小学语文案例反思深度感悟巧妙评价_人教版新课标

1、.小学语文案例反思-深度感悟巧妙评价人教版新课标?槐乡五月?一课有这么几句话：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。这几句话以精练含蓄的语言，生动传神地描写了槐花香味之浓烈。下面是关于它的两个教学案例。【案例一】师：仔细阅读这几句话，你读出了什么？生：槐花非常香。师：从哪儿可以看出槐花非常香？生：从“香喷喷“浓香可以看出。生：“整个槐乡都浸在香海中了这句话运用了夸大的手法，表现了槐花香味的浓。师：大家答复得很好！如今，谁能有感情地朗读一下这几句话，并读出槐花香味的浓烈呢？生读。师：这位同学读得怎么样？谁来评一评？生：她读得不

2、太有感情被“评点的同学脸红了，头也低下去了。师：那么，谁愿意有感情地再读一读呢？不少同学犹豫着，不愿举手，仅有几只手孤零零地举着。老师找了一名学生朗读，仍然没有太大进步。【案例二】师启发地：“清香“醇香“浓香分别是什么意思？生：清香是说香味较淡，醇香是指香味纯粹，浓香是说香味浓郁。师赞赏地：你理解得很准确！请大家再仔细品读一下这个句子，想想作者为什么连用这三个词。后面的省略号又有什么含义呢？生细读，考虑。生：这三个词都描写了槐花的香味，但香味的程度一个比一个浓。师鼓励地：你体会得很好！生：联络“整个槐乡都浸在香海中了可以看出，省略号说明槐花的香味越来越浓，四处扩散。师：你分析得很有道理！同学们

3、，通过这一番品读，你领悟到了什么？生：作者仅用几个词语就把槐花香味的变化写出来了。师：作者的语言真是精练传神，值得我们品味和学习。那么，谁能把槐花的浓香读出来呢？生读，不够有感情。师微笑着：你的朗读让我闻到了槐花的清香。生争相举手朗读，一生读，较有感情，进步不小。师兴奋地：我已经闻到槐花的醇香了！请大家再读一读，看谁读得更“香？生感情激昂，投入阅读，不一会儿便跃跃欲试。一生朗读，感情充分，将槐花之香演绎得有声有色。师陶醉地：如今，整个教室都弥漫着浓浓的槐香了！教室里掌声雷动。【反思】同一教学内容，不同的教学方法，教学效果那么大相径庭。案例二无疑是较成功的，它的亮点表如今以下两个方面。一、感悟有

4、深度案例一，老师以“从哪儿可以看出槐花非常香这一问题引导学生阅读文字。通过阅读，学生读出了槐花香味之浓，体会到了夸大句的妙处。案例二，当学生初步感悟到槐花香时，老师紧紧抓住“清香“醇香“浓香这三个词语引导学生深化品读，感悟其内涵。通过一番咀嚼品味，学生不仅读出了槐花之香，更体会到了其表现出的香味由淡到浓的变化之美，读出了语言中蕴含的深意。可见，学生感悟的深度与老师的引导有关。老师只有具备深度解读文本的才能，具有一定的语文素养，才能在教学中引领学生深度感悟文本。因此，老师必须进步自身的阅读程度。二、评价很巧妙案例一，对于学生的朗读，老师让其他同学“评点，意在寻找缺乏，从而改进朗读方法。然而，这种“直截了当式的评价太过简单，同时也无视了学生的学习心理，挫伤了学生的积极性，效果不佳。案例二，老师巧妙运用槐花香味的浓淡变化来评价学生的朗读，意在寻找优点，然后放大优点，评价极具艺术性以香味隐喻朗读程度，生动形象，妙趣横生。这种鼓励性评价，可激发学