初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读专项训练100(附答案)

1、初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读专项训练100（ 附答案 ）一、中考语文诗歌鉴赏训练1 古诗词阅读长相思（唐）白居易汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。长相思（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（ 1 ）根据上面两首长相思，说说 “长相思 ”词的写作特点。（ 2 ）两首长相思都写到 “山 ”“水” ，但蕴含的情感有所不同，请结合内容分析。【答案】 （ 1 ） 一首 36 字。 上下阙格式相同，一阙 4 句。 一韵到底，有叠韵。 取材上多写相思之情。（ 2 ） 白居易长相思以流水比人

2、，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。 “吴山点点愁”用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。 纳兰长相思里提到 “山一程，水一程”与 “风一更，雪一更”的两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱之情，这首词表达纳兰 “思归 ”的委婉心境。【解析】 【分析】（ 1）本题两首 “长相思 ”的字数相同，都是36 个字。两首上下阕的格式相同，四句18个字。都押韵。白居易词韵脚是“ou；表达思念亲人的情感。纳兰性德词韵脚是“ing,”表达思念家乡的情感。（ 2 ）白居易长相思他以月下脉脉的流水映衬、象征悠悠绵

3、绵的离情别绪，深沉的思念和由此而产生的怨恨情绪 ;外景中明明的月光，长长的流水，点点的远山，与思妇内心世界中悠悠的思怨，极为和谐地统一在一起。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。纳兰性德长相思 “山一程，水一程” ，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。这两句运用反复的修辞方法，将 “一程二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。 “身向榆关那畔行”，点明了行旅的方向。词人在这里强调的是 “身 ” 向榆关，那也就暗示出 “心 ”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。表达了征人对故乡的深深眷恋之意。故答案为： 一首 36 字。 上

4、下阙格式相同，一阙 4 句。 一韵到底，有叠韵。 取材上多写相思之情； 白居易长相思以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。 “吴山点点愁用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。 纳兰长相思里提到 “山一程，水一程”与 “风一更，雪一更”的两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱之情，这首词表达纳兰 “思归” 的委婉心境。【点评】 本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括： 修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、

5、对比、比兴等； 表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等； 表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情； 本题考查诗歌对比阅读中意象表达情感是否一致的辨析；应注意诗人对意象所用的修饰语，以此品味诗人的情感。2 阅读下面两首古诗，完成小题。春夜洛城闻笛（唐）李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。中秋闻笛（宋）朱淑真谁家横笛弄轻清，唤起离人枕上情。自是断肠听不得，非干吹出断肠声。（ 1 ）两首诗前两句都写笛声，李诗写出笛声“ ”的特点，朱诗写出笛声“ ”的特点。（ 2 ）两首诗都抒发了因笛声产生的情感，内涵却不同，请作分析。【答案】 （ 1 ）清越、穿透力强、悠扬、袅绕、隐约、不真切；轻柔、清脆（ 2 ）李诗主要是通过折柳曲引发了思乡之情，而折柳曲本身就是与思乡相关的内容，诗人触景生情。而第二首是则不同，是因为诗人本身就忧愁，孤独，恰逢中秋这个合家团聚的节日，听着外面热闹的笛声，更反衬出作者的哀怨。【解析】 【分析】（ 1）分析诗歌内容，提取笛声的特点。

7、李诗：是谁家精美的笛子暗暗地发出悠杨的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。可知笛声的清越、穿透力强、悠扬、袅绕、隐约、不真切。米诗：是谁在吹着横笛，传来了阵阵轻快的乐声。我躺在床上凝听着，触动了离情别绪，心潮难平。可知笛声轻柔、清脆。（ 2 ）第一首此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。第二首诗人由于思人怀旧而难以入睡，因了笛声而更加伤悲，却有意拓开，说自己的断肠与笛声无关，就使伤心的程度更为加深，蕴含着无尽的辛酸之泪。据此

8、作答。故答案为： 清越、穿透力强、悠扬、袅绕、隐约、不真切；轻柔、清脆； 李诗主要是通过折柳曲引发了思乡之情，而折柳曲本身就是与思乡相关的内容，诗人触景生情。而第二首是则不同，是因为诗人本身就忧愁，孤独，恰逢中秋这个合家团聚的节日，听着外面热闹的笛声，更反衬出作者的哀怨。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 分析诗歌的情感需结合诗歌内容。展开联想和想象，翻译诗歌内容，再体会诗人感情。一般答题格式为：诗歌描绘了一副的画面，表达了诗人情感。【附参考译文】春夜洛城闻笛阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的？随着春风飘扬，传

9、遍洛阳全城。就在今夜，听到令人哀伤的折杨柳，有谁的思乡之情不会油然而生呢？中秋闻笛是谁在吹着横笛，传来了阵阵轻快的乐声。我躺在床上凝听着，触动了离情别绪，心潮难平。我的愁肠早已断了，再也听不得乐曲；不是因为那笛儿吹奏出断肠的旋律，令人伤心。3 阅读下面的古诗，完成后面的题目。柳（唐）李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天 。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。【注】 断肠天：令人销魂的春天。全诗写柳，句句写景，又句句抒情。请结合全诗内容分析作者所写之景、所抒之情。【答案】 首句中，诗人追想了 “柳 ”在春日的样子， “逐东风 ”“拂舞筵” ，好似与宴会上的舞女融为一体，婀娜多姿，翩然起舞。后两句中，

10、作者看见了 “清秋 ”“斜阳 ”“秋蝉 ” ，点染了环境的凄凉，也写出了所处凄凉环境下柳条的枯凋。春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。【解析】 【分析】对比手法： 诗写的是写秋日之柳，但诗人不从眼前写起，而是先追想它在春日的情景，然后再回到眼前的柳上来。你看，在士女如云的乐游苑上，在繁华似锦的春日，婀娜多姿的春柳和飘然起舞的舞女在热闹的舞筵上结合了起来，分不清谁是舞女，何为柳枝，意境是何等的优美！而眼前的秋柳，却是完全相反的另一种景象。 “清秋 ”“ 斜阳”“ 秋蝉” 点染了环境的凄凉，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；

11、春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。全诗句句写柳，却不着一个 “柳 ”字。句句写景，又句句抒情。诗人年轻时充满幻想和信心，怀有远大抱负，正如洋溢着勃勃生机的春柳。然而由于党争倾轧，诗人一直过着一种沉沦的生活，诗中经历荣枯悬殊变化的秋柳，正是诗人自伤迟暮、自叹身世的真实写照。 以春柳作比，来写秋日之衰柳，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。李商隐青年时就中进士，怀有 “欲回天地入扁舟” 的远大抱负，然而由于党争倾轧，长期沉沦下僚，此时悼念亡妻，悲叹前路，其心情之惨苦可想而知，诗中经

12、历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，不正是诗人自伤迟暮、自叹处世的生动写照？故答案为：首句中，诗人追想了 “柳 ”在春日的样子， “逐东风 ”“拂舞筵 ”，好似与宴会上的舞女融为一体，婀娜多姿，翩然起舞。后两句中，作者看见了 “清秋 ”“斜阳 ”“秋蝉” ，点染了环境的凄凉，也写出了所处凄凉环境下柳条的枯凋。春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。【点评】本题考查学生对诗歌内容及作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

13、4 阅读下面的宋诗，完成小题。夜杜耒寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有 便不同。（ 1 ）后人评价该诗 “寒夜无寒 ” ，请简述这样评价的理由。（ 2 ）诗中横线处，填入哪一个选项更符合诗意？请作出判断并简要分析。A.雪花B.梅花C.菊花【答案】 （ 1）诗歌虽以 “寒夜 ”为背景，但重在写寒夜里围炉煮茶的温暖氛围和朋友之间的深厚情谊。（2） Bo梅花与窗前月构成清雅画面，与煮茶当酒的高雅意趣相符，以梅花的高洁暗赞来客。【解析】 【分析】 这是一首清新淡雅而又韵味无穷的友情诗。诗的前两句写客人寒夜来访，主人点火烧茶，招待客人；后两句又写到窗外刚刚绽放的梅花，使得今晚的窗前月别

14、有一番韵味，显得和平常不一样。 因此评价为 “寒夜无寒 ” ，表现寒夜里围炉煮茶的温暖氛围和朋友之间的深厚情谊 ，让人感到温暖。 “菊花 ”不符合季节特点， “雪花 ”不符合意境， “梅花 ”符合节气时令，夜深了，明月照在窗前，窗外透进了阵阵寒梅的清香。这两句写主客在窗前交谈得很投机，却有意无意地牵入梅花，于是心里觉得这见惯了的月色也较平常不一样了。诗人写梅，固然有赞叹梅花高洁的意思在内，更多的是在暗赞来客。寻常一样窗前月，来了志同道合的朋友，在月光下啜茗清谈，这气氛可就与平常大不一样了。故答案为： 诗歌虽以 “寒夜 ”为背景，但重在写寒夜里围炉煮茶的温暖氛围和朋友之间的深厚情谊。Bo梅花与窗

15、前月构成清雅画面，与煮茶当酒的高雅意趣相符，以梅花的高洁暗赞来客。【点评】 本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，仔细体味试题要求，理解试题的侧重点，把握试题解答的切入点，反复阅读诗句，从关键词语、诗句及作家、作品的背景资料入手分析作答。本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指传达于作品中，包含着主观思想情趣的具体形象。对选项仔细辨析，选出最佳答案。5 阅读下面的文字，回答各题。【甲】南乡子 登京口北固亭有怀何处望神州 ? 满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?营刘。生子当如

16、孙仲谋。【乙】山坡羊潼关怀古峰恋如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意蹲露。伤心秦汉经行处，宫阀万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（ 1 ）用简洁的语言描述【甲】文 “年少万兜鍪，坐断东南战未休 ”一句所呈现的形象。（ 2 ）对【乙】文“宫阙万间都做了土”一句展开想象，描述一下你由此而联想到的画面。（ 3 ）下面对这两首词曲的理解分析，不正确的一项是（）A. 【甲】文 “何处望神州 ?满眼风光北固楼 ”两句的意思是说中原土地已非我有，寓有 “故国 之思 ” 。B. 【甲】文上片对景抒怀，抒发 “兴亡 ”之叹，下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺最高统治集团的昏庸、无能，表达自己收复中原，

17、统一中国的强烈愿望。C. 【乙】文 “聚 ”“怒”二字运用了比喻的修辞手法，分别从听觉、视觉描写了潼关之险，暗示它是历来兵家必争之地。D. 【乙】文最后两句为全曲点睛之笔，是作者对历史的概括与批判，表达了作者对百姓的深切同情。【答案】 （ 1）年纪轻轻的孙权统率千军万马，雄踞东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概！（ 2 ）西都长安高楼林立，皇家宫苑富丽堂皇，但随着敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都被焚毁，硝烟散尽，一切都化为尘土。（3） C【解析】 【分析】（ 1）在理解关键词语的基础上再结合全诗进行描述。年少：年轻。指孙权十九岁继父兄之业统治江东。兜鍪：指千军万马。原指古代作战时兵士所带

18、的头盔，这里代指士兵。坐断：坐镇，占据，割据。东南：指吴国在三国时地处东南方。休：停止。因此这句话的意思是：想当年孙权在青年时代，已带领了千军万马。占据东南，坚持抗战，没有向敌人低过头，是何等的英雄气概。据此答题意对即可。（ 2）描述画面时要发挥联想和想象，想象 “宫阙万间都”之前辉煌的情景， “宫阙万间都做了土 ” 的原因是：战乱。经过和结果是：敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都被焚毁，硝烟散尽，一切都化为尘土。把这些想象组合成画面并按一定的顺序用生动形象的语言描绘出来。（3） ABD理解分析正确。C【乙】文 聚“怒二字运用的是拟人的修辞手法，不是比喻的 修辞手法。故答案为： 年纪轻轻的孙权统

19、率千军万马，雄踞东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概！ 西都长安高楼林立，皇家宫苑富丽堂皇，但随着敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都被焚毁，硝烟散尽，一切都化为尘土。 C【点评】 本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给 人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的 意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美 的享受。 此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三

20、、点出所用意象营造了怎样的意境。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概况。6 阅读下面古诗词，完成小题。夜坐 （宋）文天祥淡烟枫叶路，细雨蓼花时。宿雁半江画，寒蛩 四壁诗。少年成老大，吾道付逶迤。终有剑心在，闻鸡坐欲驰。【注】 此诗写于起兵勤王之前。宋恭帝即位后，国家艰危，各地将

21、官大都观望，只有文天祥和张世杰两人，召集兵马，起兵勤王。 蛩，蟋蟀。文天祥夜坐的尾联与陆游的 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”有异曲同工之妙，请结合诗歌内容作比较赏析。【答案】 陆游的诗通过虚写自己睡梦中在战场上激烈厮杀的场面，抒发了诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌的无奈；文天祥的诗借 “闻鸡起舞 ” 的典故，抒发了诗人在国家危亡之际，要力挽狂澜、忠君报国，但自己年华不再、前途渺茫的沉重悲凉。两首诗都体现了诗人矢志报国、壮心不已的情怀。【解析】 【分析】尾联一扫沉郁悲凉，转为仰天浩歌，率直地发出 “丈夫壮气须冲斗”式的呐喊。运用祖逖闻鸡起舞这一常典，抒发了诗人在民族危亡的关键时刻要力挽狂澜，表

22、达了立志报国，壮心不已的真实情感。如今眼看家国飘摇，山河破碎，虽已病痛缠身，保家卫国的理想不渝，爱国激情始终在胸膛内涌荡，铁马冰河的梦想会在病痛的头脑中出现，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ” 诗人在风雨洒落的夜晚，做梦都在想着，一身戎装，骑着战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场厮杀。对于一个伤病缠身的老人，在将近古稀之年，犹有如此豪迈的梦想，真是可歌可叹。两首诗都体现了诗人矢志报国、壮心不已的情怀。故答案为： 陆游的诗通过虚写自己睡梦中在战场上激烈厮杀的场面，抒发了诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌的无奈；文天祥的诗借 “闻鸡起舞 ”的典故，抒发了诗人在国家危亡之际，要力挽狂澜、忠君报国，

23、但自己年华不再、前途渺茫的沉重悲凉。两首诗都体现了诗人矢志报国、壮心不已的情怀。【点评】本题属于比较阅读题。他们两个人都是爱国诗人，所写的诗也都表达强烈的爱国感情，但诗的内容、表现手法思想感情又不一样，答题时可从多方面进行比较，如内容、思想感情、表现手法等。7 阅读下面这首诗，完成下列问题。题大庾岭北驿（唐）宋之问阳月 南飞雁，传闻至此回。我行殊 未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴 不开。明朝望乡处，应见陇 头梅。【注】 驿：驿站。 阳月：农历十月。 殊：实。 瘴：南方湿热蒸郁之气。 陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。（ 1 ）这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达

24、的思想感情。（ 2 ）诗歌的前两联运用了什么表达技巧？请做简要赏析。【答案】 （ 1）作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。（ 2 ）对比手法。大雁南飞，飞到此处就不再飞了；诗人行到此处却要继续南行。开头四句通过人与雁的对比，写出了诗人远度荒蛮之地的悲苦凄凉心情。【解析】 【分析】 。诗的最后二句，诗人从写景转为抒情。他在心中暗暗祈愿： “明朝望乡处，应见陇头梅。 ” 明晨踏上岭头的时候，再望一望故乡吧！虽然见不到她的踪影，但岭上盛开的梅花该是可以见到的！荆州记载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗： “折梅逢驿使，寄与陇

25、头人。江南何所有，聊赠一枝春。 ”诗人暗用了这一典故。虽然家不可归，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。 诗人本来在武后、中宗两朝，宋之问颇得宠幸，睿宗执政后，却成了谪罪之人，发配岭南，其心中的痛苦哀伤自是可知。所以当他到达大庾岭北驿时，眼望那苍茫山色、长天雁群，想到明日就要过岭，一岭之隔，与中原便咫尺天涯，顿时迁谪失意的痛苦，怀土思乡的忧伤一起涌上心头。悲切之音脱口而出： “阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？ ”意谓：阳月（即农历十月）雁南飞至此而北回，而我呢，却像 “孤雁独南翔 ” （曹丕杂诗），非但不能滞留，还要翻山越岭，到那荒远的瘴疠之乡；群雁北归有定期，而我呢，何

26、时才能重来大庾岭，再返故乡和亲人团聚！由雁而后及人，诗人用的是比兴手法。两两相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蕴其中。这一鲜明对照，把诗人那忧伤、哀怨、思念、向往等等痛苦复杂的内心情感表现得含蓄委婉而又深切感人。故答案为： 作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。 对比手法。大雁南飞，飞到此处就不再飞了；诗人行到此处却要继续南行。开头四句通过人与雁的对比，写出了诗人远度荒蛮之地的悲苦凄凉心情。【点评】 本题考查分析描写方法和思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作者的情感倾向 .抓住诗词中关键的动

27、词的用法、含义及作用去赏析。从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。 本题考查分析写法技巧。答题时应注意，准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法，要结合诗句和具体的词语作分析，并指出这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情，有什么作用。8 阅读下面的诗，完成小题水调歌头. 明月几时有苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（ 1 ）

28、 “此事古难全”里的 “此事 ”指。（ 2 ）对这首词赏析有误的一项是（）A. 上阕写词人把酒问月，萌生了乘风归去的奇想，而天上的高寒使他转向对人间的喜爱。B. 下阕写词人望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。C. 但愿人长久，千里共婵娟，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。D. 全词以明月贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。【答案】 （ 1 ）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（2） B【解析】 【分析】（1）这道题考查的是找指代词指代的具体内容。方法是根据文章内容到指代词的前面去找，找到后放回语句，检验意思是否正确

29、。 “此事古难全 ”意思是这样的事情从来都难以两全。根据诗句内容可知， “此事 ”指的是 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。（2） B.错在 月圆人团圆是一种自然常理 ”。正确说法应该是人的悲欢离合，月的阴晴圆缺是一种自然常理” 。故选B。故答案为： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺B【点评】 本题考查考生对诗歌的内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，考生要运用平时的解题方法进行作答。 本题考查考生对诗歌的理解和辨析能力。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，对选项逐项进行辨析，判断正误。9 阅读下面的诗歌，回答问题。春望（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连

30、三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（ 1 ）下列对本诗的赏析有误的一项是（ ）A. 这首诗前四句写春日长安败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离乱伤痛之情。B. 诗中 “烽火 ”是指因战乱而引发的长安城中的大火，这让诗人很难得到家信。C. 诗的尾联意思是诗人的白发越抓越少，简直要插不住簪子了。D. 全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺术感染力。（ 2 ）本诗抒发了诗人什么样的感情？【答案】 （ 1 ） B（ 2 ）抒发了诗人感时忧国、思家念亲之情。【解析】 【分析】（ 1） ACD 正确；B.诗中 烽火”是指因战乱而引发的长安城中的战火而不是大火”；故选： B。（

31、2 ）本题考查诗歌的思想感情。春天望去，诗人对国家破败、山河破碎的局面十分忧虑，几乎到了白发 “不胜簪 ” 的地步；家书难得则可表现出诗人感时忧国、思家念亲之情。故答案为：（ 1 ） B（ 2）本诗抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。【点评】 本题考查古诗的赏析能力，作答时要结合全诗加以理解。 本题考查短文所表达的思想感情，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上，梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点作答。10 阅读诗歌，回答问题。临江仙探梅辛弃疾老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪春。更无花态度，全是雪精神。剩 向空山餐秀色，为渠 著句清新。竹根 流水带溪云。醉中浑不记，

32、归路月黄昏。【注】 剩：更，再。 渠：它。 竹根：指竹林脚下。（ 1 ）请结合语境，赏析 “一枝先破玉溪春”中 “破 ”字的妙处。（ 2 ）下面对诗歌分析不正确的一项是（ ）A. “探梅 ” ，寻访梅花。 “探 ”字有一种前往慰问看望老友的情感融于其中。B. 诗人首句用老去不再怜惜春花，之后再推出犹爱梅，突出了梅在自己心中的分量。C. “更无花态度，全是雪精神 ”是梅的精神写照，也是诗人想要表达的主题。D. 全词表现了诗人寄情山水排遣抑郁以及抱负不能施展无比忧愤、痛心的情感。【答案】 （ 1） “破 ” ，点破的意思，一枝早绽的梅花点破玉溪的春天。这里化静为动，生动形象地写出了梅花初绽的盎然生

33、机，表达了词人对梅花的赞美之情。（2） D【解析】 【分析】（ 1 ）结合诗歌内容分析，诗人已经有些年迈，有心爱惜花，可心已懒散，却独喜欢那江村边围绕的梅花。一枝花点破玉溪的春天。梅花没有一般的春花鲜艳娇嫩的样子，呈现在人们面前的全是傲雪耐寒的神韵。破”，是点破的意思，梅花一枝斜出，打破了春色闭锁的局面，透露了春之消息。这里化静为动，生动形象地写出了梅花初 绽的盎然生机，表达了词人对梅花的赞美之情。(2) ABC分析正确。D.全词将人与梅层层夹写，写出梅之幽姿逸韵，及词人对梅花的钟情 留连，也展示了作者的情趣和人格。并没有表现诗人寄情山水排遣抑郁以及抱负不能施展 无比忧愤、痛心的情感。故答案为

34、： 破”，点破的意思，一枝早绽的梅花点破玉溪的春天。这里化静为动，生动 形象地写出了梅花初绽的盎然生机，表达了词人对梅花的赞美之情。D【点评】本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最 贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并 结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： 解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，是要熟读并了解整首诗歌内容，是要理解重点词语及诗句表达的意思，是要能够理解诗歌所表达的思想感情， 是要分析诗歌的表现手法和语言特

35、点等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比 对。二、中考语文文言文阅读11 .阅读文言文，完成小题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之， 即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立 就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于 人者不至也。彼其受之天

36、也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众 人，又不受之人，得为众人而已耶？(1)本文作者是 (人名)。(2)用现代汉翻译下面的句子。稍稍宾客其父(3)本文记叙了仲永从五岁就能作诗到最终“的变化过程，表达了作者 的情感。【答案】(1)王安石(2)(同乡人)渐渐用宾客的礼节款待他的父亲(3)泯然众人；痛惜【解析】【分析】(1)根据对这篇文章文学常识的积累可知，这篇文章的作者是北宋文学家、政治家王安石。（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 稍稍：渐渐。宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。此句省略了主语，翻译的时候要进行补充。

37、故此句可以翻译为：（同乡人）渐渐用宾客的礼节款 待他的父亲。（3）结合文章内容分析，本文第二段作者写他又两次见到方仲永，一次是仲永十二三岁的时候，这时仲永写的诗已经不能称前时之闻。还有一次是仲永二十岁成年的时候，作者通过别人打听，结果是泯然众人矣。结合全文内容分析，仲永五岁的时候，没有老师教，连书籍文具都不认识，却能作诗，指物作诗立就，其文理皆有可观者。这说明仲永非常有天赋，但是他的父亲贪图小利，不让仲永学习。结果到了成年的时候，仲永在诗词方 面没有什么成就，已经完全如同常人了，从而表达作者对这样一个有天赋的孩子的痛惜之 情。故答案为：王安石（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲泯然众人；痛惜

38、【点评】本题考查对文学常识的积累能力，平时学习时要结合所学的课文和名著积累有 关的文学常识，复习时可以整理成册，巩固记忆。题考查对文言句子的理解翻译能力。翻译文言句子要注意以直译为主，意译为辅，要落 实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一 词多义等特殊用法的词语，注意判断句、省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本题考查对文章主要内容及人物情感的理解概括能力。解答此类题型，应先通读全文，理清文章大意；然后细读文中的相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合文中的相关信 息，分别加以概括提炼，语言力求简洁明了，用词精当。当然尽量用文章中的词语概括， 会更准确

39、贴切。12 .阅读文言文，回答问题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹岳阳楼记）【乙】齐王使使者问赵威后。 （威后）乃进而问之日：齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至 今不业也？叶阳子无恙乎?是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民 者也，何以至今不业也？（选自战国策赵威后问齐使） （1）解释下列句子中的划线词。予尝求古仁人

40、之心微斯人齐王使使者问赵威后有粮者亦食(2)用现代汉语翻译下列各句。不以物喜，不以己悲。 是助王养其民者也，何以至今不业也？(3)【甲】文主要运用了什么表达方式？其作用是什么？(4)【乙】文中赵威后认为怎样才能使一个国家发展壮大？【甲】文中的哪句话与赵威后 的这种思想相照应？请写下来。【答案】(1)探求；如果没有；派，让；吃，给吃(2) 不因外物和自己处境的变化而喜悲。 这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？(3)议论，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友 人，点明中心。(4)要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中的居庙堂之高则

41、忧其民”与之照应。【解析】【分析】文言实词的理解：坚持词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。 求：动词，探求 ； 微：表假设，如果没有；使：动词，派，让；食：动词，吃，给吃。运用 留“删”调”换“补”的方法，直译为主，意译为辅。 不以物喜，不以己悲：不 因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲(此句为互文)。以，因为。 斯：这。不业：不是他做官以成就功业。句意是：这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？甲文以 嗟夫”开启，兼有抒情和议论的意味，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人，点明中心。作者

42、在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是不以物喜，不以己悲”。感物而动，因物悲喜虽然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有坚定 的意志，不为外界条件的变化动摇。无论是居庙堂之高”还是处江湖之远”，忧国忧民之心不改。(4)文中赵威后认发展壮大国家，要做到“有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣”，“是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民”，归纳为：要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中的居庙堂之高则忧其民 ”与之照应。故答案为：探求；如果没有；派，让；吃，给吃。不因外物和自己处境的变化而喜悲。这个人

43、是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？议论，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人， 点明中心。(4)要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中的居庙堂之高则忧其民”与 之照应。【点评】本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，先要大致了解文章内容， 弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义 和用法的变化，根据语境判断字词义。本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，根据语境读懂句子的整体意思， 要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句、被动句、反问句等。本题考查对表达方式的

44、掌握。答题时应注意，根据五种表达方式的特点，准确理解句 意，判断属于那种表达方式。本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息 筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概 括作答。【附参考译文】【乙】 齐国国王派遣使者去问候赵威后，威后进而又问他说：齐国有个处士叫钟离子，平安无事吗？这个人做人呀，有粮食的人给吃，没粮食的人也给吃；有衣服的人给穿，没有衣服的人也给穿。这是帮助国君抚养老百姓的人呀，为什么到今天不让他在位成 就功业？叶阳子平安无事吗？这个人做人呀，怜悯那些无妻无夫的人，顾念抚恤那些无父 无子的人，救济那些困苦贫穷的

45、人，补助那些缺衣少食的人，这是帮助国君养育百姓的 人，为什么到今天不让他在位成就功业？北宫氏的女儿婴儿子平安无事吗？她摘掉耳环等 装饰品，到老不嫁，来奉养父母。这是带领百姓尽孝心的人，为什么到今天还不让她上朝 呢？这两个处士没有成就功业，一个孝女也不上朝，靠什么来统治齐国，做百姓的父母 呢？於陵的那个子仲还在吗？这个人做人呀，对上不向国君称臣，对下不治理他的家，也 不愿同诸侯交往，这是带领百姓无所作为的人，为什么到今天还不杀掉呢？13 .阅读文言文，回答小题。送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之

46、，不敢稍逾约。以是人多以书假 余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡 之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请 焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皱裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，滕人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸 然若神人；余则缢敝在处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不

47、若人也。盖 余之勤且艰若此。(1)解释文中划线的词语。质：敝：（ 2 ）把下列语句翻译成现代汉语。 余幼时即嗜学。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（ 3 ）作者为什么 “不敢出一言以复”？【答案】 （ 1 ）询问；破（ 2 ） 我年幼时就爱学习。 因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。（ 3 ）这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬服，而且体现作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。【解析】 【分析】 解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。 质：动词， 询问 ； 敝 ：形容词

48、，破 。 余：我。嗜（sh）i学：爱好读书。句意是：我年幼时就爱学习。以：因为。足乐者：足以快乐的事情。句意是：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 宋濂向先生请教问题时毕恭毕敬，遇到先生呵责时，他的态度更加恭敬，不敢说一句话来辩解，等到先生高兴了，才请教问题。当时的老师很少，宋濂要到百里之外去请教问题。体现作者对师者的尊重与敬服，对求学的渴望，求学态度的诚恳。故答案为： 询问 ； 破 。 我年幼时就爱学习。 因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬服，而且体现作者对求学的渴望，求学

49、态度的诚恳。【点评】 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等，结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，翻译文言文句子要遵循 “一一对应，字字落实” 的原则，翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。 本题考查对文本内容的归纳和概括。答题时应注意，引用原文句子回答，或者摘录原文关键的词语回答，或者用自己的话组织文字回答。【附参考例文】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不

50、放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不 少教益。当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛 冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道

51、。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给 我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有 新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽 子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧 棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉 得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。14 .阅读文言文，回答问题。石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县 ，道有杀人者，相追之，乃其父 也。纵其父而还自系焉。使人言之王日：杀人者，臣之父也。夫以父立政 ，不孝也；废法纵罪，

52、非忠也；臣罪当死。王曰： 追而不及，不当伏罪，子其治事矣 。”石奢曰：不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。李离者，晋文公之理也。过听 杀人，自拘当死。文公曰：官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。”李离曰：臣居官为长，不与吏让位 ；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？ ”李离日： 理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。（史记循吏列传【注】行县：出行属县。 以父立政：以惩治父亲来树立政绩。子其治事矣：你

53、还是去治理国事吧， 惠：恩惠.听：偏听，偏信。 居官：担当的官职。 不与吏让 位：不曾把官位让给下属。 傅：推诿。 听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。（1）下列各组句子中，划线词语解释正确的一项是（）A.纵其父而还自系焉（纵：越过）B.不私其父，非孝子也（私：偏袒）C.过听杀人，自拘当死（过：经过）D.琏不受令（辞：言辞）（2）下列选项中划线文言虚词的意思和用法与例句相同的一项是（）例句：公以臣能听微决疑，故使为理A.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（送东阳马生序）B.卷石底以出（小石潭记）C.属予作文以记之（岳阳楼记）D.咨臣以当世之事（出师表）（3）用现代汉语翻译文中画线的句子。官有

54、贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。（4）文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么？这些共同特点具体表现在哪些方面？请用自己的话简要概括。【答案】 （ 1 ） B（ 2） A（ 3 ）官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过失，不是你的罪责。（ 4 ）共同特点是守法（或担当责任）。具体表现：石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚，于是以自杀的形式伏法。李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。（ 解析】【分析】（1） A.纵：放纵；B正确；C.过：犯过错；D辞：推辞。（2）例句公以臣能听微决疑，故使为理”的以“意思是因为。A因为；B用，把；C来；D拿、向，用。（ 3

55、）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 “罚 ”，刑罚； “过”，过失；之：用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。故此句可以翻译为： 官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过失，不是你的罪责。（ 4）结合人物的动作、语言等分析，从“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。 ”可以看出石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚，于是以自杀的形式伏法；从 “理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。 ”可知：李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。因而这两个人的共同点：知理守法（或敢于担当责任）。故答案为：B；A； 官职贵贱不一，刑罚也轻重