初三语文试卷

1、九年级语文第1页共 8 页2015 年下学期九年级期中考试语文试卷时量：120分钟 满分：100分3.填入下面横线处的句子，排序恰当的一项是（）无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。_ 。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当 做萤火虫呢.1汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间2即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体3看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳4它们的热度非常高，表面温度至少有三干摄氏度A.B.C.D.4.下列句子中没有语病的一项是（）A中国有关部门已派出政府公务

2、船前往南海黄岩岛海域，保护中国渔民和渔船的安全。B.通过采取机动车“限行分流”等措施，使城区一、四桥的交通拥堵问题得到了有效缓解。C.在纪念雷锋同志牺牲50周年之际，举国上下兴起了轰轰烈烈的缅怀雷锋生平事迹和学 习雷锋精神。D.为了防止食品生产销售中的违法现象不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制 定严密的防范措施。（二）按原文默写 （共6分，每空1分）5.过尽千帆皆不是， _。2_，西北望，射天狼。3_，欲语泪先流。4_ 了却君王天下事，5范仲淹在渔家傲秋思中表现将士们思家报国的矛盾心理的句子是:（三）按要求答题（共6分）睨衆电0吧黠盘聘却報3陣咚當錢丘堞-噩如晦氐规獄U堞. H.爆一

3、、积累与运用（共20分）（一）单项选择题（共8分，每小题2分）1.下列加点词语的注音全正确的一项是（)A.藻饰（z ao）狡黠（xie）恣睢(su1)锲而不舍（q 1）B.阴晦（hu i）拮据(ju)睿智(ru 1)恪尽职守（ke）C.忐忑(t8栈桥（jicn）襁褓（qi印强聒不舍（gj6D.陨落(y tn)灵柩（ji诧异（chc）惘然若失（won）2.下列词语的书写不正确的一项是（)A.妖娆喧嚷段章取义黎明百姓B.旁骛鄙夷弥留之际重蹈覆辙C.田圃亵渎恼羞成怒一代天骄D.嬉闹凭吊无与伦比狼狈不堪九年级语文 第2页共 8 页6.根据下面提供的情境回答问题（2分）你的同桌王萌是个“留守学生”，长期

4、缺少亲情与关爱，对父母心生怨恨，产生厌学情绪。你会这样劝慰她： _7.阅读下面材料，回答问题（共4分，每小题2分）某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班（每班50人）进行了调查，以下是调查的数据统计。学习效率掌握知识掌握知识掌握知识学习方式80%以上50%80%50%以下一班：听老师分析讲解12人28人10人二班：自己看书做题11人30人9人三班：以上两种方式结合40人9人1人（1）根据上表，可以得出这样的结论:（2）结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因。二、现代文阅读（共24分，每小题2分）（一）那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，仰身望上一扑，从半空里

5、撺将下来。武松 被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。 那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈地动，把这铁棒也似的虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不 着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复 翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将 那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两

6、截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。 武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一 边，两只手就势把大虫花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定， 那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身 底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何 得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之 力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹 不得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松

7、树边寻那打折的棒撅，拿在手里，只怕大虫不 死，把棒撅又打了一回。眼见气都没了，方才丢了棒。8.文段中打虎三个回合动作描写极为传神。请找出第二、三回合描写武松打虎的主要动词。九年级语文第3页共 8 页9.文章本意是要突出武松的神武，但第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”,把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章为什么要这样写？10.面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去捕杀，而是“一闪”“一闪” “又闪”。这样写对表现人物形象有什么作用？（二）挽歌老牛头祖祖辈辈生活在农村，农村的青山就是他的骨骼，黑土就是他的肌肉，绿水就是他的血液。可是现在却不得不离开农村了，而且这一离开就是永远，因为土地

8、被征用了，房子被拆迁了，老牛头将不得不进城和儿子生活在一起，过上一种完全陌生的生活。老牛头走倒不要紧，哪里的黄土不埋人？问题是家里那些牛怎么办。老牛头一辈子养牛，靠养牛养活了一家人，并送儿子上大学、在城里安家结婚。当听说非搬家不可后老牛头蒙头睡了三天三夜，起床后的第一件事就是卖牛，一头一头油光水滑的牛给人家牵走了，那时刻牛纷纷回过头朝着他哞哞叫，老牛头背过脸去假装看不见，假装那是人家的牛。可到只剩下最后一头最高最健壮、短短的黑毛如绸缎一样闪光的大黑时，无论人家出多少钱老牛头都不卖了，因为大黑非同寻常，它救过自个儿的命。前年的一场洪水中，是大黑 用两只犄角把老牛头拱上了岸。它是老牛头的救命恩人，

9、也是老牛头对农村的最后一丝依恋，你说他哪舍得把它卖掉？可是不卖不行啊，城里那鸽子笼一样的房子哪能容得下一头牛？在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后，老牛头一遍遍抚摸着它，终于开口说：“老伙计，大黑对不起你了”老牛头把大黑牵上了集市。这样的一头大黑牛太馋人了，大伙纷纷簇拥过来，价钱出的 一个比一个高。老牛头只是不言语，到最后老牛头问人家：“牛卖给你后你怎么对它？”有人说耕田，老牛头黑了脸；有人说杀了卖肉，被老牛头啐了一脸的唾沫星子大半九年级语文 第4页共 8 页天过去了，谁也没能买走大黑。天色渐渐黑下来，他看到还有个人一直没走。那人老牛头认识，是邻村的一位老哥们儿，也是个常年养牛的。老牛

10、头问他：“我说老哥，你怎么还不回家？”那人听了先递根烟给老牛头， 点上后叹口气，说：“我养了一辈子牛，从没见过这么好的牛， 老哥，你怎么就狠了心卖它呢？”老牛头正抽烟，一听这话含在嘴里的烟就抖起来了，好半晌才开得了口： “不卖不行啊，房子全拆迁了，没处养它了。你们村子没拆吧？唉，真好啊！”那人点点头，看着大黑的眼里全是赞叹的神色，又像老牛头一样爱怜地一遍遍抚摸牛，说：“我倒是想买它哩，它要是到我家啊，我天天让它喝最干净的泉水，吃最嫩最香的草，不会让它受一丁点委屈的，可是，我出不起钱啊”老牛头大叫起来：“老哥，就冲你这番话，大黑 我送给你，一分钱都不要！我只有一个 条件，隔三差五的我从城里回来时

11、，你得让牛跟我做会伴！”就这么谈成了，真的一分钱不要，老牛头把缰绳交到那邻村的老哥手里后，掉头就走，在夜色里一步也没有回头，任凭大黑一个劲地叫唤，他决不回头！一晃，一个多月过去了，老牛头从城里回来了，直奔邻村。那老哥正在小溪边为大黑牛冲洗，一个多月不见，大黑的毛发越发乌亮了。九年级语文第5页共 8 页乍见老牛头，那老哥一脸的惊诧，说： “我说，个把月不见，你白是白了，可精气神不那么 旺哩。老牛头喉头涌动，双眼痴迷地盯着大黑看，说：“老伙计，可想死你了，我夜夜睡不着觉 哩”便伸出手去摸，谁知大黑牛猛地一伸脖子，那双月牙一样的尖角示威似的一扬。老牛头大惊：“大黑，是我啊，我是老牛头啊！ ”可是大黑

12、还是冲他发脾气，一点也不让他亲近。老牛头终于双手捂脸凄叫起来：“老伙计，连你都不认识我了”-II11.文章开头说：“老牛头祖祖辈辈生活在农村，农村的青山就是他的骨骼，黑土就是他的肌丄Mir肉，绿水就是他的血液。”这句话在文中有什么作用？：12联系上下文，品味下面句子中加点的词语，分别.说说其表达效果。在一次又一次 地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后，老牛头一遍遍抚摸着它，终于开口 说：“老伙计，大黑对不起你了”13.请对文中画线的细节作具体赏析。14.文章结尾处写道“老伙计，连你都不认识我了”请用第一人称写出老牛头此刻的心 理活动。15.文章内容只字未提挽歌，却以“挽歌”为题，请写出你的理解。（

13、三）在阳光下看人1任何人都有优点和缺点。如何看待一个人的优缺点，固然有其客观标准，但也与观察 者看人的角度有一定关系。用灰暗心理看人，从人的短处着眼，所看到的缺点自然多于优点， 短处多于长处；在阳光下看人，从人的长处着眼，所看到的优点一定多于缺点，长处多于短 处，而用人的正确态度应该是：用人之所长。避人之所短。2唐代柳宗元在梓人传中记述了这样一件事：一个名叫杨潜的“二把刀”木匠，连自己 的床都修不好，却声称能造屋，且所要工钱是一般工人的三倍。柳宗元听了大笑，觉得这是 个贪图钱财、喜欢吹牛的家伙。后来，在一个很大有.晞口鹼丑专m嚼逼雕口霸字引爛血黑黃九年级语文 第6页共 8 页的造屋工地上，柳宗

14、元又看到这位老兄， 只见他发号施令，指挥若定，众多工匠在他的指挥下奋力做事，有条不紊。柳宗兀大为惊叹。 对这个人应当怎么看？如果把他看成一个“棒槌”弃之不用，无疑埋没了一位出色的工程组织者。 这个故事告诉我们这样一个道理：人各有所长，亦各有所短，只要扬长避短，天下便没有不 可用之人。3扬长避短是用人的基本方略，其重点应该在扬长。因为人的长处决定一个人的价值，扬长不仅可以避短、抑短、补短，而且能够强化人的才干和能力，使人的才干和能力不断地 成长和发展。舍长以求短，智者难为谋。这里需要区分两种情况：一种是“优势”与“劣势”分明 的人。受主观和客观因素的影响，人在知识和技能方面的特长具有明显的领域性

15、，一旦离开 所适应的领域，这些特长可能变得没有意义。正所谓：骏马能历险，犁田不如牛；马车能载 重，渡河不如舟。一名职业作家能写出灵动激越的文字，但对图书销售却可能一窍不通。同 样，一位营销高手能在图书市场上叱咤风云，但点灯熬夜写出的文字却可能不值几何。用人 就要根据人的特长领域区别任用，使其长处得到发展，短处得到弥补或规避。另一种是“优点” 与“缺点”并存的人。古人说，有高世之才，必有遗俗之累。一个有着明显长处和强项的人，也 常有明显的短处和弱点。有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常规；意志坚定的 人容易固执己见；为人谦和的人又多胆小怕事人的优点越突出，缺点往往越明显。用人 就要破除“

16、任人唯全”的束缚，用其所长，避其所短。给“虎”一座山，给“鲨”一片洋，让其长处九年级语文第7页共 8 页和优势得到充分发挥。而不能把无伤大雅的毛病看重，无关痛痒的问题看大，无足轻重的缺 点看死，更不能削足适履。4日本松下电器创始人松下幸之助说，能看出部属长处的人是非常幸福的。光自己一个 人能干，能做的事情毕竟是有限的。即使是个卓越超群的人，也无法胜任所有的事情。唯有 知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所长的同时，还要容其所短，特 别是人的某些失误或过错。接受任务者在完成任务的过程中，由于种种意想不到的原因，任 务完成得不够好，或偶尔出现失误在所难免。对于一些方法上的过失，要用

17、宽容心来包容， 帮助其总结经验教训，避免再犯同类错误。一出现失误就任意指责，简单处罚，接受任务者 就会变得谨小慎微。畏缩不前，甚至会激化矛盾，影响工作。5尺有所短，寸有所长。在阳光下看人，从人的长处着眼，才能用好更多的人。谁要是 指望找到没有缺点的人才任用，那恐怕就得永远孤军奋战了。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时, 每与臣论此事，16.本文的中心论点是什么？17.本文第段有何作用？18.请写出本文第段中画线句子的含义。19. 结合本文所讲道理，谈谈如何看待自己或他人的长处和短处。三、文言诗文阅读（共16分，每小题2分）（一）顒竜$0e邺器蜩饕戟帥閑

18、除卓毙z端-岡宦槨氐-E蛊U堞九年级语文 第8页共 8 页未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二十又一年矣。20.解释加点的词语。躬耕于南阳（)不以臣卑鄙（)21.翻译文中画线的句子。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。22.古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有 什么意图？（二）书谢御史（清）吴敏树谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。当乾隆末，宰相和珅用事，权焰张。有宠奴常乘和车以出，人避之，莫敢诘。先生为御史，巡城遇之，怒，命卒曳下奴，笞之。奴曰：“敢笞我！我乘我主车，汝敢笞我！ ”先生益大怒