导审题1.板书：6+（ ）11 0、1、2、3、4（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？（2）思考：哪些数合适？生：我发现最小的答案是0，因为加数越小，和越小，6+0<11。1也可以，2也可以，3、4也行。但5却不行，因为6

13、+5=11，不符合题意。那么，比5大的数肯定都不行。提问：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢? 小结：可以先想6加几等于11，（6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小。2. 独立练习p6 8+( )14指导校对3.学生自编减法的含有一个变数的不等式。4.师:小朋友,刚才我们练习的都是加法题,你们能不能自己编类似的减法题?师:小朋友,今天我们练习的在不等式里填上合适的数,有时不能超过某一个数,有时又不能比这个数小，那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢?小组讨论,汇报交流。( )里最大能填几？（ ）里最小能填几？8+( )<128+( )>

14、;1212-( )>512-( )<5( )-6<11( )-6>11小结：要找8+( )<12的最大数和8+( )>12的最小数，可以先算8+（ ）=12，（ ）里填4，要使结果小于12，加数就要比4小，比4小的的最大的数是3，要使结果大于12，加数就要比4大，比4大的的最小的数是5。板书设计： 教学随笔：对于此节课最后的拓展内容,找出( )里的最大数或最小数, 上课时有一部分学生还不能马上说出答案,所以练习时可以先让学生有一个自己独立思考的时间,然后再在组内交流,不适宜采用抢答的形式,最后交流时再说出正确的取值范围。教学内容十个十个地数教学目标知识： 1

15、、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。2、经历数数,让学生体会到数的产生的过程。3、对一些物品会进行十个十个地捆扎。4、认识十位和个位数位表及掌握它们的读写法。能力：通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。情感：同时感悟数学的简洁美,让学生亲近数学,喜欢数学,激发学生学习数学的兴趣。教学重点十位和个位数位表的认识及读、写法。教学难点十位和个位数位表的认识及读、写法。教学准备课时安排 教 学 过 程教学环节教 师 活 动一、 引入新知师:(出示图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。那时候几乎每个人都有自己各自的任务,比如我放羊,你喂猪,他养牛而且都有一定

16、的数量,并要确保计数正确。人们为此想出了不少的好方法来进行计数。(学生看书,同桌讨论古人是怎么做的) -用刻痕来表示数2、(出示书上羊的图片)让学生估测羊的个数并同桌之间交流师:那到了今天,我们可以怎么准确地计算出羊的个数?师:好的.可是怎样让别人一看就能一目了然地知道你数羊的方法及羊的个数?可是怎样让别人一看就能知道你数羊的只数呢? 你有什么好方法？(生讨论)师:说得真好!今天我们就一起来学习十个十个地数(板书)二、 学习新知1、 师出示表格圈(十只)单只26学生在书上进行圈画,并将圈画与单只个数写在表格中交流反馈,引入写法(师小结:十个一圈,圈数就是十的个数,写入“十位”栏内,单个的个数写

17、入“个位”的栏内)十位个位26引入读法：(1)明确2和6各自表示的意思:2写在左边,表示2个十,6写在右边,表示6个一.先让学生尝试说,后全班学生齐说(2)学习连贯的读法:2个十,6个一是二十六 (全班齐读,同桌互说)1、 师出示一堆小棒(23根)你有什么好方法让别人一看就能知道你数的小棒的根数呢?10根一捆同桌合作,动手操作,用好方法计数(10根一捆)并完成下列填空十位个位23(2)个十和(3)个一是(23)( 20 ) ( 3 ) = (23)交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)3是哪里来的?(3个一是3)23呢?(20和3的和)全班齐读3、完成书上练习: 35 、 57 、 54

18、 、100 指导:计数、写法、读法和列式计算交流反流（ 100:渗透百位的认识）三、 拓展新知1、 第15页第4题（1）师:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙一个个都跳出来祝贺大家,来了多少呢?让我们先猜猜大概有几只?然后再用圈来数一数并完成旁边的表格。看看自己猜得对不对?（2）交流写法、读法和列式计算.(20+7=27)2、第15页第5题第1小题(1) 师:三八妇女节,你是否准备给妈妈送上一束花来表示你对妈妈养育你的感激之情呢?小丁丁是这样做的,让我们看看他买了几朵?(2)学生计数完成表格(3)交流(4)师:如果十朵装一袋的话,可以装几袋?又会出现什么结果?如果是20朵一袋呢?50朵一袋呢?(

19、小组讨论)3、第15页第5题第2小题(1)师:去年植树节种下的苹果树结满了果子,小巧他们已经把它们摘下,准备装箱,而且有个小小的要求,那就是一百个一箱,你们准备怎么办?(2)交流讨论结果:70+2=72 (完成书上的表格)不能装一箱(3)如果要装满一箱应该有些什么办法可以解决?(学生讨论方法)(4)交流四、 全课总结师:小朋友,这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？ 板书设计： 教学随笔：学习一种知识，要使尝到有真正掌握并强化基础知识，我觉得应该是学习一个乱说点后进行了强化练习。这种强化一定是基础性、针对性、 全面性的。 教学内容认识100教学目标知识： 1知道10个十是100。2会用1

20、00以内数的组成计算整十数加减整十数。3能对物体进行计数并记数。能力：培养学生的计算能力 情感： 学数学，用数学教学重点会100以内整十数的加减法计算。教学难点理解“百”的含义。教学准备课时安排 教 学 过 程教学环节教 师 活 动（一） 引入媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？引导学生概括：10个十是1个百。板书：10个十是1个百。追问：谁知道100里面有几个十？讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？（二） 展开出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？让学生讨论自己的数法，并交流。（可能会出现2个五十是100，

21、5个二十是100，4个二十五是100）边观察百数图边完成右边的练习，并一起朗读。（三） 深入在百数图上我们还可以做加减法呢。用实物投影仪演示：先出示1个十，再出现1个十，10+10=？然后依次增加1个十，20+10=？，30+10=？小组讨论：可以用什么方法做这些题目？（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）在小组内交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。小结：这些数都是整十数，我们通过自己

22、动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。运用所学知识完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。（四） 总结： 这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。板书设计： 教学随笔：学习一种知识，要使尝到有真正掌握并强化基础知识，我觉得应该是学习一个

23、乱说点后进行了强化练习。这种强化一定是基础性、针对性、 全面性的，以课为例，在学习了从数值图建立数组概念这一环节后，原来直接进入数值表上课时将这一环节延后，有针对性的练习位值图中的数组成，效果佳。教学内容百以内数的表示教学目标知识：1、数的十进制表示,认识掌握十进制位值表。 2、通过操作探究数的各种表示方法。能力：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。情感：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。教学重点理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。教学难点理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。教学准备课时安排 教 学 过 程教学环节教 师 活 动一、 创设情境,激发兴趣1. 师

24、:上海到处都有迷人的景色,请看大屏幕,说出图中景点所在的地名,自由抢答。2. 师:今天老师带领大家到南汇桃花节观桃花。(录像)二、 自主探索,合作交流看桃花猜猜有多少朵？数一数到底有多少朵？（36朵 ） 出示百数图,在百数图上用圆点表示36朵桃花。第一列共有几个圆点?（10）10个一是几个十？（1个十）板书:10个一是1个十。1. 小组合作：（1） 想一想怎样在位置图上表示36（出示圆片）？ 十个填空：36是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2） 在位置表上怎样用数字表示？十位个位 4大组交流,你们是怎样想的? 个位上6个圆片表示6个一，十位上3个圆片表示3个十合起来是36。 36是由（ 3

25、）个十和（ 6 ）个一组成的。5师小结今天,我们学习了数的各种表示方法。板书：位置图、位置表、十进位置书写。三、实践运用，体验成功1 看位置图写数 十 个十个十个 十位个位十位个位十位 个位学生独立完成，随后出示一学生的练习核对讲评，反馈。2 刚才大家都完成得又对又好，下面我们比赛看谁做的最快。完成练习3。（书上第25页）3 前2题都是看位置图写位置表，现在看十进位植书写填位置表画位置图行不行？完成练习4。 4.拓展性练习用9个圆片在位置图可以摆几个数 十 个（ ）五、 课堂总结（略）板书设计： 教学随笔：合作交流学习方式现在已经成为常用的教学组织形式。但是，容易造成部分学生懒于参与集体活动的

26、现象，应该考虑如何让每一位学生都动起来。设想可以提出不同的层次要求，让学生根据自己的接受能力挑选适合自己的要在人人都有一段思考的时间之后再组织交流讨论，避免学习积极性不均衡的现象。也可以把一个共同任务进行分解，让每个学生都有属于自己的解决任务，充分发挥每个人的能力。教学内容数射线上的数教学目标知识：掌握100以内数的顺序。2、正确地在数射线上十个十个地数。3、在数射线上标出数。4、比较100以内两个数的大小能力：在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力情感：体验学习乐趣。教学重点结合数射线来认识100以内的数教学难点结合数射线来认识100以内的数教学准备课时安排 教 学 过 程

27、教学环节教 师 活 动一、旧知引入：出示： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 通过观察，引导学生复习数射线，（重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。）二、探究新知：出示：师：这条数射线出现了什么新情况？与以前学的有什么不同？生：数射线上都是整十数，从0100生：每一大格表示10。生：每一大格又分成10小格。生：每一小格表示1。板书课题：数射线上的数出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？1、 从0起点开始跳集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。2、 到100，转身往回跳男生：倒着十个十个数，从100数到0。3、 小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、女生十个十

28、个地数,从5数到95。师：这一组数有什么特点？生：个位上都是5，十位上每次大1。练一练： 说说你是怎样想的，把得数写下来。30+10= 23 + 10 = 75 10 =60-10= 46 10 = 52 + 10 =*67 30 = *58 + 20 =（出示题3的图1，在数射线上数数20、21、22、30：指名数40、41、42、 50：左边数给右边听70、71、72、90：右边数给左边听出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间师：仔细观察， a在哪两个整十数之间？怎么想的？生：在10和20之间。生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。小结：数a

29、 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。 自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。出示题4图，在数射线上标出数师：a表示什么数？怎么想的？生：表示16，从10开始往右数6格就是16。生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。生：从20开始往左数4格是16。出示：左右互说：b是几?汇报交流独立完成题4。写出c、d、e···所表示的数校对出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94（也可以请学生自己编八个两位数）师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你

30、们今天学的本领你能帮助它们吗？每次出示两张卡片，如：21、32先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之间。然后在数射线上表示出位置。板书设计： 教学随笔：关于数射线，一年级第一学期学生已经认识了，知道了在数射线上能表示数、做加减法、比较数的大小，这节课只是扩展到百以内的数。通过对数射线上连续刻度的理解与掌握会加深对100以内数的理解。如对100以内整十数的认识：十位上都相差1。数射线能从连续刻度上清晰反映出整十数的序列，更有利于找出相邻的整十数。教学内容百以内数的大小比较教学目标知识：1会按要求数100以上的数 2会准确、灵活地看数 3会比较两个数的大小能力：观察能力、分析问题的能力。情感：感知

31、数射线地数学学习的作用。教学重点会比较两个数的大小教学难点会比较两个数的大小教学准备课时安排 教 学 过 程教学环节教 师 活 动一、 游戏引入，激发兴趣。出示：63与38哪个大？师：说说你的理由？出示：P15、2写出数。师：你是怎样想的？2在数射线上标数。师：你是怎样想的？ 揭示课题二、共同探讨，获取新知。比较大小出示 73 78 口答。怎么想的？生：73<78，通过数数可以比较大小，73、74、75、76、77、78。生：十位上都是7，3比8小，所以73<78。生：在数射线上看这2个数，78在73的右边，右边的数总比左边的数大。生：73最靠近70，78最靠近80，所以73<

32、;78.出示：39 35 23 25 左右互说（先填符号，再说为什么）73 78与 23 25 对调，意图是要求学生能理解到73最靠近70，78最靠近80，所以73<78。 ）全班练习P15题2 剩下三组题板书设计： 教学随笔：教学学习的前提是：作为教师必须了解学生已有的或已有的知识经验，但教师未知时，可以通过各种方法来取得这方面的信息。从而让这些信息为教学服务，在教学中提问是个好方法，如教百以内比大小时先出示3731，让学生先填？问为什么你填>？学生回答干脆利落：“因为十位上3不比，个位上7>1”。教学内容小练习（1）数龙百的数列教学目标知识：认识百的数列。能找出相邻数、相

33、邻整十数，并知道邻数的由来。 能力：会用多种直观手段描绘数、展示数、数数、写数；结合数射线进行凑整、推算的练习，培养学生推算、归纳的能力。情感：在交流探究与讨论中培养学生学习数学的兴趣，培养学生善于表达自己见解的学习习惯。 教学重点掌握找邻数的方法，结合数射线进行凑整、 推算练习。探究回到整十数和进到整十数的方法。教学难点掌握找邻数的方法，结合数射线进行凑整、 推算练习。探究回到整十数和进到整十数的方法。教学准备课时安排教 学 过 程教学环节教 师 活 动一、 数射线、百数表上填数。1、出示 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 5101520253035404550

34、556065707580859095100将39、83、45、97在百数表与数射线上表示出来。说一说是怎么找的？有什么好的方法？二、在数龙上探究。1、出示数龙。（1）、 问：你看到了什么？看懂了什么？学生观察回答：数的排列顺序、邻数、数的组成、数的大小等等（根据学生的回答适当引导、补充。）（2）、在数龙上标数。2、找邻数。（1） 先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。（2） 同桌交流找邻数的方法（进一格或退一格；前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1）。（3） 练一练：a、找邻数（任选一列完成） ，15， ，75， ，20， ，80， ，35， ，85， ，40， ，

35、90， ，55， ，95， ，60， ，100， 重点说清如何找100的邻数。B、通过向前、退后找邻数。181 371 591301 501 991181 371 591301 501 991小结：找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过1和1的方法找到。师：刚才我们学习找邻数的方法，如果要找与一个数相邻的整十数，你会找吗？3、找与某数相邻的整十数。（1）、在数龙上找一找47，63，99，16，34分别位于哪两个整十数之间。 小组交流找的方法。（2）、用找到的方法说说52、76、85在哪两个整十数之间。4、回到整十数和进到整十数。（1）尝试第一列后交流方法，再完成第二、第三列。21 - =2

36、0 97 - =90 25 - =2022 - =20 77 - =70 25 - =2023 - =20 57 - =50 25 - =2024 - =20 37 - =30 25 - =2025 - =20 17 - =10 25 - =20交流完成后的发现。（2）小结回到整十数的方法：一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。（3）进到整十数（先讨论方法，再实践练习，任选一列）39 40 26 30 25 3038 40 46 50 36 4037 40 66 70 49 5036 40 76 80 64 7035 40 86 90 81 90（4）、小结进到整十数的方法：一个数个位上的数

37、加上某数后得到十的数，就能进到整十数。三、 运用：1、推算。7+3_ 4+6= 8+2= 17+3_ 24+6= 28+2= 37+3_ 44+6= 58+2= 试一试，你有什么发现？ 2、补充成整十数。6+_ =10 4+ = 7+ = 66+ =70 24+ = 47+ = 86+ =90 54+ = 77+ = 理解要求、观察算式、说说想法、谈谈疑问、动手完成、在数龙上检验。四、 总结说说你的最大收获，你还想知道哪些？板书设计： 教学随笔：学习一种知识，要使尝到有真正掌握并强化基础知识，我觉得应该是学习一个乱说点后进行了强化练习。这种强化一定是基础性、针对性、 全面性的。 教学内容人民币

38、教学目标知识：认识人民币，知道元、角、分之间的关系。初步掌握人民币的互换。能力：能根据实际需要，将人民币进行简单地互换。情感：培养学生从小勤俭节约和爱护人民币的情感。教学重点人民币票面的认识。元、角、分之间关系的认识。人民币的互换。教学难点人民币票面的认识。元、角、分之间关系的认识。人民币的互换。教学准备课时安排 教 学 过 程教学环节教 师 活 动一、认识人民币1、观看录像：超市购物。思考：两位小朋友将用什么来结账？2、出示一些人民币和一张外币，告诉学生：这些都是钱，请学生观察有什么不同？3、揭示课题：人民币。1、 进行爱护人民币的教育。2、 请个别小朋友上台演示并讲解怎样认识人民币。3、

39、以小组为单位，相互认识人民币。4、 人民币面值抢答比赛。7、关于人民币，你还了解哪些？二、人民币互换（一）相同单位互换1、出示一个实物，标价：2元。问：你可以怎样来买它？小组讨论操作。 得出：两张1元一张2元（强调互换）。2、再出示一个实物，标价5元。师：（出示一张5元），除了用1张5元以外，还可以怎样付费？以小组为单位，思考并操作：换成以元为单位的零钱。3、开设“小银行”，进行换零服务。 讨论：1张10元换成以元为单位的票面可以怎样换？ （二）认识人民币单位之间的进率1、 创设情景：小巧上学要乘车，票价1元，她可以准备哪些人民币来买票？（小组讨论并操作）2、 演示并板书：1元10角3、 问：

40、1角可以与几个1分互换？演示并板书： 1角10分（三）书面练习：完成P19/2（重点分析两题）。三、灵活运用。请学生用预先给定的钱到模拟“小小文具店”购买学习用品。四、总结：1、问：今天我们一起研究了什么？你有什么收获？还有什么问题？2、布置作业：做小当家，自己去超市购买所需物品。一、情境导入1、师：昨天，老师在网上买了一个新玩具。媒体出示KITTY猫。KITTY猫：“哈唉，我是KITTY猫，请大家猜猜看，我值多少钱？那么到底谁猜得最准，待会儿再告诉大家。”2、师：在平时生活中，除了买玩具需要用钱，还有哪些地方也要使用钱？师：要学会使用钱，首先得认识人民币。 引出课题：人民币二、认识人民币（一

41、）初步感知1、师：你知道我们国家现在使用的人民币有哪些呢？学生汇报，老师有序地板书。（二）分类（媒体出示人民币）师：看，这么多的人民币放在一起多不整齐，我们帮助它们分分类，想一想，可以按什么分？小组尝试分类、反馈交流。（三）认识人民币 师：请小朋友选择你所熟悉的人民币，向大家介绍一下。三、模拟购物（一）进率1、老师这里有一只可爱的小公鸡，售价是1元，如果我们来买，你准备怎样来付一元钱？（1）、学生各抒已见，老师总结点拨。（2）、根据学生的付法，提问：为什么这么付，能说说理由吗？ 从他的发言中你发现了什么？归纳出：1元 = 10角 1角 = 10分 （1元 = 100分）（3）、总结：不管拿几种

42、面值的人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。（二）互换 课本P19练习（学生尝试，反馈交流）四、歌曲欣赏一分钱五、实践运用（一）问题提出师：这是一家小超市，瞧，这么多东西，喜欢吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？（二）问题解决（1）同桌讨论，用人民币摆一摆（2）集体交流（3）现在老师公布这个玩具的价钱是25元8角，请学生想一想，应该怎样付？板书设计： 教学随笔：要能正确认识人民币，知道元、角、分之间的关系。初步掌握人民币的互换。看似简单的一节课，其实单位化聚，对一年级学生来说是一个难点。教学内容时间教学目标知识：能用日、天、小时来表示时间。初步认识钟面，并学会读几时和几时半。初步学

43、会运用24时记时法。能力： 在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。培养学生解决实际问题的能力。情感： 1、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。2、让学生体会时间在实际生活中的运用。教学重点学会读几时和几时半。教学难点几时半的读法、24时计时法的运用。教学准备课时安排 教 学 过 程教学环节教 师 活 动第一课时（一）创设情境，激发兴趣1、猜谜语引入时钟 谜语：哥哥和弟弟，天天比赛跑。哥哥跑得慢，弟弟跑得快。哥哥跑一格，弟弟跑一圈。（猜一个生活用品）2、师生谈话：时钟可以告诉我们什么？时钟对我们的生活有什么帮助？ 你知道有关哪些关于时间的知识。1

44、、 揭示课题：时间（二）认识钟面1、出示钟面，学生的观察，小组讨论从钟面上看到了什么。2、汇报结果，钟面的组成。 时针（短针）、分针（长针）、112十二个数字。 学生汇报是，教师可在钟面上重点显示。3、练习活动：在一个不完整的钟面上加上数字，并根据要求给时针、分针涂上相应的颜色。（三）认识几时1、出示表示1时、5时、8时的钟面。 学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？2、交流讨论：几时的时候时针和分针分别指向哪里？3、小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。4、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（3时、10时、12时） （注意讲解顺时针拨动）（四）认识几时半1、出示表示2时半、7

45、时半、12时半的钟面。 学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？2、交流讨论：几时半的时候时针和分针分别指向的位置？3、小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。4、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（5时半、11时半、3时半） （五）初步认识24时记时法1、课本练习：小胖的一天 说说小胖在什么时候做什么事。2、设疑：小胖8时在上课，小胖8时上床睡觉 这两个8时怎样区别呢？3、介绍24时记时法。自己想想怎样可以又快又好地使用24时记时法。4、用新学的办法再来说说小胖得上课和睡觉的时间。5、练习活动：用两种表示的方法说说小巧下午起在做什么？（六）综合活动1、 画钟面：根据课本P58要求

46、在钟面上画出相应的时间。2、 和同学交流一下你自己的生活作息时间。说明：综合活动的设计可以根据学生的学习掌握情况制定。以游戏活动的方式进行，不仅要让学生巩固知识，还要激发学生的学习兴趣，兴趣对低年级学生而言是非常重要的。（七）总结师生谈话：我们一起学了什么本领？ 你觉得我们应该怎样来安排自己的生活学习时间？ 你想和时间交朋友吗？想做怎样的朋友呢？板书设计： 教学随笔：几时的认识学生不会存在太多的困难，可以在几个具体的例子后，让学生自己总结读表示几时的钟面的方法。这里要重点纠正学生关于时间的读法，大多数学生由于生活经验，喜欢读几点钟，要注意纠正。在练习活动中要注意讲解顺时针转动的方向。几时半的认识是学生这节课学习的难点。要花一定的时间重点讲解。可以让学生自己讨论交流，总结一些自己的方法。其中学生比较容易混淆的是11时半