初中一年级语文上册第四单元《皇帝的新装》教学实录语文版

1、1 / 41皇帝的新装教学实录教学设想 ：皇帝的新装极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。但其中常读 常新的思想内核不易把握，认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素， 如果不能 充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源，学生充其量付之一笑。浅文趣教，就 是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣 不再是平面化、 文字式的人物， 而是一帮活脱脱、 有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得， 笑有所悟。浅文趣教，做到对文本内容有所取舍，以点带面，力避胡子、眉毛一把抓。同时 要求教学语言鲜活感人，不入俗套，富有机智。教学实录：一、导入：一

2、杯水倒入杯中，如果杯子是圆形的，那么水自然也是圆形；如果杯子是方 形、三角形、 不规则形呢？结论是： 杯子的形状决定着水的形状。 （趣入， 吸引学生注意力）二、安徒生的作品读过几篇呢？（学生自由回答）（营造安徒生童话教学情境）1、 能用一些词语概括 皇帝的新装 一文语言留给你的深刻印象吗？ （学生自由回答） 生1：精巧师：很会思考，不过“精巧”通常是说结构，能否表述再准确些？生2：精美师：说得好！生3：搞笑师：这个词用得较时尚。（学生欣欣然）生4：语言很幽默，甚至带一点夸张。师：看来你很留心，安徒生童话读了不少！2、再用一句简洁的话浓缩故事情节（学生讨论后选一代表作答，教师补充）3、一个无比威

3、严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什 么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？ （学生略作思考，教师点拨并明确： 骗）板书 师：谁骗？生：骗子。师：为何行骗？生：贪财。（板书）师：谁受骗了？生：皇帝。（板书：皇帝受骗） 师：皇帝为什么能轻而易举的进入圈套？ （学生自由讨论， 师生互动，2 / 41课堂气氛活跃。 ） 生1：皇帝爱美。师：爱美并不是坏事呀？（学生笑，并齐声说：爱美之心人皆有之！）生2：皇帝爱美太疯狂！ 师：疯狂了！确实不是好事。生3：皇帝是一个昏庸、愚蠢的国君。（板书） 师：你看问题很能一针见血（学生3会意一笑）生4：特爱听假话、鬼话，否则怎么会心甘情愿

4、光屁股上大街呢？ 师：看法很新！说话很幽默。大臣呢？（ 思考片刻）生5：大臣助骗。师：此话怎讲？生6：大臣本应辅助皇帝治理国家的。生7：大臣并未像皇帝一样赤裸着身子游行，他们充当了一回辅助皇帝受骗。 师：说得真精彩！大臣如此拙劣，怎么理解他们的所作所为？（教师再引导语） 生顿悟：什么样的皇帝就有什么样的大臣！师：太好了！大臣到底是什么样的？生1：阿谀奉承。（板书）师：会用成语，词汇量很丰富！生2：为保乌纱帽不知廉耻。（学生笑）4、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况 且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？（学生快速读课文，寻找关键句。）生1：我们刚学了一个词

5、叫“道听途说”，我看很合适！（学生的老练语言引得一阵笑声）生2：我也用一成语“以讹传讹”，谬误传千遍便成了真理。（学生再次鼓掌） 师：既然这样，百姓传骗了？生：对！（教师板书：百姓传骗）三、 教师小结： 骗子行骗， 皇帝受骗， 大臣助骗， 百姓传骗。 一个圆也不是， 方也不是， 三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈 ！（指名学生画出这个怪圈）最精彩的是哪一种骗？（学生七嘴八舌，兴趣高涨）分角色朗读课文7-22段，教师作适当辅读，体会语言描写对 刻画人物的作用。（及时巩固，课堂气氛达到高潮）四、那位可笑、可悲、可叹的皇帝光着身子上街游行，举国轰动。除此而外，还有那个 地方值得我们看笑话？（“皇上在镜

6、子面前转了转身子，扭了扭腰肢”）1、 指名学生朗读该句，另指名学生表演。（学生哄笑）2、 教师：学生的精彩表演其实是紧扣住了“转”、 “扭”两个动词。 齐读托尔斯泰语： “在艺术语言3 / 41中，最重要的是动词，精妙的动词能使笔下的人物鲜活感人。”五、由皇帝、 大臣、 百姓用谎言营造的怪圈， 最终是被谁捅破的？ （学生齐答： 小孩子） 小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话， 犹如一把利剑。 皇帝及其一帮人阵脚大乱， 提 着裤子仓皇逃窜了吗？生：没有！师：没有？可见他们-生：愚蠢至极。（齐读课文最后一段） 师：安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处嘎然而止，留给我们无尽的思考。 （教 师指出

7、安徒生童话创作意图：歌颂真与美，批判假与丑）（板书）师：教材编者巧妙地配制了一幅插图，谁能用一句 核舟记 中的话再描化一下皇帝的 丑态？生：袒胸露乳，矫首昂视。（学生大笑，灵活利用教材资源，知识得到迁移）六、学生合书凝思：该向谁学？（自由回答）生1：小孩师：小孩终究要长大的！周围大人都在说谎！生2：老师，您的说法太片面了。并不是所有的大人都在说谎！ 师：哦！说下去！生2：况且这仅仅是童话，正如您刚才所说安徒生在“歌颂真与美，批判假与丑”。生3插话：安徒生用了夸张手法。师：说得好！我为你鼓掌！有一种说法叫美丽的谎言， 但不管如何， 决不能违背人的 生齐答：良知！七、作业布置：1.查阅资料，了解“指鹿为马”、“洪武试臣”的故事2.阅