语文版初中语文七年级下册《陋室铭》教学设计

1、（语文版）初中语文七年级下册陋室铭教学设计教学目标：1 理解文章借“陋室”扬“德馨”的托物言志的写法。2 学习本文反向立意的写法：从“陋室”的反面“不陋”去写。3 熟读成诵。教学过程：一、导入解题：“东边日出西边雨，道是无情却有情” 、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”刘禹锡陋室铭让学生介绍“铭”（试一试）古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字 , 后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。二、朗读课文 ：（一）、准备性朗读。（要求读准）给下列字注音：苔痕（）鸿儒（馨（）案牍（）德（二）、抽读，其他学生找错。 （强调音节）山/ 不在高，有仙 / 则名。水/ 不在深，有

2、龙 / 则灵。斯是 / 陋室，惟吾 / 德馨。苔痕 / 上/ 阶绿，草色 / 入/ 帘青。谈笑 / 有/ 鸿儒，往来 / 无/ 白丁。可以 / 调/ 素琴，阅 / 金经。无 / 丝竹 / 之乱耳，无 / 案牍 / 之劳形。南阳 / 诸葛庐，西蜀 / 子云亭。孔子 / 云：何陋 / 之有？（三） 全体朗读。三、串讲课文：（一）、疏通文意，理解内容。要求：同桌合作，对照注释读懂课文。四、课堂练习：1、解释下列带点的词。斯是陋室：谈笑有鸿儒 ：往来无白丁 ：2、词类活用山不在高，有仙则名。（名：名词活用为形容词，闻名，出名。）苔痕上阶绿（上：方位名词活用为动词，长上。）无案牍之劳形（劳：形容词使动用

3、法，使, 劳累。）五、布置作业：熟练诵读并且翻译全文。第二课时一、复习巩固：（出示投影）（一）填空。1陋室铭的作者是，字，是朝人。2陋室铭大量使用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这样的句子，句式整齐，音韵和谐，使用的是的修辞方法。（二）翻译句子。1山不在高，有仙则名。2谈笑有鸿儒，往来无白丁。（三）下列句中“之”的用法分别是A、助词“的”B、代词C、动词，“往，到”D、主谓之间取消句子独立性E、宾语提前的标志A何陋之有？（） B忘路之远近（）C渔人甚异之（）D具答之（）E牡丹，花之富贵者也（）F君之病在肌肤（）G中间力拉崩倒之声（）二、新课研读 ：（一）师生共同整体感知课文：陋室铭是一篇短文力作

4、，千百年来经久不衰。它的显著特点就是语言精辟。采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，互相衬托，通过对居室环境的描写，极力形容“陋室不陋 ”，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。（二）让学生以小组为单位，对课文内容大胆质疑。再由其他同学和老师解惑。1 质疑：文章的题目是陋室铭 ，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起呢 ?解惑：从山水写起。古代传说中，神仙多住在山上， 有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龙隐现，兴云作雨，所以人们认为水中有龙就会显示神灵。将名山、灵水与陋室相提并论， 强调陋室也有“名”“灵”的性质。2 质疑：陋室环境究竟是怎样的陋，而主人又是如何不觉其陋呢？解惑：“苔痕上

5、阶绿，草色入帘青”。台阶上已经长满了绿苔可见房子常年失修；窗前门旁长满青草居住的环境荒凉冷落。然而作者采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。 用拟人的手法渲染了环境的幽雅， 流露出了作者的喜悦之情。 这样的陋室， 试想主人还会觉得“陋“吗？3 质疑：既然这篇文章是写陋室，为什么在结尾要说“何陋之有”呢？不是自相矛盾吗？解惑：不矛盾。因为结尾是一句反诘句， 发人警醒，引人深思，虽在陋室，但是居住在陋室中的人品德高尚也就不觉得陋了。三、总结写作技巧：文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着描写陋室，暗示陋室不陋的特点，最后引用孔子的话，画龙点睛，总结全文，作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？（托物言志） ）四、知识拓展：作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣在当时是值得称道的，在当今有什么意义吗？提示：物质生活固然重要，但精神生活更为重要。五、加强背诵通过刚才的学习，你现在有没有把这篇