[基础科学]数学学习兴趣论文

1、 数学学习兴趣论文关键词：数学 兴趣 培养和激发美国心理学家布卢姆认为：“如果学习任务对学生来说是太痛苦的话，他迟早会放弃该任务的。”所以兴趣是学习的基础，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在知识严谨的数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是值得探讨的问题。下面谈谈我这些年在教学中的体会。一、情感魄力，语言风趣幽默，活跃课堂气氛“亲其师，信其道”。走上讲台的老师就是教材情感展示。一个老师如果面无表情，体态呆滞，课堂势必是一潭死水。只有热情饱满，才赢得学生的好感。而幽默风趣的语言具有很强的感染力，它是课堂上具有直接吸引力的因素，能打破数学课堂沉闷的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中去探究。数

2、学课的语言、情感方面的修辞等远不如语文历史那样的丰富多彩，但是老师如果能根据内容在讲读时抑扬顿挫，加上肢体语言，也能产生很强的感染力，使课堂气氛轻松活跃。二、充分利用师爱效应，建立和谐融洽的师生关系师爱是无声的，教师用自己的一言一行潜移默化地影响着学生，学生在不知不觉中沐浴着教师的爱。有人这样说：师爱是甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像春风，即使冰冻了的感情也会消融；师爱似春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”这句话很形象地描述了师爱的特点。影响学生学习数学兴趣的因素很多，但其中最容易让人忽视的就是情感效应的因素。如果事事处处时时为学生喝彩、鼓励，构建一种信任、和谐、平等、友爱的新型师生关系，

3、用显微镜放大学生身上的微小闪光点，并及时地表扬和鼓励，就会获得学生自愿而积极的配合，这样才能使他们对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。三、创设情境，激发兴趣，体会数学与生活的紧密联系良好的开端，是成功的一半。在教学中，创设一些问题型、活动型、探究型、信息型情境，能有效地激起学生的学习兴趣，极大地提高课堂教学的效率。讲“直线与圆的位置关系”时，我创设这样一个情境：冉冉升起的太阳，还有音乐伴凑（多媒体展示），让学生欣赏这些美丽图案后，要求学生勾画出这个美丽的景象，并提示把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线，太阳与地平线有哪些不同类型的位置关系，学生画出各种直线与圆的关系。在这个过程中，学生不仅体验到

4、数学在实际生活中的作用，而且品尝到应用数学知识解决实际问题的成功喜悦，提高了学习数学的兴趣。四、贴近实际生活，注意数学美的展示与体验要在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲望和学习兴趣。如在讲平面图形的铺设时，提出问题：老师家新买了一个100平方米的套房，现在要铺设地面，请同学们帮助老师参谋一下应选择什么形状的瓷砖铺地？这时学生的思维立刻活跃起来，课堂气氛异常热烈。这时不失时机地追问道：“你选择瓷砖形状的根据是什么？”通过联系实际例子使学生既增强了联系实际的能力，又加深了对所学知识的理解。五、凸显学生主体地位，把教学过程变成学生的学习过程要把课堂还给学生，让课堂焕发生命活

5、力。学生是学习的主人，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。然而我们的教师往往没有给学生实践的机会，而是用自己的思考去取代了学生的思考。习惯了在既定的教学时间内完成既定的教学任务的教学行为，习惯了教学行为要保证课堂结构、内容安排的完整和完美的思维模式，习惯了课堂内容和我们无所不知的权威地位。六、开展多种课外活动，培养创新兴趣兴趣是在活动中形成和发展起来的，课外组织学生开展一些数学活动，让他们亲自动手，积极参与这些活动。如，学生在学习相似三角形后，让学生去测量山高、树高、河宽、旗杆的高等，这样的活动学生会有极大的兴趣，都能积极参与。七、即时评价，立杆见影，有很强的实效性在课堂教学中通过对学生表现的观察分析、创新能力、实践能力与人合作的能力、积极的态度等方面。也包括作业的正误、成绩的好坏，应用所学知识的成效，如能即时评价、肯定和鼓励，学生就会有一种经常性的成就感，他们就会从成功中品尝到努力的价值，从而积极进取。总之，学习数学兴趣的产生与教师