上海高考语文考试+答案

1、1 / 21上海高考语文考试+答案2 / 21作者:日期:个人收集整理，勿做商业用途3 / 212012 年全国普通高等学校招生统一考试上海语文试卷考生注意：1 1 本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题和答题要求，所有答题必须涂（选择 题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。2 2答题前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对 后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。3 3 答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。4 4 .答题时间 150150 分钟。试题满分 150150 分。一 阅读 80 分（一）阅读下

2、文，完成第 1-61-6 题。（1616 分）应该认真对待文献综述熊易寒1在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。 近年来随着学术规范的逐步建 立，这种情况有所转变， 不过大多数综述都是罗列式的， 报幕似的把相关研究一个一个列出 来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的关联， 甚至也感觉不到这些文献与作者本人 的研究有何相干。这样的综述机械、突兀，有生拼硬凑之嫌，称之为“伪综述”亦不为过。2阅读国际上的顶级学术刊物，有这么几个发现：一、书评以外的论文_有比较翔实的文献综述；二、专门的文献综述性文章 _是由该领域的一流学者撰写的； 三、对相关著作的征引_采取间接引用的形式，很少直接引用

3、。这与国内的情形很不一样，值得我们思考。3为什么必须有文献综述？ 一篇优秀的文献综述其实就是一幅学术谱系图。写文献综述不仅是为了陈述以往的相关研究， 也不仅仅是为了表示对前辈、 同行或知识产权的尊重， 更 是为了 “认祖归宗”，对自己的研究进行定位。有时候只有把一篇文献放到学术史的脉络中去，放到学术传统中去， 我们才能真正理解这个文本：作者为什么要做这项研究？他的问题是什么？他试图与谁对话？我们在开始一项研究时也同样要有问题意识和对话意识，不能自说自话。对话的前提自然是倾听， 如果连别人说了什么都不知道，如何进行对话？正是在倾听的过程中，我们发现了“问题”，才需要与对方进行讨论，否则便无话可说

4、。通过综述的 写作，我们就会知道：别人贡献了什么？我打算或者能够贡献什么？我是否在重复劳动？从 这个意义上讲，撰写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统，其次才是利他主义功能一一为他人提供文献检索的路线图。4为什么专门的文献综述性文章多由大家执笔？这类文献综述看似简单，其实是一项高难度的工作。首先，必须熟悉该领域的重要文献，了解最新的研究进展。在“知识大爆炸”的今天，要做到这一点，非有积年之功不可。其次，面对汗牛充栋的文献，必须具备高超的 理解能力和概括能力， 从宏观上把握总的研究状况，否则就不是你在驾驭文献，而是文献在驾驭你。我们（特别是初学者）在阅读文献的时候，常常淹没在浩如烟海的文

5、献之中，茫然 不知所措，有时甚至感觉被人牵着鼻子走，面对不同观点的学术论争，觉得“公说公有理， 婆说婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不够所致。最后，这类文献综述往往具有一定的 导向性和前瞻性，除了要总结现有研究，还需要高屋建瓴，指出现状的不足及其根源所在， 为这一领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见。 如此看来，专门的文献综述性文章由德高望重、造诣深厚的学术权威撰写也就在情理之中了。个人收集整理，勿做商业用途4 / 215为什么要尽可能间接引用？间接引用就是作者用自己的语言表述引文的核心观点。这个人收集整理，勿做商业用途5 / 21样做至少有两个好处： 一是重新表述需要我们先将对方的观点

6、吃透， 然后围绕自己的核心问 题和行文思路，重新加以组织，这样可以使论述更加紧凑有力。在这个过程中，我们要尽可 i i 能找出不同文本之间的内在关联，它们的分歧是什么，共识是什么，然后将众多的观点进行 整合、归类。二是间接引用突破了原文的限制， 可以用简洁的语言进行概括，有效节省篇幅。6规范的文献综述，要求学者有严谨、认真的治学态度，也需要学术刊物的大力倡导和支持。因为有了文献综述，论文的篇幅势必扩大，有限的版面会更加紧张，但论文质量将更有保障。因版面限制而砍去综述，实在是削足适履的不智之举。7认真对待文献综述，对于我们的社会科学研究而言是非常重要的。 我们不能仅仅把文 献综述看作论文写作的一

7、个步骤、程序， 或者是有关方面的一个规定，更应该看到，这是知 识生产过程的一个有机组成部分， 它不是在重复别人，它是在说出自己。这不仅是一个合法 性问题，也是一个有效性问题。可以说，扎实的文献综述是一篇论文成功的一半。1 1 概括第段大意。（2525 字以内）（2 2 分）2 2 根据文章的意思，可依次填入第段空格处的一项是（A.A.通常大多 都B B .大多通常 都C.C.都通常大多 D D .通常都大多3 3.第段加点词“倾听”在文中的意思是 _ （2 2 分）4 4 .简析第段的作用。（3分）5.5.联系上下文， 对第段画线句理解正确的一项是（）（3 3 分）A A 文献综述需要对别人的

8、观点概括提炼，不能重复别人的观点。B.B. 文献综述不是简单重复原文观点，而是对原文的发现和发展。C.C. 文献综述要突破原文观点的限制，表达出自己个性化的认识。D.D. 文献综述需要对别人观点加以整合，体现出自己的独立思考。6.6.作者认为优秀的文献综述具有哪些价值？（4 4分）（二）阅读下文，完成第 7-127-12 题。（22分）冬阳童年骆驼队林海音1骆驼队来了，停在我家的门前。2它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。3爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“

9、南 山高末”呢？） （2 2 分）个人收集整理，勿做商业用途6 / 21还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。 但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。4另外一个拉骆驼的， 在招呼骆驼们吃草料。 它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。个人收集整理，勿做商业用途7 / 215爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。6我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子， 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。7老师教给我，要学骆驼，沉

10、得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总 会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。8骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“当、当、当”地响。9“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。10爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的 声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它 们走上三天三夜都不喝一口水， 只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？

11、 一定是拉 骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：0 0 “也许，你的想法更美些。”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？ 骆驼也脱掉它的绒袍子啦！ 它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样， 他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：（T7T7 “夏天它们到哪儿去？”“谁？”e “骆驼呀！”2020 妈妈回答不上

12、来了，她说：2）“总是问，总是问，你这孩子！ ”2222 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下 学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。23 3 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写 下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本城南旧事。24 4 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重 临于我的心头。7.7.第段画线句的作用是。（2 2 分）& &对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？ （3 3 分）9 9作者多处描述骆驼队，对此分

13、析不恰当的两项是（）（）（6 6 分）A A 第段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。个人收集整理，勿做商业用途8 / 21B.B. 第段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。C.C. 第段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。D.D. 第段“屈”“撅” “跪” 一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。个人收集整理，勿做商业用途(3(39 / 21E E 第段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。F F.第（T5T5 段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。1010.有人评论林海音

14、的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第段画线句。分）1111 最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。 请根据前后两部分内容,此加以分析。（4 4 分）1212“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。 分）(4(4（三）默写。（6 6 分）【任选 6 6 空，超过 6 6 空，按前 6 6 空评分】1313. （1 1）问君何能尔？ _。（陶渊明饮酒）（2 2） _ ，不如须臾之所学也。（荀子劝学）（3 3） _ ，何似在人间！（苏轼水调歌头）（4 4） 不义而富且贵， _。（论语七则）（5） _,阴阳割昏晓。 （杜甫望岳）（6 6），不能成方圆。（孟

15、子离娄上）（7 7） 一夫当关，_。（李白蜀道难）（8 8） 月子弯弯照几州， _ 。（杨万里竹枝歌）（四）阅读下面的作品，完成第 14-1614-16 题。（8 8 分） 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。1414 与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“和“客船”。（1 1分）1515 对本诗分析正确的一项是（）（3 3 分）A A 本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。B.B. 本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。C.C. 颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。D.

16、D. 全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。个人收集整理，勿做商业用途10 / 211616从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（五）阅读下文，完成第 17-2117-21 题。（1717 分）卜式传1卜式，河南人也。以田畜为.事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使 问式：“欲为官乎？ ”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？ ”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见 冤？ ”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者 .宜死节，有财者宜输之，如此匈奴可灭也。”使者以闻。丞相弘曰：“此非人情，愿

17、陛下勿许。”于是上不报式。式归， 复田牧。2岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。式复持钱二十万 与河南太守，以给徙民。河南上富人助贫民者 .，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助 边。”上于是以式终长者，召拜中郎。3初式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既为郎，布衣草履而牧羊。岁余，羊肥息.。上过其羊所，善.之。式曰：“非独羊也，治民犹是矣。以时起居，恶 者辄去，毋令败群。”上奇其言，使式治民，有政声。上以式朴忠，拜为齐相。（选自汉书，有删改）17.17.写出下列加点词语在句中的意思。（4 4 分）（1 1）使者以闻.（2 2）布衣草履而牧羊（3 3）岁

18、余，羊肥息（4 4） 上过其羊所，善之18.18.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）。（2 2 分）A A 臣生与人无争蹇叔之子与.师，哭而送之B.B.以田畜为.事旦日飨士卒，为.击破沛公军C.C.布衣草履而.牧羊 顺风而呼，声非加疾也D.D. 愚以为贤者宜死节 河南上富人助贫民者1919 .把下列句子译成现代汉语。（6 6 分）（1 1 ）苟，子何欲？（2 2 ）以时起居，恶者辄去，毋令败群。2020 .第段中，卜式的做法为什么被丞相认为是不合“人情”的？ （2 2 分）21.21.依据全文，概述皇帝对卜式认识的变化过程。（3 3 分）（六）阅读下文，完成第 22-2622-26

19、题。（1111 分） 潭州东池戴氏堂记 柳宗元（4 4 分）个人收集整理，勿做商业用途11 / 211弘农公刺潭三年，因东泉为池，环之九里。其岸之突而出者，水萦之若玦焉。池之胜于是为最。公曰：“是非离世乐道者不宜有此。”卒授宾客之选者谯国戴氏曰简，为堂而居之。堂成而胜益奇，望之若连胪縻舰，与波上下，就之颠倒万物，辽廓眇忽。树之松柏杉槠，被 之菱芡芙蕖，郁然而阴，粲然而荣。凡观望浮游之美，专于戴氏矣。2戴氏尝以文行见荐，而志不愿仕。与人交，取其退让，受诸侯之宠，不以自大，其离世欤？好孔氏书，旁及庄文，以至虚为极，得受益之道，其乐道欤？贤者之举也必以类，当弘农公之选，而专兹地之胜，岂易而得哉！地虽

20、胜，得人焉而居之，则山若增而高，水若辟而广，堂不待饰而已奂矣。 戴氏以泉池为宅居， 以云物为朋徒，抒幽发粹，日与之娱, 则行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相赞者也。既硕其内，又扬于时，吾惧其离世之志不 果矣。3君子谓弘农公刺潭得其政，为东池得其胜，授之得其人，岂非动而时中者欤！于戴氏堂也，见公之德，不可以不记。【注】刺潭：担任潭州刺史。22.22.第段“水萦之若玦焉”中的“之”是指。（用自己的话回答）（1 1 分）2323 从修辞手法的角度，分析第段画线句的表达效果。（2 2 分）2424第段“堂不待饰而已奂”的原因是什么？ （2 2 分）2525.下列与戴氏有关的表述不符合文意的一项是（）（

21、3 3 分）A.A. 戴氏是谯国人，他是弘农公宾客中的一位佼佼者。B.B. 戴氏堂是东池胜景，由弘农公建造送给戴氏居住。C.C. 戴氏推崇孔子的思想，也能够博采其他人的学说。D.D. 戴氏非常喜欢自然风物，常陶醉其中，抒发情怀。2626 概括本文的主要内容。（3 3 分）二、写作 7070 分2727.根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800800 字的文章（不要写成诗歌）。人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。个人收集整理，勿做商业用途12 / 212012 年上海语文答案一 阅读 80 分真题解析

22、【正式版】【试题总体说明】20122012 年上海高考语文 卷选材典型，文体代表性强，有 社科文、散文、律诗、史传文和记五大文体，体现了“课程标准”和高中语文教学的基本要 求。试题以整体理解能力和分析、鉴赏能力等为检测重点，直接检测对全文的观点、思路、 语言等把握的试题所占比例较高，共有6 6 题计 2 21 1分。本套试卷未直接检测文学文化常识的记忆题，而是将这种检测随文落实，如第1515 题的几个选项都涉及到文学文化常识，关于咏物诗、律诗等知识的检测都落实在对具体的语言材料的阅读理解中。作文是仍然材料作文，向考生提供一则具有思辨性的材料，要求考生写一篇不少于 800800 字的文章。寓意是

23、：人们对自己心灵闪过的 微光”往往因为没有意识到它的价值而轻易将其舍弃，结果在天才作品中却又发现了自己曾经产生过的闪光的、有价值的念头，说明一个人应当珍视他自己身上有价值的东西，而不是一味地去羡慕别人。考题强调考生对自我意识的珍视。（一）阅读下文，完成第 1-61-6 题。（1616 分）应该认真对待文献综述熊易寒1在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。 近年来随着学术规范的逐步建 立，这种情况有所转变， 不过大多数综述都是罗列式的， 报幕似的把相关研究一个一个列出 来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的关联， 甚至也感觉不到这些文献与作者本人 的研究有何相干。这样的综述机械、突

24、兀，有生拼硬凑之嫌，称之为“伪综述”亦不为过。2阅读国际上的顶级学术刊物，有这么几个发现：一、书评以外的论文_ 有比较翔实的文献综述；二、专门的文献综述性文章 _是由该领域的一流学者撰写的； 三、对相关著作的征引_ 采取间接引用的形式，很少直接引用。这与国内的情形很不一样，值得我们思考。3为什么必须有文献综述？ 一篇优秀的文献综述其实就是一幅学术谱系图。写文献综述不仅是为了陈述以往的相关研究， 也不仅仅是为了表示对前辈、 同行或知识产权的尊重， 更 是为了 “认祖归宗”，对自己的研究进行定位。有时候只有把一篇文献放到学术史的脉络中去，放到学术传统中去， 我们才能真正理解这个文本：作者为什么要做

25、这项研究？他的问题是什么？他试图与谁对话？我们在开始一项研究时也同样要有问题意识和对话意识，不能自说自话。对话的前提自然是倾听， 如果连别人说了什么都不知道，如何进行对话？正是在倾听的过程中，我们发现了“问题”，才需要与对方进行讨论，否则便无话可说。通过综述的 写作，我们就会知道：别人贡献了什么？我打算或者能够贡献什么？我是否在重复劳动？从 这个意义上讲，撰写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统，其次才是利他主义功能一一为他人提供文献检索的路线图。4为什么专门的文献综述性文章多由大家执笔？这类文献综述看似简单，其实是一项高难度的工作。首先，必须熟悉该领域的重要文献，了解最新的研究进展。

26、在“知识大爆炸”的今天，要做到这一点，非有积年之功不可。其次，面对汗牛充栋的文献，必须具备高超的 理解能力和概括能力， 从宏观上把握总的研究状况，否则就不是你在驾驭文献， 而是文献在驾驭你。我们（特别是初学者）在阅读文献的时候，常常淹没在浩如烟海的文献之中，茫然 不知所措，有时甚至感觉被人牵着鼻子走， 面对不同观点的学术论争， 觉得“公说公有理，婆说婆有理”， 不免犯糊涂， 此乃“段位”不够所致。最后，这类文献综述往往具有一定的 导向性和前瞻性，除了要总结现有研究，还需要高屋建瓴，指出现状的不足及其根源所在， 为这一领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见。如此看来，专门的文献综述性文章由德高

27、望重、造诣深厚的学术权威撰写也就在情理之中了。个人收集整理，勿做商业用途13 / 215为什么要尽可能间接引用？间接引用就是作者用自己的语言表述引文的核心观点。这个人收集整理，勿做商业用途14 / 21样做至少有两个好处： 一是重新表述需要我们先将对方的观点吃透，然后围绕自己的核心问题和行文思路，重新加以组织，这样可以使论述更加紧凑有力。在这个过程中，我们要尽可 E E 能找出不同文本之间的内在关联，它们的分歧是什么， 共识是什么，然后将众多的观点进行整合、归类。二是间接引用突破了原文的限制，可以用简洁的语言进行概括， 有效节省篇幅。6规范的文献综述，要求学者有严谨、认真的治学态度，也需要学术

28、刊物的大力倡导和支持。因为有了文献综述，论文的篇幅势必扩大，有限的版面会更加紧张，但论文质量将更有保障。因版面限制而砍去综述，实在是削足适履的不智之举。7认真对待文献综述， 对于我们的社会科学研究而言是非常重要的。 我们不能仅仅把文 献综述看作论文写作的一个步骤、程序， 或者是有关方面的一个规定， 更应该看到，这是知 识生产过程的一个有机组成部分， 它不是在重复别人， 它是在说出自己。 这不仅是一个合法 性问题，也是一个有效性问题。可以说，扎实的文献综述是一篇论文成功的一半。1 1 概括第段大意。（2525 字以内）（2 2 分）【答案】文献综述在国内学术界不太受重视，问题较多。【解析】答案主

29、要来自第一段。答题先要抓住中心句一一国内学术界都不太重视文献综述，然后在概括总结。本文第一段也是提出问题，然后以下几段分析问题，解决问题，符合 论述文体结构特点。所以总结时，结合第一段内容，关键句、关键词，思考提出了什么问题。 用自己的语言组织即可。【考点定位】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力，能力层级要求C C。重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，段落的基本意思，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。2 2 根据文章的意思，可依次填入第段空格处的一项是（A.A.通常 大多 都 B B .大多 通常 都C.C.都通常大多 D D .通常都 大多【答案】

30、C C【解析】上海卷将语言基础知识放在阅读理解中去检测，语言规律的，字不离词，词不离句，句不离篇。要正确的的选词填空，必须首先理解文章的 意思，句子的意思，然后还要理解词语的意思，再结合语境，才能选出吻合语境的词语。第 一个空，阅读第七段（关键句：扎实的文献综述是一篇论文成功的一半），可以看出选“都”符合文意；第二个空，阅读第四段（专门的文献综述性文章由德高望重、造诣深厚的学术权 威撰写也就在情理之中了）可以看出，选“通常”符合语境；阅读第五段重点谈了间接引用，说明采用这一形式的人较多。【考点定位】本题考查考生学生对词语（包括成语）的理解和运用能力，能力层级要求 表达应用 E E3 3.第段加

31、点词“倾听”在文中的意思是 _ 。（2 2 分）【答案】认真阅读【解析】词不离句，对词语的理解一定要结合语境，结合句子，在文中去理解，切不可 拿字典中的解释硬套。要写“文献综述”，必须了解相关内容，必须认真仔细阅读有关的书籍，只有了解了内容，才能谈得上与人家交流、讨论。【考点定位】本题考查考生学生对词语的理解能力，能力层级要求B B。重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。4 4 .简析第段的作用。（3 3 分）【答案】第段强调学术刊物对文献综述的倡导与支持的重要性；是对核心观点的补充，使论述更全面。【解析】首先要结合第六段的内容，分析总结第六段在讲什么，从“规

32、范的文献综述 需要学术刊物的大力倡导和支持”看出“文献综述”离不开学术刊物的支持。那“文献综述”） （2 2 分）放在具体的语境中，这是符合个人收集整理，勿做商业用途15 / 21又对整篇论文有什么作用？可以补充观点、试论述更深入、更全面。【考点定位】本题考查考生对文章内容的理解能力。5 5联系上下文，对第段画线句理解正确的一项是（）（3 3 分）A A 文献综述需要对别人的观点概括提炼，不能重复别人的观点。B.B. 文献综述不是简单重复原文观点，而是对原文的发现和发展。C.C. 文献综述要突破原文观点的限制，表达出自己个性化的认识。D.D. 文献综述需要对别人观点加以整合，体现出自己的独立思

33、考。【答案】D D【解析】理解句子要把握的原则一一句不离篇，联系上下文，结合语境是最好的方法。知识生产过程的一个有机组成部分，写论文，需要引用人家的观点， 我们可以用间接引用的方式，需要重复别人的观点。可以看出 A A 项说法太绝对；从“写文献综述不仅是为了陈述以 往的相关研究，也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重，更是为了 “认祖归宗”， 对自己的研究进行定位。”可以看出 B B 项“对原文的发现和发展” 定位有了偏差。C C 项是“对 突破原文观点的限制，表达出自己个性化的认识”与“需要对别人观点加以整合，体现出自己的独立思考”相矛盾，也不符合“知识生产过程的一个有机组成部分”这

34、一含意。【考点定位】本题考查考生对文章句子含意理解和推断能力。6 6作者认为优秀的文献综述具有哪些价值？（4 4 分）【答案示例】优秀的文献综述提供了该领域的学术谱系图，为该领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见，是提高研究水平和论文质量的保障。【解析】文献综述价值，答案主要来自第三、四、六段，关键句“一幅学术谱系图。为他人提供文献检索的路线图。这一领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见。但论文质量将更有保障。”他研究的目的是什么？作用是什么？思考这些问题，联系关键句，用自己 的语言组织即可。【考点定位】 分析概括作者在文中的观点态度能力层级要求：分析综合 C C,作者的观点态度，有的直接

35、表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能 够筛选和辨析，并加以分析概括。（二）阅读下文，完成第 7-127-12 题。（2222 分）冬阳童年骆驼队林海音1骆驼队来了，停在我家的门前。2它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。3爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南 山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。4另外一个拉骆驼的， 在招呼骆驼

36、们吃草料。 它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。5爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。6我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。7老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总 会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。8骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，个人收集整理，勿做商业用途16 / 21“当、当、当”地响。9“为什

37、么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。10爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的 声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。o 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：阴“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它 们走上三天三夜都不喝一口水， 只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？ 一定是拉 骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？ 骆驼也脱掉它的

38、绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样， 他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。O夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？”“谁？”O“骆驼呀！”2020 妈妈回答不上来了，她说：0 “总是问，总是问，你这孩子！ ”0夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下 学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。03 3 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写 下来吧，

39、让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本城南旧事。04 4 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重 临于我的心头。7 7.第段画线句的作用是。（2 2 分）【答案】细致入微地写出骆驼吃草料的样子；突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。【解析】从段入手，从内容和形式两方面回答， 内容上写了什么一一我站在骆驼的面 前，看它们吃草料。形式上作用效果是什么一一突出了儿童的好奇天真。也可以将形式和内容结合在一起来回答。回答作用一类的题目，除了要回答出内容上的目的外，还要回答出结构上的目的。【考点定位】本题考查考生对文中句子的理解和鉴赏文学作品的

40、艺术特点的能力。能力 层级要求：分析综合 C C。& &对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？ （3 3 分）【答案】爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的；“我”认为挂铃铛是人的需要，是从情感需求角度讲的；“我”的想法富有情趣，所以更美。【解析】解答此类题目要注意两点：一要注意着重理解文中的关键词语、关键句子；二要注意联系上下文，结合文章主旨（光阴是宝贵的，童年是美好的）作答。从原文第-段, 可以看出父亲认为“狼会咬它们，人类在保护着”是从实用的角度来考虑的；而我的想法更个人收集整理，勿做商业用途17 / 21有诗意，原文“走在软软的沙漠上，没

41、有一点点声音人类，耐不住那长途寂寞的旅程，个人收集整理，勿做商业用途18 / 21所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣”我的解释，富有儿童的天真与浪漫，更有人情味，也更有情趣，当然也更美。这段文字也反映出作者对童年生活深深的怀念。【考点定位】本题考查考生对文章内容的理解文和概括筛选能力。9 9 作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是（）（）（6 6 分）A A 第段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。B.B. 第段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。C.C. 第段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。D.D. 第段

42、“屈”“撅” “跪” 一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。E E 第段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。F F第（T5T5 段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。【答案】C C F F【解析】C C 项爸爸讲价钱，是从顺城街煤栈里价格角度考虑，煤商一一拉骆驼的人为了 招揽生意，说是我们从煤矿（门头沟）上一步一步走来的。故“但是”有转折的意味。 F F 从 原文“冬天快过完了我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。”看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。可以看出“我”对骆驼的感情发生没有改变。【考点定位】本题考查考生体会重要语句的丰富含

43、意，品味精彩的语言表达艺术。能 力层级 C C。丰富含意重在内容的思想性，语言表达重在艺术表现力。1010 有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第段画线句。（3 3分）【答案示例】用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰 到好处，不见柔弱。【解析】从语言表达角度分析，叠音词“慢慢”修饰动作，有什么好处，副词“总会” 修饰动词，有什么作用。从内容角度，这些恰到好处的词语，写出骆驼的什么性格。最后再 分析这样表达的效果。“细致”是说语言表达的朴素但表达意思却很有意蕴一一“不柔

44、弱”。【考点定位】本题考查考生理解文章内容、概括分析语言特点的能力。1212 最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。 请根据前后两部分内容， 对此加以分析。（4 4 分）【答案】前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分（最后三段）以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。【解析】散文前半部分侧重对童年生活的描写，后半部分（最后三段）从成人的角度， 回忆童年生活，追忆与思念。【考点定位】本题考查考生理解文章内容的能力以及对文章结构的分析梳理。1212 “冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。（4 4分）【答案示例】题目解读

45、：冬阳？童年？骆驼队。在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来， 驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。这个题目把三种事物编织在一起，充 满诗情画意，会令我们产生许多遐想。 每个人都有美好的童年， 童年发生的事往往充满稚趣， 又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。题目中的“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。【解析】这道题从散文拟题的艺术性角度来对散文的主题、内容、艺术特点加以考查。 考生可立足文本，选择从自己有把握的方面入手。如从主题思想方面考量

46、，首先要深刻理解个人收集整理，勿做商业用途19 / 21本散文的主题，再考量“冬阳”在这方面的深刻含义。“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。从这些内容上可以总结出童年生活中的这四个片断：冬天“我”看骆驼咀嚼；“我”关于骆驼系铃铛的想象；冬春之交骆驼脱毛的情景；夏天见不到骆驼感到奇怪。文章以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。“冬阳”在我的童年生活中扮演着重要的角色， 给了我温馨，奠定了全文的感情基调。当然只要能够联系内容，之 言有理，就可以了。【考点定位】本题考查考生探究能力，即对作品进行个性化阅读的能力。（三）默写。（6 6 分）【任选 6 6 空，超过 6 6 空

47、，按前 6 6 空评分】13.13.（1 1）问君何能尔？ _ 。 （陶渊明饮酒）（2 2） _ ，不如须臾之所学也。（荀子劝学）（3 3），何似在人间！（苏轼水调歌头）（5 5）_，阴阳割昏晓。（6 6） _，不能成方圆。（7 7）夫当关，。（8 8）月子弯弯照几州， _ 。（杨万里竹枝歌）【答案】（1 1）心远地自偏（2 2）吾尝终日而思矣（3 3）起舞弄清影（4 4）于我如浮云（5 5）造化钟神秀（6 6）不以规矩（7 7）万夫莫开（8 8）几家欢乐几家愁【解析】考题延续着 3 3 （高中教材）+3+3 （初中教材）+2+2 （课外）的命题思路。也就是说把中学阶段要求背默的文段默熟就可以

48、拿到满分了。默写时不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况。【考点定位】考查学生只记名言名句名篇的能力。（四）阅读下面的作品，完成第 14-1614-16 题。（8 8 分）春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。14.14.与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“_”和“客船”。（1 1 分）【答案】津亭【解析】从题目“春江晚景”，知道本诗所写景物多与江上的意象有关，如“江林”“津亭”和“客船”。【考点定位】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和内容的理解能力。1515 对本诗分析正

49、确的一项是（）（3 3 分）A A 本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。（4 4 ）不义而富且贵,。 （论语七则 ）杜甫望岳）（孟子离娄上）李白蜀道难）个人收集整理，勿做商业用途20 / 21B.B. 本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。C.C. 颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。D.D. 全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。【答案】D D【解析】做题时要把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度,个人收集整理，勿做商业用途21 / 21全面理解，深刻领悟。 A A 项用典与写实错了； B B 项以咏物为题材不对，本诗是咏物诗，而是 写景诗，本文是借景抒情；C C 项颔联没对

50、仗。【考点定位】本题考查考生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。16.16.从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4 4 分）【答案】本诗首联描绘了树木繁茂、 落霞与夕阳交相辉映的春江晚景， 色彩艳丽，含蓄 地传达出作者喜悦的心情。 颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。【解析】这首山水诗写于开元六年诗人应诏赴京途中，也可做纪行诗看。诗中山水真景在首尾二联，而中间二联则全是抒感。 诗人当时是辞官之后应诏复出，而辞官是出于不得已，应诏复出才是由衷之愿。比起李白应诏上路时所作的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” 的豪爽坦直来，“兴

51、来只自得，佳处莫能传”二句要含蓄蕴藉得多。它似在写景，实又言情。【考点定位】本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力以及对诗歌思想感情的把握。（五）阅读下文，完成第 17-2117-21 题。（1717 分）卜式传1卜式，河南人也。以田畜为.事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使 问式：“欲为官乎？ ”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？ ”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见 冤？ ”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者.宜死节，有财者宜输之，如此匈奴可灭也。”使者以闻.。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿许

52、。”于是上不报式。式归， 复田牧。2岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。式复持钱二十万与河南太守，以给徙民。河南上富人助贫民者.，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助边。”上于是以式终长者，召拜中郎。3初式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既为郎，布衣.草履而牧羊。岁余，羊肥息.。上过其羊所，善.之。式曰：“非独羊也，治民犹是矣。以时起居，恶 者辄去，毋令败群。”上奇其言，使式治民，有政声。上以式朴忠，拜为齐相。（选自汉书，有删改）17.17.写出下列加点词语在句中的意思。（4 4 分）（1 1）使者以闻.（2 2）布衣草履而牧羊（3 3）岁余，羊肥息.

53、（4 4） 上过其羊所，善.之【答案】（1 1）使知道（2 2）穿着布衣（3 3）繁殖（4 4）认为好。【解析】对实词理解要结合语境，解释时，不能以今律古，望文生义。要充分利用学过 的古汉语知识，特别要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。如“闻”，使动用法，“使知道”；布衣，名动活用为动词，“穿着布衣”；息，卜式养的羊膘肥体壮，繁殖 得很快。在此为“繁殖”意。善，形容词的意动用法，“认为好”。【考点定位】本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。18.18.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）。（2 2 分）A A 臣生与人无争蹇叔之子与.师，哭而送之B.B.以田畜为.事旦日

54、飨士卒，为.击破沛公军个人收集整理，勿做商业用途22 / 21C.C. 布衣草履而牧羊 顺风而呼，声非加疾也D.D.愚以为贤者.宜死节河南上富人助贫民者.【答案】C C个人收集整理，勿做商业用途23 / 21【解析】A A 前者为介词，跟。后者为动词，跟随 ；B B.前者为动词，作为；后者为 介词，替，给。C.C.两者均为连词，连接状语和中心语。 D.D.前者为代词，人。后者为代 词，的东西（籍账）。【考点定位】本题考查理解文言文中常见的文言虚词的意义和用法的能力。1919 把下列句子译成现代汉语。（6 6 分）（1 1 ）苟，子何欲？ （2 2 ）以时起居，恶者辄去，毋令败群。【答案】（1

55、1）如果（是这样），你想要什么？（ 2 2）按一定的时间作息，不好的就去掉， 不要让（它或他）损害群体。【解析】第题注意实词 苟：如果”，宾语前置句“子何欲？ ”的翻译；第题注意 实词 起居：作息”，“恶：不好的”，虚词“辄：就”，词类活用，“败”使动用法，“使 变坏”的译法。【考点定位】本题重点考查考生理解并翻译文中句子的能力，同时考查理解文言实词、 虚词、句式的能力，翻译时注意联系前后文， 力求做到 信、达、雅”。翻译时要以直译为主， 并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。2020第段中，卜式的做法为什么被丞相认为是不合“人情”的？ （2 2 分）【答案】丞相认为付出后要求回

56、报是人之常情，卜式则为国家无私付出，不求回报，所 以被认为不合“人情”。【解析】卜式慷慨解囊，捐资为国，不求回报，但在丞相公孙弘看来不合常理，这也能 更进一步突出卜式精神品质。在封建社会，有了功劳，理应得到回报，这是常理，但在卜式 身上恰恰相反，这正是他精神品质的高贵之处。【考点定位】本题考查考生对文言文内容的理解以及对文中信息筛选整合的能力。2121 依据全文，概述皇帝对卜式认识的变化过程。（3 3 分）【答案】皇帝开始不太了解卜式的为人，接着认识到他是忠厚的长者，最后发现他有治国才能。【解析】解答时要从整体上理解文章内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的所做事情和变化，以及皇上的态度变化

57、等内容，尤其要重视对选文细节的理解。由不太了解一一认为是忠厚的长者一一发现其是治国人才。【考点定位】本题考查考生对文章的理解和分析概括的能力。考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。参考译文：1卜式是河南人。以种田养畜为业。这时候，汉朝廷正数次遣将出兵对匈奴作战，卜式上书说，愿意把一半家产交给官府作为边境作战费用。天子派使者问他：“你是想做官吗？ ”卜式说：“为臣自幼放牧，不熟习官场的事，不愿做官。”使者问：“是家中有冤屈，有话要对天子说？ ”卜式道：“臣生来与人无争，同邑人有贫穷的，我就借贷给他，不善良的我就教导他，使他驯良，邻里人都愿听我的话，我怎会受

58、人冤屈！”使者说：“那么，你捐了这么多家产，究竟为了何事？ ”卜式道：“天子要讨伐匈奴，我认为应该有力的出力，有钱的出钱，这样才能灭掉匈奴。”使者把他的话回报了天子。天子又转告公孙弘丞相。公孙弘说：“这不合人情。不守法度的人，不可以作天下楷模以扰乱了法纪，愿陛下不要再去理会他。”于是天子很久没给卜式答复，数年后，打发他离开京城。卜式回家后，依旧种田放牧。2过了一年多，正赶上浑邪王等人投降，仓库空虚，贫民大迁徙，都靠县官供给，县官没有力量全部负担起来。 于是，卜式再次拿着二十万钱交给河南太守，作为被迁百姓的花费。河南呈上富人资助贫人的籍账，天子见到上面卜式的名子，尚能记得，说道：“这是前些日子，

59、要献一半家产助边的那个人。”皇上从此认为卜式是忠厚老实的人，于是任命卜式为中郎。3刚开始，卜式不愿意担任中郎。皇上说：“我在上林苑有一些羊，想要让你去放羊。”卜式虽然做了中郎，但穿着布衣草鞋去放羊。过了一年，卜式养的羊膘肥体壮，繁殖得很快。皇个人收集整理，勿做商业用途24 / 21上经过他养羊的地方，认为他做得很好。卜式说：“不只是牧羊是这样的，管理国家治理老百姓也是如此。按照规律作息，不好的就除去，不要让它影响了整个群体。”皇上惊异于他的话，想要试试他做官的能力， 有政绩和好的声誉。皇上认为卜式是忠厚的人，不久就让他 担任了齐相。（六）阅读下文，完成第 22-2622-26 题。（1111

60、分）潭州东池戴氏堂记柳宗元1弘农公刺潭三年，因东泉为池，环之九里。其岸之突而出者，水萦之若玦焉。池之胜于是为最。公曰：“是非离世乐道者不宜有此。”卒授宾客之选者谯国戴氏曰简，为堂而居之。 堂成而胜益奇，望之若连胪縻舰，与波上下，就之颠倒万物，辽廓眇忽。树之松柏杉槠，被 之菱芡芙蕖，郁然而阴，粲然而荣。凡观望浮游之美，专于戴氏矣。2戴氏尝以文行见荐，而志不愿仕。与人交，取其退让，受诸侯之宠，不以自大，其离世欤？好孔氏书，旁及庄文，以至虚为极，得受益之道，其乐道欤？贤者之举也必以类，当弘农公之选，而专兹地之胜，岂易而得哉！地虽胜，得人焉而居之，则山若增而高，水若辟而广，堂不待饰而已奂矣。 戴氏以泉池为宅居， 以云物为朋徒，抒幽