小学语文教案 胆小鬼 鲁教版六年级下册教案

1、小学语文教案 胆小鬼 鲁教版六年级下册教案?胆小鬼?一、 教材分析第二单元的主题是成长，文体多样，感情真挚，意蕴深化，给人启迪，令人深思。?胆小鬼?表达了“我小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以理解文章所表现出的女孩仁慈、老实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。二、 教学目的根据新课标的精神，创设学习情境，让学生在自主合作探究中创新，从而获得对人生成长的有益启示。基于此，特制定三维目的如下：1、 知识与才能目的：反复朗读课文， 把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用2、 过程与方法目的：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵3、 情感态度与

2、价值观：联络自身生活体验，感悟文章给予的启示本课教学重点：反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用本课教学难点：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，联络自身生活体验，感悟文章给予的启示三、 教法与学法以目的为指引，反复诵读，采用自主合作探究的教学形式，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。四、 教学手段采用多媒体辅助教学以增强课堂视听音画效果，进步课堂时效性课前准备：学生准备：搜集整理关于作者三毛的有关生平简介、相关作品，以帮助学生加深对课文内容的理解教师准备：多媒体课件五、 教学课时两课时第一课时教学目的：1、 正确朗读课文，整体感知文章2、 初步理解作者所要表达的情

3、感、用意教学过程：一、导入新课同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美妙的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而如今觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？谈话导入，激发兴趣，让学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。台湾著名女作家三毛在她的散文?胆小鬼?里就记叙了小时偷钱的为难经历。其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。作者只是表达偷钱的经过，但教化之意已在其中，耐人寻味。板书课题、作者1、 小组内交流搜集的三毛的生平及作品情况2、 请学生在班上介绍自己理解到的三毛的情况，明确：三毛，原名陈平，出生于四川重庆。自

4、幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，热爱文学。中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。1967年结业后，先到西班牙马德里主修文学，两年后，转入西德歌德学院文学院深造。接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。不久回台，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作?撒哈拉的故事?，风行一时。1991年自杀于台北某医院。三毛结集出版的散文作品有?雨季不再来?撒哈拉的故事?稻草人手记?哭泣的骆驼?温顺的夜?梦里花落知多少?背影?万水千山走遍?送你一匹马?倾城?随想?谈心?刹那光阴?我的宝贝?闹学

5、?假设还有来生?跳一支舞也是很好的?，另外还有译作、剧本多种。二、整体感知,理清脉络1、 教师范读，学生正字正音配乐朗读，选取宁静、优雅的钢琴曲为宜学生在静听中，结合课文理解并掌握重点生字词语 重点生字反省 破绽 烦躁 喃喃自语 魂不守舍 付诸东流练习簿 一沓 急促 咽下去 掠过 记账 剥出来 辨析多音字强 咽 涨解释词语沓：量词，用于重叠起来的纸张或其他薄的东西。反省：回想自己的思想或行动，检查其中的错误。破绽：原指衣物的裂口。比喻说话做事时露出的破绽。喃喃自语：自己连续不断地小声说话。魂不守舍：灵魂分开了躯壳。形容精神恍惚、心神不定。也形容惊慌万分。付诸东流：把东西扔在东流的水里冲走。比喻

6、希望落空，前功尽弃。2、 学生四人一组，在小组内分角色朗读。注意读出偷钱时及偷钱后的心态、情感，领会句子的深层含义，分析小主人公的内心世界。3、 静静默读，学生考虑解决以下问题1 文章主要内容是什么？请用简洁的语言复述课文。明确：文章记叙了小时侯偷钱的故事。2 理清篇章构造一111介绍偷钱的背景二1215描绘偷钱的经过三1636描写偷钱后的感受四3743表达偷钱事件的尾声三、质疑问难，探究文意1文章中偷钱的故事耐人寻味，对“我而言，那种紧张、不安的情绪一直使“我痛苦难熬，但文章开头却写“这件事情，说起来是非常平淡的，后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了。为什么说它是平淡的呢？你从这个平淡

7、的故事中，悟出些什么？明确：虽然“我偷了钱，但因为“我没敢花，也就没有享受那文章中偷钱那种满足欲望后的快乐；也因为无人追究，而没有受罚。后来，我又把钱悄悄地还回去。整个事情，就好象没有发生一样，不知不觉地过去了，所以说它很平淡。即使满足了自己的愿望，但假设是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日，就像文中的“我一样，乃至像生病发烧一样。这也许是作者写这篇文章的用意了。2 为什么不用“偷钱的故事做题目，而用“胆小鬼做题目？你喜欢这样的“胆小鬼吗？明确：“我偷了钱又不敢花胆小；知道自己的错误又不敢成认胆小。所以“我确实是胆小鬼。用“胆小鬼做题目，更含蓄一些，更能激起读者的阅读兴

8、趣。第二问，只要言之有理即可。三、课堂小结文章通过对自己偷钱的经历的细致描绘，教育孩子们不要做亏心的事情，也告诫天下的父母要多多理解和谅解孩子的正当要求，注意对孩子教育的方式方法。四、布置作业(A、B异步作业)1、反复诵读，品味文章内蕴 ，体会文章生动传神的心理刻画 A2、课后“研讨与练习 B第二课时教学目的：1、反复朗读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用2、品读语言，理解文中关键语句的含义，联络自身生活体验，感悟文章给予的启示教学过程：一、 导入新课?胆小鬼?是三毛特意为?幼狮少年?读者写的一篇散文。文章记叙了她小时侯偷钱的故事。这样一次童年往事的回忆，一个许多人共同的出

9、轨经历，在作者笔下，好象电影一样，一幕幕闪如今我们面前，栩栩如生。下面，让我们一起来精读赏析，深化理解。二、 精读赏析，深化探究设计相关的问题，学生讨论解决，教师归纳总结全文大体分为四个局部。第一局部：介绍偷钱的背景。1、 文章一开始，巧设悬念，并没有直说偷钱的事情，而是在表达“这件事情，说起来是非常平淡的、之后，才指出“我要说的是偷钱。这种写作手法有何作用？明确：这种先制造悬念，再揭晓意外结果的方法，极大地调动了读者的阅读兴趣。2、 第二自然段中的破折号有什么作用？明确：使语气延伸，起到醒目的作用，表示对“偷钱的强调和突出。3、 第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历，为什么要这样写？明

10、确：这一方面是事实，另一方面说明作者所写的事情具有相当的普遍性，可以引起大家的共鸣和更大的关注。4、 如何对待偷钱出去漂泊的孩子和他的父母？明确：文章的重点不是表现孩子偷钱漂泊，而是交代他的父母对他的态度。孩子一时糊涂，犯了错误，情有可原；但他可能是处于害怕，在外漂泊两天。他的父母由于过于担忧，看到孩子平安回来，大喜过望，以致于不再批评孩子、打骂孩子。作者交代这件事的主要目的是告诉我们，家长对孩子犯错误应该有足够的心理承受力，应该持宽容的态度，在此根底上惊醒耐心的教育和引导。5、 从课文内容看，作者主要表达“我偷钱的经过，想一想，“我偷钱的动机和目的是什么？明确：小孩子为什么要偷钱“即使做小孩

11、子，在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的更何况“在我们的童年里，小学生流行的是搜集橡皮筋和?红楼梦?人物画片，还有玻璃纸包彩色糖果用的那种。6、 作者为什么要交代自己用废旧本子换糖果的事情？明确：那时的孩子们有一项很特别的爱好，就是收藏包装糖果的彩色玻璃纸。用旧本子换糖果说明孩子手里没有零花钱。用完一个本子需要相当的时间，这时的孩子对糖果的渴望日增，从而为下文偷钱作了充分的铺垫。这样的文字很容易引起读者的共鸣，回忆起自己的童年光阴，回忆起那段鲜为人知的往事。第二局部：描绘偷钱的经过1、“走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子五块钱。这真是莫大的诱惑！为什么具有如此诱惑？明确：

12、它“等于一个多少条橡皮筋，等于多少张人物画片，又等于多少玻璃纸？正如作者写的，它“等于一个孩子全部的心怀意念和快乐。2、“面对着那张静静躺着的红票子，真正下手的情况是怎样的？明确：“我的呼吸急促起来，两手握得紧紧的、再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。3、“当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。这段文字描写了“我偷钱后怎样的心情？明确：害怕和紧张的心情，甚至都失去里知觉。4、 作者采用了什么手法来刻画描写紧张的心情？有何作用？明确：以详细的动作、神情描写，充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，呈现于眼前。5

13、、 作者为什么不详写偷钱的经过？明确：怎样偷钱和全文的主题联络并不亲密，文章表现的重点是作者偷钱以后的紧张和恐慌，以及家长相应的处理手段，为了突出重点，作者对偷钱的经过一笔带过。第三局部：描写偷钱后的感受1、 文章中写出里“我偷钱后有哪些异常的表现？作者详写这些的作用是什么？明确：于是，整个人变了，坐也不是，立也不是，没敢回房间去，没敢去没东西，没敢跟任何人讲话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃饭也不香，睡觉也不稳，好象生了病。脸红，烦躁，不肯讲话，吃不下东西，魂不守舍，大约是感冒了。2、 19自然段“口袋里的五块钱就如汤一面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿。运用了什么修辞？有什么作用？明确：比

14、喻，夸张。更形象的描绘出作者心里的紧张与不安。3、 父母有没有发现是哪个孩子偷了自己的钱？从哪里可以看出来？明确：最先父母没有发现是谁偷了钱。但后来父母应该是已经可以判断是谁偷了钱了，但是他们并没有毫不留情地给予揭露，而是等着孩子自己改正错误。当作者接触到父亲的目光时，脸就红了，这会引起父亲的疑心；母亲让作者睡觉，来拽她的裤子时，作者涨红了脸，应该会引起母亲的警觉；作者做贼心虚，一再提醒母亲，也会引起父母的警觉；当母亲在“我的提醒下找到钱时，“父亲的目光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，、这些都逃不过父母的眼睛。第四局部：表达偷钱事件的尾声1、 既然父母可以断定是“我偷了钱，那他们为什么不揭

15、穿“我呢？他们的做法高明在哪里？从哪里可以看出来？你怎样对待父母的做法？明确：父母很照顾孩子的自尊心，并且在孩子进展教育的时候，很与耐心，等着孩子自己认识错误并改正错误，这比简单粗暴的说教和训斥要有效得多。钱找到以后，父母意识到孩子们需要零花钱，就每个月一人一块钱的零花钱，而且由自己管理。为了对“我的知错能改加以鼓励，父亲还给“我一盒外国进口的糖果。文中的父母对孩子的教育，就像春风中的细雨，没有惊天动地，却一点一滴浸润孩子的心田，这一点很值得做父母的学习借鉴。“我的父母知道“我偷钱了吗？从哪里可以看出来？明确：从 “我一开始“热情地询问母亲“是不是你忘了地方，根本没有拿出来，而后又“发烧生病，

16、最后又“热情地发现“你的钱原来掉在夹缝里去了的过程，父母就可能发现“我是“小偷。而最明显的是：事情过后父母突然管起我们的零用钱来，父亲还给了“我一盒外国进口的糖果，更能看出父母知道是“我偷了钱。三、 品味语言，拓展延伸1、 文章多处描写“我偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，找出这些句子，做简要分析，并品味文章如何表现我的心理。例：当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。表现了“我害怕和紧张的心情，甚至都失去了知觉。2、文章几次写到“我的脸红，找出这些句子，并简要分析“我为什么脸红。母亲说不可能的，我接触到父亲的的目光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。

17、自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触到父亲的目光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。“我疑心母亲知道“我偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我的口袋而脸红 。她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？我又脸红了，说不出话来。“我差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因此脸红。我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。“我害怕母亲脱下“我的衣服而真相大白，固而脸红。那时，父亲的目光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。父亲的目光轻轻地掠过来，“我觉得是手段被父亲识破了，又不

18、敢说出真相，因为惭愧而脸红。3、综观全文，你认为“胆小鬼是怎样的一个人？请简要概括其性格特点。明确：文中的“胆小鬼是一个仁慈、老实、自尊心很强的女孩。4、果戈理说：“不犯点小过失的人是没有的。古语说：“人非圣贤，孰能无过？又说：“过而能改，善莫大焉。请结合对?胆小鬼?一文的学习，谈谈对上面几句话的理解。拓展思维，自由答复四、 课堂小结三毛以她细腻的心灵、朴实的笔触、简洁的文字，生动的对白和动作神态描写，向我们展现了一个懵懂少年的年少情怀，她的作品极富电影感，希望同学们能回去找来三毛的作品一读，从中体味她文笔的洗练无华、至情至善。五、布置作业A、B异步作业1、?伴你学? 2、 片段练习：联络自己的生活体验，写一段文字，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。 B六、 板书设计：多媒体出示胆小鬼三毛一111介绍偷钱的背景 仁慈胆小鬼 二1215描绘偷钱的经过 老实三1636描写偷钱后的感受 自尊心强四3743表达偷钱事件的尾声 心理、细节胆小鬼的教学反思初一语文组 葛琳琳胆小鬼是台湾著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近铅华，文笔朴实，感情真挚，深化人心，作者选取了自己小时侯偷钱