2022年语文组教师“比教学”说课竞赛总结

1、高品质文档2022年语文组教师“比教学”说课竞赛总结 一、基本状况 为了乐观响应学校教育处开展的“比教学”常规说课竞赛活动，我校全体语文老师于3月27日上午9点整，在学校四楼远程训练室开展了“说课竞赛”。参加说课竞赛的语文老师有11名，参加率达100%。通过说课预备、培训，教研组内说课竞赛等一系列活动，竞赛活动现已圆满结束。此项活动达到了预定的目标，取得了良好的效果。 二、定量分析 本次竞赛呈现出的优势： 1、组织管理井然有序 一是学校教育处为老师说课做好了前期预备。如，教育处拟定方案、辅导如何说课、准时公示竞赛支配。二是充分体现出“两个重视”，即：参赛老师特别重视，赛前阅读课标，熟识教材，查

2、找资料，制作说课课件作好了充分的预备；学校特别重视，校长高xx亲自担当语文组评委组长并进行说课辅导，教学副校长王帮霞领先说课做表率，身先士卒众人行；组内老师协作协调自然，你帮我拍照，我帮你发“说课设计”，每个老师说完课，大家都赐予最热闹的掌声鼓舞，老师既是竞赛的对手，又是合作的伙伴。三是教育处负责人直接参加评课沟通，大家评课沟通时热闹直白，个人说课优劣一清二楚，有利于老师说课水平的提高和快速成长。 2、说课竞赛尽展风采 详细表现为： 说课基本要素齐全。语文组老师紧紧围绕“教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教法学法、教学流程、教学反思、板书设计”等方面进行了详细阐述，重点突出，条理清楚。如

3、，张xx等老师从“教材-目标-教学重难点-教法与学法-教学过程-板书设计”等方面进行了说课。 教学目标制定全面、详细、相宜。大多数老师均从“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标对教学目标进行详细说明。如，王xx等老师制定的说课目标明确，与学情相结合，体现在每一个教学活动和环节中，易操作易达成。 以学法定教法。老师制定的学习方法是依据教材特点、学生年龄特征和心理特质，结合新课标的教学理念进行设定。学习方法以学生自己动手动脑体验、感受、合作、探究为主。如，杨xx老师的匆忙，就是让学生采纳“读课文、思问题、划重点句子、悟感受”“读写迁移”“从阅读的内容想开去”的三种学习方法作为训练重点

4、，引导学生不仅要学会而且要会学。依据以上学习方法，杨xx老师预设的教学方法就是“自主读悟、合作沟通，边读边想、读想结合”。“以学定教”充分体现了学生是学习的仆人，老师是学生学习的引导者，符合新课程标准理念。江xx等老师依据学生的学习方法制定了教学方法，老师主要是适时赐予引导和评价，并参加沟通过程，实现师生互动。这次竞赛充分显示出了老师对课程标准的理解和运用、对教材的处理和挖掘又有了长足的进步。 教学流程清楚，脉络与主线明朗。老师们在介绍自己设计的教学过程中，能说出教学环节的科学支配、教学活动的详细内容、每一项活动的设计意图。冯静老师桃花心木的教学过程设计了“谈话导入，唤醒阅历；读中感知，读中生

5、疑；读中探究，沟通感悟；启发引领，升华感受”四个环节，每一个环节设计的活动都能突出重点、突破难点，并对每个环节的设计意图进行了阐述。龚xx老师的再见了，亲人从“整体感知部分品读质疑问难整体深悟”等方面进行设计，让学生体会出志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的友情，领悟围绕中心选择材料进行表达的方法。 3、评委工作务实公正 担当语文组说课评委的是高xx、李xx和张xx老师，虽然语文组评委只有三人，但每个人都积累了较强的教学阅历，是课堂教学能手。张xx老师虽然退休了，但接到学校请他当评委的通知后，仍旧满口答应，而且工作仔细；李xx老师今年54岁，下学期就要退休了，但仔细劲儿不减当年；高xx校长事务

6、性工作繁忙，仍旧坚持参与说课评课，没空一节课。评委们对每节课进行了公正的评价，细心地给出了详细分数、写出了具体的综合评语、与参赛老师面对面沟通，工作扎实仔细，得到全体语文老师的确定。 本次竞赛呈现出的劣势： 1、教学流程还需清楚详细，详略得当，理念点睛 教学流程呈现的是教学过程，老师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分的展现。所以，说课稿的优劣百分之八十由这一环节打算。因此，说教学流程是说课的重点环节。 清楚详细。要想让听者通过你的说了解你的教学实际，教学流程的设计肯定要清楚完整。详细而言，要从新课的引入开头说起，然后根据教学设计逐步绽开，以及课堂小结、课后的巩

7、固练习，作业布置，板书设计等都是必需要说的内容，而且还要说出各教学各环节的连接和过渡。但是，切忌把说课稿设计得天花乱坠，让人听得眼花缭乱。教学流程的设计要经得住推敲。虽然说课不像上课一样马上付诸于实践来检验，但是肯定要符合教学规律和实际状况。依据学段的要求、教材的特点、学生的状况来设计，写出条理清晰、有理有据、重点突出、言简意赅的说课稿。我们有的老师的教学流程说的面面俱到，听者听不出所以然，觉得累赘无趣，效果不好。 详略得当。说课究竟不同于上课，不是每一个环节都必需操作到位，再者，说课有时间的限制我们规定是10分钟，这就要求说教学流程的时候，既不能太概括，三言五语说完了，让听者不知道教学的思路

8、，也不能太详细，因为它不等同于课堂实录，像上课一般师生问答展现。所以，说课中的教学环节一般应采纳概括与详细相结合，对于非重点或这次重点的内容，可用概括的介绍一带而过，而对于教学的重点难点老师则要具体阐述，说清晰其中含蕴的小的教学环节，以及每个环节中老师是如何指导学生学习的，猜测达到的学习效果等。尤其是，教学是重点，以及难点，甚至简单引起歧义的地方，老师要展现几种教学预设，并分别针对不同的预设写出自己不同的指导对策。我们有老师因为说教学流程详略不当，有的超时，有的时间又太短。 理念点睛。说课是一种特别的教研活动，除间或用于评比外，更多的时候是老师之间相互研讨、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善

9、的一种教学讨论形式。无论目的是什么，说课都要求老师在肯定的高度上对教材对自己的教学设计有一个理性的思索。所以，说课稿有别于教案的一个重要的标准就是强调说“理”，即不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”，说课者在叙述教学流程的过程中，要针对重难点环节谈明白自己理论支撑。以便听者从中看到说者对教材的理解深度以及对教学的熟悉高度，从而产生共鸣。如，冯静、龚xx、张阳老师在流程中都能通过图片、迁移、拓展、板书进行关键性的点睛。 2、说课也需艺术。在说课中要留意以下一些细节问题： 说课整体要流畅，不要作报告。在本次竞赛中，我们大多数语文老师都喜爱作报告式的说课。如，环节过渡不自然，硬性

10、地用“一、二、三”显得非常死板。建议用过渡性语言，如，教材分析后，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将该课的教学目标定位为”“接下来，我侧重为大家谈谈对这节课重难点的处理”。 说课详略得当，要有层次感。我们说课不要面面俱到，任何环节都说得很细。因为我们的说课一般都是教学预案，应多说学生在学习中可能遇到的困难和老师适时提出的教学策略。如，我们在处理教学重难点的时候，假如第一套方案不行，第二套方案有怎样的支配；在问题设计中，你是否体现了层次性等。 说课讲究语言，要有自信，富有激情与共性。一是语言要讲究。话剧演员力在用语言表达情感，像广告里说的：“没声音，再好的戏也出不来。”老师呢，最重要的同样

11、是语言。既然是说课，说的成分就很重要。好的说课者语言清楚、音量适中、语速快慢错落，要依据说课的内容把握好语言的节奏。让人听得舒适、听得清晰。尤其要留意的是，说课语言可以分为两类，一类是独白，这类语言是说课中用到最多的，比如：教材的分析、教学方法的选择、教学目标与重难点、概括介绍的教学环节、说课中阐述的教学理念等等，都要用独白式的语言；另一种是教学语言，这类语言主要用在模拟情景的时候，说课者以课堂上老师的身份说出来，仿佛面对的是学生。这时，不但要打悦耳者，而且还要让听者推想到在课堂上也会深深地吸引学生，所以，设计既要精彩，还要精彩地表达。 所以说课时既不能面无表情、平淡呆板，又不能拿腔捏调，像面

12、对几岁的孩子，要亲切而不失庄重，文静而不失幽默。也就是说，说课者的身份可在合适的地方做适当的调整，有的时候是一个陈述者，理性的向大家叙述自己设计的教学环节，有的时候又是课堂上的老师，仿佛面对学生一样模拟呈现教学过程，这样就能够引导听者清楚完整的感悟教学环节。龚xx、王帮霞老师这点做得好。 关于语音这里有几个友情提示：1、声音要自然；2、语速要适度；3、语言要变化；4、感觉要兴奋；5、手势要大气。 二是要有自信。一个好的说课者呈现在大家面前的是自信。自信我们的设计最优，自信我们的表现最佳。我们面对的不是评判官，而是需要从我们说课中吸取养分的人；我们从听者的眼神中读到的不是挑剔，而是观赏和鼓舞。干净的仪表、轻松自然的谈吐、恰如其分的体态语言都会给听者视觉和听觉上的美感。努力做到轻松又不眉飞色舞，庄重而又不严厉拘谨。这就是说，自信不是自大更不是自傲，它源于一种乐观的人生态度，要求我们对教材、对教学设计了然于胸，需要我们扎实地基本功和良好的教学素养作支撑。 三是注意细节。细节打算成败。首先是时间肯定掌握好。时间就是效率，就是老师把握教学时间的体现。说课前应当依据规定的时间，对各部分内容所需要的时间大致做一个估算，心中有数，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。我们有两个老师说课超时，一个老师说课时间仅5分钟。其次是合理使用多媒体。美丽的图片、悦耳的音乐能够吸引学生的