二级技能课件20090904修改

1、 树风立人 缔造经典第二章第二章 心理咨询技能心理咨询技能 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 第一节第一节 个体心理咨询技能个体心理咨询技能 第一单元第一单元 系统脱敏法系统脱敏法 第二单元第二单元 冲击疗法冲击疗法 第三单元第三单元 厌恶疗法厌恶疗法 第四单元第四单元 模仿法模仿法 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 第五单元第五单元 生物反馈法生物反馈法 第六单元第六单元 认知行为疗法认知行为疗法 第七单元第七单元 求助者中心疗法求助者中心疗法 第八单元第八单元 远期行为疗法远期行为疗法 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 一、背景一、背景二、假设二、假设三、学习的基本机制及其他学习机制

2、三、学习的基本机制及其他学习机制四、对变态行为的认识：四、对变态行为的认识： 变态行为是学习的产物变态行为是学习的产物 五、治疗方法五、治疗方法 树风立人树风立人 缔造经典缔造经典 树风立人树风立人 缔造经典缔造经典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 。 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人

3、缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立

4、人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 一、理论背景一、理论背景二、认知行为主义二、认知行为主义三、认知性评估三、认知性评估四、信息加工四、信息加工五、治疗方法五、治疗方法 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风

5、立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经典缔造经典 树风立人树风立人 缔造经典缔造经典 第第1 1次疗程次疗程 第第2 23 3次疗程次疗程 第第7 79 9次疗程次疗程咨询师在提问题应注意： 1.首先要使固定在一个范围内，讨论那些易被观察和体验的问题，避免空洞的理论探讨。 2.咨询师应该引导求助者自己去思考。咨询师引导求助者按照合理的思维逻辑完成一种扩充句子的练习。求助者在情绪和行为上已经从根本上有了改变，在人际交往、生活、学习等方面也逐步恢复了以前的状态。 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 一、理论背景一、理论背景二、代表人物二、代表人物三、治疗方法三、治疗方法 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人 缔造经典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔造经缔造经典典 树风立人树风立人 缔