三年级上语文教学设计-17望天门山_鲁教版

1、.课题：望天门山课时数：教材解读：?望天门山?是唐代大诗人李白途经天门山时看到天门山的壮观美景而诗兴大发，即兴所作，这首诗主要写所见，融情于景，抒发赞美之情，头两句"天门中断楚江开，碧水东流至此回。"描绘山川的气势。后两句"两岸青山相对出，孤帆一片日边来"写行船的感触感染。这首诗歌通过对自然气象的描画，赞美了神气壮丽的天门山风景，表白了作者对祖国山河的热爱及悲观豪放的情感。教学目的1.学会本课的生字新词。 2.背诵这首诗，默写?望天门山? 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感。有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之

2、情。 预习作业1. 课外搜集李白的诗。2. 搜集有关“天门山的资料。3. 自由读古诗，读通顺，读流利。4. 学习本课生字，读准字音，认清字形。教学板教学板块学生课堂练习单第一课时第一板块：理解诗人，导入课题。1、同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？2、看来大家都很喜欢李白，那你对他有多少理解呢？学生根据课前查找的资料答复，出示ppt。生：李白是我国的唐朝诗人，字太白。伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙。3、交流课题信息这节课我们再来学习他的一首七言绝句诗?望天门山?。当年25岁的诗人李白

3、朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的风光，诗兴大发，作下了流传千古的?望天门山?一诗。这节课老师就带着同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山美丽的风光。板书课题“望是什么意思？ “望是看，往远处看的意思。“天门山你们理解吗？请同学们翻开书84页。看注释天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。你们能连起来说说题目的意思吗？望天门山：站在远处看天门山。指名背诵第二板块：读诗文。初悟诗意1、读准读通读顺这么宏伟壮丽的天门山，我想大家一定很想读，用你最喜欢的方式读一读，读的时候一定要看清字形，读准字音，请开场。谁来为大家展示一下？老师及时评价。“中是个多音字，“中断就是“中连续开的意

4、思，因此在诗中读一声。2、读出节奏感1同学们，诗读准了还不够，还要读出诗的味道。古人读诗讲究节奏感。请同学们认真听。 ppt播放朗读课件，听诗歌朗读你们也来试着读一读，注意要读出诗歌的节奏美。谁愿意读给大家听？指生朗读、男女生赛读让我们一起来读一读。第三板块：入诗境。1、字词深化品味。师：过渡启下我们已经能读出节奏感了。如今，就让我们逐字逐句品读，细细感受这首山水诗的意境吧。出示ppt1 吟诵第一句：天门中断楚江开。读了这句诗，你仿佛看到了什么？板书：天门 断 楚江 开A：结合实际动作理解：断、开。断裂、劈开b：用自己的话说说句意。天门山从中连续开，给楚江让出奔泻的通道师：如今就让我们想象着“

5、水劈山断的画面，一起吟诵，再次感受长江的澎湃与奔腾吧。2 下面我们来品味第二行诗。碧水东流至此回A：看图想象，理解：回：盘旋。这句写了什么景物板书：碧水 回b：用自己的话说说句意。碧绿的江水，东流到这里，可是又旋转向北流去G：如今让我们走入诗的境界，通过诵读再现这“山阻水回的画面吧。H：师：瞧，第一行诗是通过写山好似是断了，让我们感受水的气势汹涌；这一行又是明明写水回，我们感受到的是山的奇险。短短两行，却蕴涵丰富，令人遐思无限，这便是古诗的精妙所在。3 小组讨论后两行。两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。有感情读后两句诗。这两句写了几种景物？青山、孤帆、红日A：理解字意：出：出现。板书：青山 出

6、 孤帆 来b：想象这两句的意思。两岸青山相对峙，双峰屹立，在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边飘来。c：面对这么美的景物，我们应该怎么来读这两句。指导朗读。喜悦的心情4 回忆全诗师：作者就是乘帆从日边而来，远远看山，渐渐观山手势动，细细赏山的，所以李白为这首诗取名“望天门山。指题目望 圈画 “望字可以换成“看吗？ 不能，因为全诗的景物全是望到的。假如不望，怎么能看到天门中断；假如不望，怎么能看到楚江开；假如不望，哪会知道碧水东流；假如不望，哪会知道至此回；假如不望，就不清楚两岸青山相对出；假如不望，就不会发现一片孤帆日边来。全诗紧扣一个望字，诗中却无一个望字，这才是李白作诗的神奇所在。师：如今就让我们随李白一起泛舟，远望天门山吧。请大家闭上眼睛，想像画面，吟诵这首山水诗吧。第四板块：赏析拓展瞧天门、楚江、碧水、青山、孤帆、红日。多美的一幅画啊！有人说：诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的答复追问你为什么这样画？有何根据？第五板块：完毕语：今天，我们跟随唐代大诗人李白游览了宏伟壮丽的天门山