初中语文总复习——基础知识与运用

1、1 / 17初中语文总复习基础知识与运用1、问 初中语文教学大纲中规定的基础知识包括几部分?内容有哪些?明确：三大部分。（）汉语知识1.语音：汉语拼音规则。2.标点符号：复习巩固标点符号知识。3.汉字：在小学基础上扩大识字量，达三千五百个汉字。构字 常识。同音字、形似字、多音多义字。4.词：词的分类 多义词、同义词、反义词、词义的褒贬。5短语：短语的结构（并列、偏正、动宾、动补、主谓）。6.句子：单句的成分（主、谓、宾、定、状、补）。 复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条 件）和常用关联词语（复句不超过二重）。7修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问，反 问句式的变换

2、和选择。简明、连贯、得体。（二）文体知识1记叙文（要素、人称、顺序、中心、详略）2说明文（对象特征、条理、方法）3议论文（论点、论据、论证）4应用文（书信、电报、规则、计划、总结等常识）2 / 17（三）文学知识1小说、散文、诗歌、戏剧的常识。2基本课文涉及的重要作家和作品。2、问 除了汉语拼音方案外，使用汉语拼音时还应注意什么 明确：1y、W的使用规则，了解y、W的使用规则 应懂得一个道理：一个音节里至少有一个元音。那么，“衣、乌、因、英”的正确拼法就是：yi、wu、yin、ying。当一个开头有y、w的音节里有其他元音时，i、u就可以不用 了。ya（）就不能拼为yia2标调的位置汉语有四声

3、，加上轻声就有五声了。轻声不标声调，其他四 声的声调符号应标在元音上。如果音节中只有一个元音，可 以标在元音上。如果有两个或两个以上元音，就要看哪个元 音在声调方面起主要作用。哪个元音在读音时最响亮，哪个 元音就起重要作用，声调符号就标在哪个元音上。一共有六 个兀音（a、o、e、i、u、u）。最响亮。所以，凡有a就标在a上，没有a就标在o或e上，o和e不会同时出现在一个音节 里。如果音节里没有a、o、e,那么就会有i、u、u，如仅有 其中一个，标在那一个上就行了，如果i、u、并列，谁在后面 就标在谁上面。3.大写人名、地名开头的字母和一句话开头的字母要大写。3、问 怎样区别顿号、逗号和分号?3

4、 / 17明确：逗号是表示句中的停顿，在一个句子的意义上，结构上可以断开的地方，可用逗号。如主谓之间，主语是主谓短 语且较长；复指成分之间；主谓短语做谓语和宾语等，都可 用逗号隔开。顿号是表示句中词或短语并列成分之间的停顿，停顿时间短 于逗号。分号主要是表示复句中并列成分之间的停顿，其中一个分句 中已用了逗号，并列分句之间一般用分号，其停顿时间长于 逗号。例孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们 为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载 入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李 自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了 历史的前进；蔡伦、毕昇、祖

5、冲之之所以永远被人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的 发明创造，使后人享用不尽。(1)孔子、司马迁、鲁迅等是并列词。所以中间用了顿号。(2)除复句的分句之间用了逗号外，最后一个分句的主谓之间 也用了逗号。(3)四个复句之间因是并列关系， 所以用了分号， 构成一个大 的排比句。4、问 在使用冒号和破折号的时候应注意什么?明确：冒号中总说与分说的用法容易和破折号中表示说明或 解释的用法相混淆。如，给下列各句方框处加上标点。1用表格整理材料的优点是口容量大，直观性强，眉目清楚， 便于对材料作进步分析。2冰心的“问题小说”大致可分为三类口是抒写对封建4 / 17社会和封建家庭

6、的不满，二是揭露军阀混战造成人民如处水 火的惨痛生活，三是从人道主义立场表现对劳动人民的同情。3我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界 历史的发展有伟大贡献。4这四种权力口政权、族权、神权、夫权代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的 绳索。句使用冒号，句使用破折号。其用法的主要区别是：(1)分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号如，若分 说部分是总说部分的注释，则用破折号，如。(2)凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子内容与形式仍是完整的，如，而用冒号表示总说与分说的句子 则不能把分说部分删去，如。5、 问 怎样区别省略号前后点号的用法?明确：

7、(1)省略号前面是一个完整的句子，就用句末点号。如：“我去钓鱼的时候，不就干脆放你们一天假吗？”(2)省略号前不是一个完整的句子， 一般不用点号， 例如：“同 志，你真是”(3)省略号后一般不用标点，如：“他把小刀塞在我手里说：你拿着，咱俩还是好朋友.”但省略号后，后边还有话，省略号后要加标点， 如：“那是， 实在， 我说不清 其实， 究5 / 17竟有没有魂灵，我也说不清。”6、 问 对话时标点怎样使用？明确：对话时标点的用法要注意两种标点：一是引号，一是 冒号。请看下面例子：1梁赞叹似地轻轻说：“你瞧这群小东西，多听说。”2双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋头。 他日里亲自数过

8、的。3“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。4不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！(1)在语段中对话的前后要加引号，如；如是转述的话，可 以不加引号，如。(2)如先引用某某的话，再指明“某某说”，不再用冒号，如；如果是在叙述中的引用，引文前可以用逗号，而不用冒 号。如。7.、问 句号与逗号怎样辨别？明确： 句号，表示一句话说完了之后的停顿；逗号。表示一 句话中间的停顿。“一句话中间的停顿”，既指单句中间的 停顿，也指复句中各分句间的停顿。例如：6 / 17A.他，是语言的巨人。B.三味书屋后面也有一个园，虽

9、然小，但在那里也可以爬上 花坛去折腊梅花。A句中逗号，是单句中间的停顿；B句中逗号，是复句中分句间的停顿。有个顺口溜，谈到逗号，除了“表示一句话中间 停顿以外，还有表示强调的作用：单句中间用逗号，哪 里强调哪里逗。强调主语，就在主语后面用逗号；强调宾语， 就在宾语前也用逗号。8、 问 问号与叹号怎样辨别?明确：例l你不党得我们的战士是最可爱的人吗?例2我的身体已经残破了，大脑再坏了，拿什么为人民做事 情呢!显而易见，用问号侧重于表达反问的语气；用感叹号，侧重 于表达强烈的感情。也有人在反问句结尾既用问号又用叹号。这是既表达反问的 语气又表达强烈的感情。9、问 破折号与括号如何辨别?明确：句中的

10、插入成分常用破折号标明。例：我那时并不知 道这所谓碴的是怎么一件东西便是现在也没有知道 只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。破折号的这种用法和括号很相似， 但是有区别： 破折号引出的话 较为重要，是对正文的补充说明，而且是正文的一部分，可以 和正文一起连着读；7 / 17而括号中的话较为次要， 只是对正文的注释， 不能和正文起连着读。例：他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰可以做沙地的肥料），待我们启程的时候， 他用船来载去。 这里的括号不能改为破折号， 上一句的破折号不 能改为括号。因为括号引出的话，不是插入语，不能上下文连着 读，破折号引出的话，是插入语，能和上下文连着读。10、问

11、如何辨析同义词、反义词？ 明确：在辨析同义词时，首先要把握几个词是否为同义词，其次 要辨析它们的细微差别。可以从词义的轻重、范围、感情色彩、 语体色彩，词的使用对象、搭配习惯，词性和语法功能上把握，还可以从语素分析上找出其细微差别。但要注意不能脱离具体语 境。在辨析反义词时要注意： 一是词性必须相同； 二是词和短语不能 看作反义词； 三是一个词和它的否定形式不能看作是反义词。 在 一般情况下，形容词 中反义词最多，其次是动词，名词和一部 分意义较实在的副词中也有一些反义词。11、问如何辨析褒义词、贬义词？ 明确：词语的感情色彩跟人们的道德观念有密切关系， 往往随社 会时代的变迁而发展、 变化。

12、如“清高”一词，旧时指不慕名利， 洁身自好，是褒义词;现在往往指为人自傲，不通时务，难以相 处，而带有贬义。还有一点值得注意的是，词语的感情色彩常常 取决于一定的语言环境， 褒义贬用和贬义褒用的现象， 有时还能 收到特殊的表达效果。因此，在解有关褒义词、贬义词的题时，首先耍弄清词的本义， 带什么感情色彩； 其次要结合具体的语言环境加以考虑， 然后才 能进行正确的判8 / 17断、选择。12、问如何理解词语在具体语境中的含义？ 明确：解这种题，首先要明了词语的本义、引申义和比喻义；然 后要分析具体语境，所谓语境，就是上下文，看上下文说的是什 么，以此来推定词语使用的范围、对象、程度、褒贬义等；再

13、选 定某一含义，并把这一含义放回语境加以检查， 看前后是否一致。9 / 17基础知识复习（二）1、问 怎样区别词、短语和句子？ 明确：词是构成短语或句子的语言单位，作为词，必须兼顾“最 小的”和“自由运用”的条件， 二者缺一不可； 短语是由词和词 组合而成的语言单位， 是构成句子的基础， 它不仅可以充当各种 句子成分，而且大多数短语带上一定的语气、语调，就成为一个 句子；句子是语言的使用单位，它是由短语或单个的词构成的， 一个句子可由一个短语充当，也可由一个词充当。 一、词与短语的区别1根据语音来区分。 词的内部各语素之间语音上一般是连续的， 也就是说语素之间没有停顿， 如“艰苦卓绝的斗争”就

14、是由四个 词构成，“艰”与“苦”、“卓”与“绝”、“斗”与“争”之 间不能停顿；短语的内部成分之间在语音上大多是停顿的，如 “雄伟壮丽”、 “聪明漂亮”等， 中间都可以停顿， 所以是短语。2 根据意义来区分。一般来说，词的意义有整体性，即它的意 义不是它的语素意义的简单相加， 如“苦瓜”是指一种蔬菜， 而 不是“苦”和“瓜”的意义相加； 可短语的意义就不同了， 它一 般是由组成短语的几个词的意义相加，如“思想感情”是“思 想”和“感情”的意思相加。3用扩展法来区分。即在两个音节之间插入成分，插入后意义 不变的是短语， 意义交了或不能插入的是词。 如联合式的组合可 插入连词来检验，“聪明伶俐”可

15、扩展为“聪明”和“伶俐”，所以“聪明伶俐”是短语， 而“壮观”等组合不能插入连词， 所 以是词。二、短语和句子的区别1句子有语调，句终加标点。如“看书！”因为有了“!”号，所以标志着这是个句子，如果去掉“！”，就变成一个动宾短语 了。2句子具有表达性，能表达一个完整的意思，完成一项简单的 交际任务。如“他10 / 17哭了!”短语不具备这个特点。2、问 怎样区分单句和复句？ 明确：首先要把结构和意义结合起来作为辨认单句和复句的标 准，其次借助关联词语和语音停顿。在结构上，构成复句的各个 分句互不包含，互不充当成分；这些分句可以是主谓句，也可以 是非主谓句，其中包括省略句、无主句或独词句。在意义

16、上，几 个分句必须有逻辑联系，共同表达一个完整的意思。如：“看着 这情景，将军觉得十分快意。”这个句子，从结构和意义的结合 上来分析， 分句互不充当成分， 且表达一个完整的意思， 是复句。 “他们思考着，判断着，探索着，寻找着（自己）的路。”这个句 子的谓语是一个联合词组“思考着， 判断着，探索着，寻找着”， 其后同带一个宾语“路”，属于单句。又如：“不动脑筋，埋头 苦干，那是死做。”这是称代复指做主语的句子，也属于单 句。复句往往以关联词语来表示分句间的各种关系， 但关联词语 不一定都用于连接分句，也可以连接词、短语；因此，辨认单句和复句，需要在弄清结构和意义的前提下， 抓住关联词语来考察。

17、 如：“由于得到了新鲜的血液，伤员饮食增加了。”“得到了新 鲜的血液”虽是动宾短语， 但可以视为蒙后省主语“伤员”的省 略句，“由于”是连词，连接的是一个分句，全句视为复句。而 下面的句子则是单句： “只有在这个时候， 我们才会看见他那忧郁的目光。 ”“只有”这个关联词在于强调介宾短语“在这个时 候”所充当的状语。至于语音停顿， 也有辨认单句与复句的作用。 几个动词做谓语，倘若中间没有隔断，就是单句；中间隔断了， 则是复句。如：“他每天都在沙发上看会儿电视。”这是单句； “他努着小嘴巴，指着对面的工地。”这是复句。3、问 怎样找句子的主干？ 明确：所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压

18、缩掉 摊以后剩下的成分，�般是指主语、谓语和宾语。 找出句子的主干，11 / 17就是把句子中主语、 谓语和宾语补充成分的修 饰、限 制、几补充成分即定语、状语补语、压缩掉，只保留主语、谓语 和宾语的中心词，这就叫紧缩的方法。如：纷纷扬扬的大雪下了 半多厚。这句话句中，主语是“雪”，谓语是“下”，宾语是“半尺”、 “纷纷扬扬”“大”是句中定语，“多厚”把定语、补语压缩后，这个句子 的主干就是：雪下了半尺。1句子的主干是从结构的角度来说的， 是与修饰、 补充成分相对 而言的。结构上的主干并不等于表达上的重点， 从表达的角度看， 重点往往是在那些起修饰、限制作用的成分上。2句子的主干

19、不等于全句。被紧缔掉的成分虽然不是句子的主 干，但是，在表达意思上并不是可有可无的，它们在句中的作用 是使句子所表达的意思更丰富、更明确、更生动、更形象。句子 的主干不等于原来的句子，有时甚至跟原来句子的意思相去很 远。3否定句在摘出主干的时候， 一定要把否定词一起摘出来， 否则 主干的意思正好和原句的意思相反，所以，否定词不能压缩掉。4、 问 怎样判断多重复句？怎样进行分析？ 明确：判断一个复句到底是一般复句还是多重复句， 关键是看它 在结构上形成了多少个层次。分析多重复句，首先要统观全局，找准多重复句的第一个层次。 多重复句不管有多少层次， 总有一个影响全局的层次， 我们如果 抓住这个层次

20、，对多重复句的大的结构关系便掌握了。第二，逐层分析。我们抓住第一个层次之后，把多重复句分为前 后两个部分，然后对这两部分进行分析，找出第二层次。 对交通线路也起了防护作用。12 / 175、 问怎样修改病句？ 明确：常见病句的病因有：1用词不当；2词语搭配不当；3句子成分残缺；4词序不当；5句式杂揉6自相矛盾；7关联词运用不当（也算用词不当或词语搭配不当的特例）；8重复累赘；9指代不明；10.句子前后不一致要注意，有些句子从语法或逻辑上说不通，但在修辞上说得通， 或人们早已习惯于此，这不算病句。常见题型有选择题、改写题。 分析句子主干是检查句子有无毛病的最佳途径之一。修改病句要 尽量保持原貌和

21、句子本意， 不能改得面目全非； 还有的题目要求 在原句上用符号法修改，这样的要求也不能忽视。6、问 同是比喻，明喻、暗喻和借喻有何区别？ 明确：1明喻有本体、喻体、比喻词（像、如、仿佛、宛如、 如同等）， 一般用具体的事物来比喻比较抽象的事物。 例：也有解散辫子， 盘得平的， 除下帽来， 油光可鉴， 宛如 小姑娘的发髻一般。本体：头发，喻体：小姑娘的发髻。比喻词：宛如。2暗喻：有本体、喻体、比喻词（是、成为等）。一般用具体的事 物来比喻比13 / 17较抽象的事物。例：有几个园里的古老藤萝， 盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 本体：盘曲嶙峋的枝干，喻体：一幅好画。比喻词：是。3借喻：本体和比喻词都

22、不出现，只出现喻体。一般形式是：直接把甲（本体）说成乙（喻体）。例：我就知道， 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。“厚障壁”比喻“我”和闰土之间已形成的隔阂。被比喻的事 物没有出现，也不用比喻词，全是直接用比喻的事物代替的，所 以叫借喻。7、问 为什么带“像”的句子不都是比喻句？ 明确：判断带“像”的句子是不是比喻句，可从以下几点考虑：1表示两种事物的比较不是比喻例：这些恒星像太阳一样，体积不太大.小开朗长得像他的妈妈。例：中的恒星与太阳是同一本质的事物。 例中的“小开朗” 和“他妈妈”也是同本质的事物， 这只是同质事物的相似点的比 较，不是比喻2表示对一种情况的推测、揣度，不是比喻例：这座

23、楼很新，像是刚盖的。那幢建筑，好像是游泳馆。例中的“像”、 “好像”用来表示对情况的揣度。 是对各自 的句子中的主语进行推测性的判断。3表示想像的不是比喻14 / 17例：忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，刹时把天遮得严严的。他真像失败了似的那样伤心。例都是表示想像的，构不成比喻。4表示举例子的引词不是比喻例：随着社会的发展， 出现了很多新词， 像网吧、网虫等。“像” 后面是列举的例子，而不是喻体。8、问 怎样区别比拟与比喻？ 明确：比喻，在于“喻”，是根据事物之间的相似点；比拟，在 于”拟”， 是根据事物之间的相通点。 所谓相通点， 以拟人来说， 就是让物也具有人的特性，或者让此物具有彼物的特性。 特别要注意，有比喻词出现的，就不是拟人，而是比喻。换而言 之，拟人不能出现“像”字。 例如：小鸟像个歌唱家在放声高歌。 这只是个比喻句， 它只是把“小鸟”比喻为“歌唱家”罢了。 如 果要造拟人句，就应改成“小乌在放声高歌”。 造比喻句、拟人句时要注意。 造拟人句不能忽略被拟对象的特点。例如： “我高兴极了，连课桌也对我微笑。”“课桌”一笑就 会“破裂”，造比喻句要考虑环境。9、问 借代和借喻有何区别？ 明确：（1）借代与借喻的作用不同。 借代是不直接说出要说的人或事物， 而是借用和这个人或事物有 密切联系的东西