语文第七章爱在人生中的地位导学案

1、第七章爱在人生中的地位 导学案一、目标导学（一）学习目标探讨领会爱的涵义以及爱在人生中的地位，树立“大爱”的思想。（二）学习要求通过本章学习，学生应该了解爱的涵义以及爱在人生中的地位，认识亲情、友情和爱情的重要性，增强“爱”的意识， ，做一名心中有大爱的现代大学生。（三）创设情景，导入新课 （视频、案例等相关材料均可）先用三个词引出本章主题：“舐犊情深”、“士为知己者死”、“女为悦己者容”，这就是关于亲情、友情和爱情的常用字眼。再用汶川地震、（四）学习方法1、 了解导学案2、 自学教材3、 小组讨论4、 完成测试、作业5、 参加实践环节二、主动自学（一）具体要求：在自学教材规定内容时，要做好学

2、习笔记，学习的成果要在小组讨论时进行展示。疑难问题要拿到学习小组中进行讨论，互帮互学，共同提高。（二）规定的学习内容1、爱的涵义（ 1） 自己对“爱”的内涵的理解（ 2） “爱”的范围（ 3） “爱”的表现2、树立“大爱”观念、增强“大爱”意识（三）学习重点1、对待亲情、友情、爱情的态度2、“爱”的涵义及理解3、“爱”的理念三、小组互学（一）具体要求：1、自学成果进行展示，以增强学习的自信心和成就感；2、疑难问题主动提交小组讨论，互帮互学，共同提高；3、小组长将本组学习讨论交流情况做好记录，对解决的问题进行归纳，对未解决的问题提交到全班，待进入下一流程解决。（二）小组讨论 参考内容（讨论内容以

3、学生提出的问题为主）1、如何理解“爱”的涵义？2、如何理解“小爱”与“大爱”的关系？3、大学生思想道德素质与“爱”的关系。4、大学生应如何做到心中有爱？（三）小组讨论成果展示四、选择助学（一）具体要求：1、任课老师根据组际间学习讨论交流的情况，将全班都未能解决的疑难问题进行归类，向学生提供助学资源，学生选择并利用任课老师提供的助学资源进行思考和学习，进一步解决疑难问题；2、上述步骤完成后，任课老师归纳精讲。（二）本章为学生提供的学习资源包括：导学案、电子课件、电子教案、教学案例、测试、习题、参考文献等。五、评价促学（一）学生自评 （可以让学生对本节课进行总结）（二）教师总结（三）测试，测试题目

4、当堂完成（必须要有测试题目）（四）作业（五）实践环节我国公民思想道德素质现状的调查与分析，形成不少于2500 字的调查报告。一、诗经 ·邶风 ·凯风原文凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。凯风自南，吹彼棘薪。母氏甚善，我无令人。爰有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。睍睆黄鸟，载好其音。有子七人，莫慰母心。诗经 ·邶风 ·凯风现代诗翻译凯风自南，（飘飘和风自南来，）吹彼棘心。（吹拂酸枣小树心。）棘心夭夭，（树心还细太娇嫩，）母氏劬劳。（母亲实在很辛勤。）凯风自南，（飘飘和风自南来，）吹彼棘薪。（吹拂酸枣粗枝条。）母氏圣善，（母亲明理有美德，）我无令人

5、。（我不成器难回报。）爰有寒泉？（寒泉寒泉水清凉，）在浚之下。（源头就在那浚土。）有子七人，（儿子纵然有七个，）母氏劳苦。（母亲仍是很劳苦。）睍睆黄鸟，（小小黄雀宛转鸣，）载好其音。（声音悠扬真动听。）有子七人，（儿子纵然有七个，）莫慰母心。（不能宽慰慈母心。）诗经 ·邶风 ·凯风现代诗翻译本篇是一首歌颂母爱的诗篇，但其特点是并非像蓼莪那样，直接述说母亲的各个方面， “父兮生我，母兮鞠我，顾我复我，出入腹我。 ”作者既应用了诗经中常见的比兴和复还的手法， 使感慨更人人心； 也引用了对比的手法， 以有子七人亦自惭不能报母恩来衬托母亲的伟大，正如后来孟郊 “谁言寸草心，报得三春

6、辉 ”一样。诗中先从母亲抚养自己的辛苦说起，“凯风自南， 吹彼棘心 ”，朱熹解释为 “南风，谓之凯风，长养万物者也。棘，小木，丛生，多刺，难长，而心又其稚弱而未成者也。夭夭，少好貌。劬劳，病苦也。盖曰：母生众子，幼而育之，其劬劳甚矣。本其始而言，以起自责之端也。 ”母爱如和风，温暖舒和，抚养万物，而自己兄弟们呢，却像刚长出来的酸枣树一样，长的慢，稚嫩，还尽是刺儿，都不是什么听话的孩子，七个刺头。这既是对自己的自责，也是对母亲的赞美，和风不以棘之有刺而绕行，母爱因其不才而愈显得伟大。“棘心夭夭，母氏劬劳 ”，正因凯风之沐泽，棘心方有夭夭之盛，而儿辈如此，实皆系母氏之劬劳矣。“凯风自南， 吹彼棘薪

7、。 母氏圣善， 我无令人。 ”由 “棘心 ”而至 “棘薪 ”，描述其成长， 但 “棘可以为薪则成矣，然非美材，故以兴子之壮大而无善也 ”，此是儿辈自惭虽然长大成人，却不能有所建树，以昭显母氏盛善之德。“爰有寒泉，在浚之下。有子七人，母氏劳苦。”寒泉在卫地浚邑，水冬夏常冷，故名之。“言寒泉在浚之下，尤能有所滋益于浚，而有子七人，反不能事母，而使母至于劳苦乎。”“睍睆黄鸟，载好其音。有子七人，莫慰母心 ”， “言黄鸟尤能好其音以悦人，而我七子独不能慰悦母心哉。 ”此段从上段承接而来，意思是说不但不能免除母亲体力之劳苦，还不能让母亲的心情得到宽慰，深自惭也。笔者认为朱熹 诗集传中的解释很到位， 事实

8、上是本篇中应用的比兴实在是非常到位，本体如棘、凯风、寒泉、黄鸟等都是普通、常见、身边的景物，却和喻体达成了极高程度的一致性。因此虽然是随口起兴，寥寥几句，却直入人心，真是其来也渐，其入也深。无怪乎陶渊明在为外祖父孟嘉所作孟府君传中说： “凯风寒泉之思，实钟厥心。 ”母爱的伟大，在于其精神上的感召尤甚物质上的给予， 这种精神上的赋予是无法报答的。 诗中的对比应用的异常突出， 子七人对比母一人， 棘之不材且多刺对照凯风之不弃， 寒泉滋浚对照儿辈之免母氏之劳苦，黄鸟悦耳对照儿辈之不能慰藉母心， 等等。 古语说孝当竭力， 我想儿子如果有这种想法， 肯定不会如自己说的那样不才， 不过是说在母爱面前， 我们取得的这些成就实在不足为报之意。二、补充：俄国普希金我曾经爱过你1、原文我曾经爱过你：爱情，也许在我的心灵里还没有完全消失，但愿它不会再去打扰你，我也不想再使你难过悲伤。我曾经默默无语、毫无指望地爱过你，我既忍受着羞怯，又忍受着嫉妒的折磨，我曾经那样真诚、那样温柔地爱过你，但愿上帝保佑你，另一个人也会像我一样爱你。2、赏析这首诗是献给安娜·阿列克谢耶夫娜·奥列尼娜的。奥列尼娜是美术学院院长、彼得堡公共图书馆馆长、考古学家奥列宁的千金小姐。她文化修养较高，又颇有魅力，惹人喜爱。在和普希金接触之后，她说普希金是“当