六年级下册语文单元测试 第6单元人教新课标

1、人教版六年级语文（下）第六单元测试题（一）一、同音字集会。（6分）1.lún （ ）语 车（ ） （ ）理 （ ）落2.láng（ ）狈 琳（ ） 走（ ） 伴（ ）3.hè（ ）然 （ ）色 沟（ ） 祝（ ）二、多音字园地。（用“”选出加点字的正确读音，并根据另一个读音组词）（6分喝彩（h hè）（ ） 圆圈(qun juàn）（ ）朝夕（zho cháo）（ ） 数不清(sh shù）（ ）记载（zi zài）（ ） 种植（zhng zhòng）（ ）三、词语小天地。（4分）戛然（ ）（ ） （ ）

2、（ ）敬敬前（ ）后（ ） 哄（ ）（ ）笑（ ）（ ）动听 百（ ）成（ ）（ ）本（ ）末 流光（ ）（ ）四、轻松选择。（给加点字选择正确的解释，填序号）（8分）1.身临其境（ ）A.靠近；对着。 B.来到；到达。 C.临近；临到。 D.照着字画模2.取之不尽（ ）A.达到极端。 B.全；都。 C.完。 D.所有的。3.迫不及待（ ）A.急促。 B.接近。 C.逼迫；强迫4.引人人胜（ ）A、优美的景物或境界。 B.打败（别人）。 C.胜利。五、择优录取。（读句子，选择括号里恰当的词语、在下面画“ ”）（5分）1、全班同学（热情 热烈 热心）鼓掌欢迎新同学的加入。2.第三，建议将部分自习

3、课改为在图书馆上图书阅览课。这样，同学们就有比较（充满 充分 充足）的时间看书了。3.以上就是我的建议，望校长能够考虑（采取 采用 采纳）。4、我时常杯着深深的（感激 感悟 感想）之情，思念着我的启蒙老师们。5、第四、图书馆中安排一位老师，负责办理图书借阅手续和（维持 保持 维护）室内秩序。六、巧选关联词语填空。（4分）不仅.还 一就即使.也 只有才1、对于翻译官上的日语课，老师们的态度特别宽容，（ ）逃课，老师们（ ）是不管的。2、（ ）尊重别人，（ ）会得到别人的尊重。3.（ ）听到这样的笑声，（ ）知道她又在提弄人了。4.大量阅读（ ）能增长知识，（ ）能提高写作能力。七、句子练练坊。（

4、8分）1、我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。（改为肯定句和反问句，意思不变）2.风筝的后脑勺上还拖着一条尾巴似的长辫子。(缩句）3.一颗颗星星点缀着夜空。（扩句）八、日积月累。（9分）1.补充填空，（4分）（1）十年树本， 。（2）取之不尽， 。（3）谁言寸草心， 。（4）有心裁花花不开， 。2.六年的小学生活即将结束，在你将要和同学、好友分别之际，你会想到哪些关于友情的古诗句?把你想到的写下来。（3分）（1） （2） （3） 3.请给你最要好的同学写一句离别赠言吧。（2分）九、阅读大舞台。（20分）（一（9分）我时常怀着深深的感藏之情，思命着我的店拿老师们。是他们，在我查推的心

5、灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤施，要做一个正直的、诚实的人。几十年过去了，老师们的语仿佛还在我的耳边回响。从五十年代后期开始现然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结系呢？1.请写出下列词语的近义词和反义词。（4分）时常（ ）（ ） 童稚（ ）（ ）2.这几段文字节选自 （作者）的文章 （2分）8.“播下的种子”指的是什么?用“ ”在文中画出。（2分）4.“开花结果”一词在文中的意思是： （1分）（二）人生第一课（11分）这是一家普通幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进图书馆，接受他们人生的第一课。“孩于们，我来给你们讲个故事。

6、”于是，老师从书架上抽下了一本书，讲了一个很浅显的重话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个帮事就写在这本书中，这来书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问：“哪位小朋友也能来给大家讲一个故事 ？”一位小朋友立即站了起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”稚嫩的童声在厅中回荡。然而，老师却用一张非常的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友给这个故事配一幅插图呢？”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不（像 象）样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取

7、出一张精美的封皮纸，把它们装（钉 订）在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”，我们的教育者、老师、家长、社会如何看待这种灌输呢？1.用“/”将文中括号内不正确的字画掉。（2分）2.请写出画横线句子中引号的用法。（2分）3.请写出画“ ”句子中加点词语在句子中的作用。（3分）4.你认为文中的老师是一位怎样的老师?（4分）十、习作芳草地。（30

8、分）题目：让我终身难忘的老师要求：1.抒真情，写实感；2.语句通顺，文笔流畅。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师

9、在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，

10、“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师

11、、老师之意基本一致。100200100200100200800字100第六单元测试题答案1.论 轮 伦 沦 2、狼 琅 廊 郎 3.赫 褐 壑 贺二、hè/喝水 qun /羊圈 zho/朝代 sh/数学 zi/载重 zhòng/种子三、而止 恭恭 仰 合 堂 大 娓娓 炼 钢 舍 逐 溢 彩四、1.B 2.C 3.A 4.A五、恰当的：1.热烈 2.充足 3.采纳 4.感激 5.维持六、1.即使也 2.只有才3.一就 4.不仅还七、1.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。我对老师们的勇敢，怎能不从心底里感到无限的敬佩呢?2.后脑勺上拖着辫子。3.示例：一颗颗闪亮的星星点缀着漆黑的夜空。八、1.（1）百年树人（2）用之不竭（3）报得三春晖（4）无心插柳柳成荫2.示例：（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（2）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（S）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。3.示例：临行前，我赠你一个美好的理想，让它成为你坚强的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让它成为你人生的通