五年级上册语文第二单元

1、精心整理来源网络，仅供个人学习参考第二单元-施教班级 503503 班课题5 5 古诗词二首学习设计裴大洲学习目标1.1.识记本课四个生子并正确书与、运用。2.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。学习重点通过多种方法感知诗词大意。：学习难点揣摩作者的表达方法。课前准备1.1.了解王安石的生平。-1-12.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。导学过程第一课时导游介绍，激趣导入（出示地图，标明瓜洲京口 的大略位置. .）C、i1.1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好 ？- a.a.“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头. .”这首传唱了千年的歌 谣向我们介绍

2、的是瓜洲 瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸 川 流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千 年古渡”. .b.b. 而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之 地. .许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句： 王昌龄的“洛阳亲友如精心整理来源网络，仅供个人学习参考相问， 一片冰心在玉壶”， 苏东坡的“但愿人长久， 千里共婵娟”， （if-if-件展示诗句. .）还有一首广为传诵的就是一一王安石的泊船 瓜洲. .2.2.板书诗题，读题. .3.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧. .整体感知. .直奔重点1.1.学生用自己喜欢的方式读古诗. .2.2.指名读，正字

3、音. .尤其注意“一水间、数重山、照我还”.IV I/1I3.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思. .你会有 怎样的感受呢？4.4.指名交流. .（我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情. .）5.5.你最欣赏诗中的哪一句呢？赏析诗句. .感悟诗境1.1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南Z Z、*二&X hdI J X% p .岸，明月何时照我还”. .）我们一起来读一读吧. .（生齐读. .）2.2.能说说为什么喜欢这句诗吗? ?（指名答. .）3.3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色. .那就和你的同桌再互 相读一读，说一说：在你的头

4、脑中出现了怎样的一派景色呢 ？想到 什么说什么. .4.4.同桌之间互读、练说. .5.5.指数名学生说. .6.6.小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出精心整理来源网络，仅供个人学习参考现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象 . .7.7. 那就用朗读把感受表达出来吧. .小组内练读，指名读. .8.8. 听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光. .种“绿”色呢？仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的. .9.9. 指名答. .（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山 ） 1 1. .是呀，作者放眼望去，看见了 一一练习题：你能填入表示不同绿色的词吗 ？

5、近处（）（）的小草（）（）的柳树，远处（）（）的树林（）（）高山. .（学生口述）A A 选- - iViVL L,1,1； I,I,11.11. 诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了 . .12.12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还 能让你感受到什么呢？13.13.指名答. .（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化）/、r 罢f、弋、y屮V-. Q1414 同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧. .男女.-V- Xj- X%k,生赛读. .15.15. 小小的“绿”字却有大

6、大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍 王安石推敲用“绿”字的故事. .16.16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么? ?（指名答. .）17.17. 小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道精心整理来源网络，仅供个人学习参考我们在平时的习作中不能做到吗 ？ “世上无难事，只怕有心 人. .”18.18. 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏. .那就让我们一起 读出你的赞叹吧. .品评诗句. .升华情感1.1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗? ?（指名答. .）2.2.诗人想回哪里去？诗中的家乡

7、是指哪儿？引导从课题“泊船瓜 洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解. .-W I； I,3 3 你能在地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗. .4.4.学生上台指明. .（老师点击课件，显示“钟山”的位置. .） 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的， 对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡. .5.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢 ？6.6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还” 这些词句理解. .（指名答. .）7.7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情回归整体. .深化体验1.1.这真是“露从今夜白，月是故乡

8、明. .”漂泊在外的游子对家乡是 多么的牵肠挂肚呀！让我们一起再来有感情地朗读这首诗. .精心整理来源网络，仅供个人学习参考2.2.练习背诵. .3.3.王安石，北宋时期着名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革. .这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写. .短短 2828 个字, 展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗 示了他对自己前途的担忧. .此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪 涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿” 字令人不得不佩服他的风范！第二课时 乐调情1.1.播放歌曲故乡的云. .iV O ;i2.2.听! !来自远离家乡游子们的声声呐喊. .故

9、乡的云总是那样的白， 故乡的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才能荣归故 里？那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢 的情怀呢？读入情1.1.读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借Z Z：z z wnwn：. . y y J.J.、 .寸助字典查不懂的词. .2.2.指数名学生读，正音. .（注意读准“意万重” “聒”. .）3.3.看看诗词的题目，你能发现什么? ?（指名答. .）4.4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一 起反复读上三遍之后，再好好想想. .5.5. 读了这么多遍， 让你感受最深的是什么 ？任选一首说. . （指数名 答.

10、 .）精心整理来源网络，仅供个人学习参考品悟情1.1. 诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？默读,画出来. .2.2. 指名答. .3 3 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重. .”从这句诗中你读懂了什 么？4.4. 学生同桌互相说一说；指名说. .5.5. 指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉. .6.6. 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢 ? ?（指名答. .）屜迄 j j ZUZU7.7. 你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗？小组内交流. .i I_、 i8.8. 引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.9.9. 这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深

11、感受到 了诗人对家乡亲人的挂念. .10.10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧. .（齐读. .）zz八沁&1p、. ys._ 寸11.11. 王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨. .那么，清朝的纳兰 性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢 ？你能感受到吗？12.12.小组内讨论交流，各抒己见. .13.13. 全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不 成，故园无此声”.议深情精心整理来源网络，仅供个人学习参考第三课时1.1. 学生任选一首配乐背诵. .精心整理来源网络，仅供个人学习参考2.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢? ?（指名答. .）3.3.

12、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同. .我们不可能到诗人 生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是， 诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到！因为诗中 的字字句句无不包含着对故乡的想念、 对家乡的思念. .让我们 起 再来背一背这首感人的诗词吧. .记生字沁決沁決 IV I； I I1.1. 找到本课四个生字，读读相关句子. .2.2.说说你有什么好办法记住它们? ?（指名答. .）3.3.指导书与：都是左右结构的字，注意与得左窄右宽. .4.4.学生练写. .第二单元-施教班级 503503 班课题 6 6 梅花魂学习设计裴大洲 11 7 7、丫、丫、1 1学习目

13、标1 11.1.认识“魂、幽”等 1212 个生字，会写“魂，缕”等（1 14 4个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。2.2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。3.3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。学习重点引导学生把握课文的内容。精心整理来源网络，仅供个人学习参考学习难点体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。课前准备1.1.查找有关梅花的资料. .了解梅花的特点。2.2.自学生字词。导学过程第一课时导入揭题1.1.（教师板书“梅花”二字. .）你见过梅花吗？你知道梅花的品格 吗？学生相互交流课前查找的有关资料. .I IJ-.2.2.（教师板书“魂”字. .）查字典说说

14、“魂”字的意思. .7 7 亍、亍、| * I I I | I 3.3.揭题释题. .W W 汐汐J 宀II3.3.学生吟诵熟知的有关诗篇. .第二单元-施教班级 503503 班课题 7 7 桂花雨学习设计裴大洲1.1.学会“箩、杭” 2 2 个生字。学习目标2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作精心整理来源网络，仅供个人学习参考者通过景物表达的思想感情4.4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思 想感情。学会边读边想想课文描述的情景，边读边体会作者 学习难点表达的情感。1.1.按要求预习课文

15、，自学生字词. .课前准备 2.2.查找有关桂花的资料. .3.3.准备“摇花乐”的课件导学过程第一课时自读提示明要求师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事 ？教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它， 我们仍会感受到一种快乐. .今天我们要读的课文的作者就用手中 的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表 达的情感. .（板书课题：桂花雨）交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些 内容. .初读课文知大意用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内学习重点精心整理来源网络，仅供个人学习参考容？小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，

16、再说一 说课文的主要内容. .全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容. .N N 品读语句悟情感读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来 a.a.“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇. .”畐遗 一 V V , ,b.b.“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花 . .”c.c.“我喊着：啊! !真像下雨，好香的雨啊！ ”分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一 说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什 么 （有感情朗读“摇花乐”这一段. .）教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带Z：z、汽脸心、p.给了我们.

17、 .然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗 ？联系上下V-., - .k,文，读读有关语句，再说说你的感受. .a.a.“我喜欢的是桂花. .”b.b.“可是桂花的香气，太迷人了 . . ”c.c.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没 有不浸在桂花香里的. .”d.d.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里. .”精心整理来源网络，仅供个人学习参考学生边读有关语句，边谈自己的体会. .教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念. .体会母亲对故乡的怀念. .a.a. 找出有关描写母亲的语句. .b.b. 读母亲的话“这里的桂花再香，

18、也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受. .试着用“这里的- 再-，也比不上- ”这样的句式说说母亲还可能会说些沁莎 I.-I.-1 1I 什么.I I、hf I I I I % % * * I I I I IgIgc.c. 与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感 ？【听着母亲的话，“我”不禁又想起了 “摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗? ?（引导学生练习有感情 地朗读课文最后一段. .）难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读Z* Z、叙、叙X I J X课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子.、论 .8I找出来并有感情地读一读，再交流为

19、什么要这样读. .积累语言求发展精心整理来源网络，仅供个人学习参考读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说. .把自己的感受记录下来. .第二单元-施教班级 503503 班精心整理来源网络，仅供个人学习参考课题8 8 小桥流水人家学习设计裴大洲学习目标1.1. 认识 7 7 个生字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情 的。4.4.欣赏课文中优美的语言积累。学习重点有感情的朗读课文， 想象小桥流水人家的美好景色及 生活，体会作者对故乡的爱恋和思念之情。|i- 1.

20、1学习难点领会作者表达思想感情的多种表现方式。课前准备1.1. 学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。3.3.老师准备古诗文天净沙。导学过程精心整理来源网络，仅供个人学习参考第一课时读诗，了解课题出处 . V . _ . |谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这 个课题你有什么想法? ?（或想说点什么? ?）1出示古诗文天净沙，全班齐读. .“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马. .夕阳西下，断肠 人在天涯. .”请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解 . .导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们 起翻开书读一读. .

21、初读，把握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么 内容，表达了怎样的情感. .全班交流：Z 遗Ha.a. 指名分自然段朗读课文，师生共同正音. .b.b. 概括课文主要内容，说说课文表达的情感. .交流. .探究表达方式默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之精心整理来源网络，仅供个人学习参考情的，边读边在句段旁作批注. .小组交流，合作探究. .Z：z八沁y%. p.寸展示交流探究学习的成果. .以小组为单位派出中心发言人汇报 探究学习中的发现和体会. .根据学生发言，老师相

22、机点拨，引导学生体会作者表达思乡 之情的方法. .第二课时a a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音. .”（运用拟人的手法， 描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美. .）b.b.“一条小小的木桥，横跨在溪上. .我喜欢过桥，更高兴把采来 的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方. .”（先写了桥的样子， 再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神 往. .）c.c.“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗， 地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的 漂亮房子. .

23、”（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点， 让人感到家的亲切，引发美好回忆. .）d.d. “大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生 活. .那段日子，深深地印在我的脑海中. .”（用三个成语概括了农村 人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋 和热爱. .）精心整理来源网络，仅供个人学习参考赏读，积累优美句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村x 八. - :：J画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文. .选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵. .摘抄课文中生动优美的语句. .拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句 ？读一读，说一说. .第二单元-施教班级

24、 503503 班课题 口语交际习作二学习设计裴大洲学习目标 1.1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动精心整理来源网络，仅供个人学习参考安排。2.2.能与冋学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。4.4. 能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的 变化，表达对家乡的热爱之情。学习重点1.1.引导学生充分展开想象。2.2. 引导学生学习本组课文表达感情的方法并运用到自 己的习作中。3.3.通过活动进一步增强学生热爱家乡的情感。学习难点1.1. 根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动。2.2.培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。

25、课前准备 厂11收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。 了解班级同学的特长，以便策划活动。通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能 垃負 J J J J搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。导学过程精心整理来源网络，仅供个人学习参考第一课时口语交际黧谈话导入. .激发兴趣俗话说得好： 方水土养 方人. .每个人对自己的家乡都有着深厚 的感情. .大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句. .今天 也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧. .畅所欲言. .抒发情感1.1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. .2.2.

26、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以 “浓浓的乡情”为主 题来策划一次活动. .既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富 的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. .小组交流讨论泌決 iV i/11,明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. .重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表. . 老师参与部分小组的交流，给予指导. .小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面z； z、*叙 p I A . Q面的问题都能考虑到. .每个小组都希望通过策划这次活动来表达 对家乡的热爱

27、，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活 动方案吧. .精心整理来源网络，仅供个人学习参考展示活动方案以小组为单位展示活动方案. .其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流. .师生共同评议. .综合大家的意见，全班制定一个活动方案. .总结同学们，这节课，通过策划 “浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼 了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情， 相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功. .第二课时习作谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的 热爱之情. .是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一 下，通过我们的努力，二十年以后的

28、家乡会是什么样子 ？ 大胆想象想象家乡发生的巨大变化. .想象儿时的小伙伴会是怎样的. .想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. .阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容. .小组互说. .打开思路全班交流，教师适时点拨. .精心整理来源网络，仅供个人学习参考第三课时试写初稿. .自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习 作中加以运用. .要求书写工整，语句通顺. .小组评议，互改精心整理来源网络，仅供个人学习参考小组内互读互改，提出修改建议. .根据同学的建议再次进行修改. .佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评， 可以是全文，可以是片断. .赏评. .第二

29、单元-施教班级 503503 班课题回顾拓展二学习设计裴大洲学习目标回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是 二 m m II1 1 j j怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. .学习重点引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事 情表达思想之情的。学习难点训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎 样表达感情的。课前准备1 11.1. 对本单兀课文的表达方式进行系统梳理小结。2.2.收集表达思想之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。导学过程精心整理来源网络，仅供个人学习参考第一课时谈话导入， “望着云明确内容彩，思念故乡. .思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡 之情. .通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进. .（板 书课题：回