【数学】冀教版数学一年级下册《用符号和用语言表示两个数的大小》习题

1、用符号和用语言表示两个数的大小习题、填空。1.看图写数，并比较大小。()O (2.排一排。34 54 12 45 63 15()V () V ()V () V () V (3.看图填空。30个99个85个40个(1)()比()多一些。(2)()比()少得多。(3)()比()多得多。(4)()比()少一些。做柏的比你多咫。4二、选一选。我拍球拍了5$下。小强1.)下。小萍可能拍了(5060902.小军：“我收集了 28张卡片”。小强的卡片大约有（小强：“我收集的卡片和你的差不多， 你猜我大约有多少张卡片?15张80张30张3.最大的数（）。151819三、在合适的答案下面画。小猴可能跳了多少下?

2、30 下48 下75 下黄兔跑50米可能用了多少秒?18秒12 秒16秒25秒四、把小鱼放在合适的鱼缸里。解析与答案一、1.【答案】29, <, 45; 81, >, 18。【解析】计数器的十位上是几，就在十位上写几，计数器的个位上是几，就在个位上写几，然后根据整数比大小的方法求解。21世纪教育网版权所有2 .【答案】12, 15, 34, 45, 54, 63。【解析】根据十位不同，看十位，十位大，数就大；十位相同，看个位，个位大，数就大求解。3 .【答案】（1），；（2），；（3），；（4），。（答案不唯一） 【解析】相差较大，用“多得多”或“少得多”；相差不大，就用“多一些”

3、或“少一些”。二、1.【答案】。【解析】小萍拍的比小强的多一些，则小萍拍的个数大于 55,并且两数相差不多。2 .【答案】。【解析】小强收集的卡片和小军的差不多，则小强收集的卡片数接近 28张，并且两数相差特别小。3 .【答案】。【解析】根据十位相同，看个位，个位大，数就大求解。三、1.【答案】10。【解析】根据实际经验可知：儿子比爸爸小的多，由此找出比37小的多的数求解。2.【答案】（I）75下J 9） 12秒。/【解析】题可根据对话可知：小雅跳的个数不仅大于40,而且两个的差距非常大，而 符合这两个条件的只有70 5第（2）题中学生是初步让学生体会时间的多少与速度的快慢相 反煮义的关系知道

4、：跑得越快，时间用的城少,则符合条件的只有12秒四、【答案】【解析】根据十位不同，看十位，十位大，数就大；十位相同，看个位，个位大，数就大求版权声明21世纪教育网 （以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育 股份有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依 据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费, 运营规划，组织名校名师创作完成，著作权归属本公司所有。二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公 司独家享有信息网络传播权，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容 的有效性，凡因本作品引发的任

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6、民事' 行政和刑事责任！特此声明!深圳市二一教育股份有限公司第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1 .磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。过程与方法：2 .用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。3 .用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】1 .小组材料：磁铁每组一块。自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等,2号袋：布片、小木片、玻

7、璃片、泡沫等。2、教师准备的材料：装有水的烧杯，1元硬币。教学过程一、动画激疑，引入新课播放机器人总动员中机器人与磁铁的有趣片断：机器人 wall-E在路边看到一个 马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了 它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用 尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气 以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑师：那个东西那么喜欢 wall-E ,总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么 磁铁会那么喜欢它呢？

8、（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁 铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（1 ）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E ,那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边 出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）A、预测同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测 的理由和根据。要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）B、实验探究1、出示小组合作要求：每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督

9、，后勤部长从袋里取出材料（1人），操作员操作（1人），记录员记录（2人） ，首席发言人汇报（1人）。记录在如下的表格中:能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体物体名称共同特点物体名称共同特点2、学生操作，老师巡视指导3、汇报交流铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。4、小结。比较实验结果和预测结果是否完全一致。（铜、铝预测错误）询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判 断准确。讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？我们只用了1 6种材料，科

10、学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的 物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住）那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E 了吗？（2）探究活动二：巧辨真假1、预测师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。 现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛 看一看，这些硬币有什么不同的特点？生答。师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先 准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪 些不含有铁。请你先用感官判断，（注

11、意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁 的放在一起。取出材料，学生分类2、动手实验下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下3、汇报结果从结果中你发现了什么？师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有馍金属，除了这些，钻也能够被磁铁吸住。板 书：馍、钻，磁铁主要能够吸住这三种金属。教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。1元硬币钢芯镀馍（

12、铁和铜）旧版1角硬币铝合金新版1角硬币 不锈钢（主要成分是铁）旧版5角硬币铜锌合金新版5角硬币 钢芯镀铜合金 （主要是铁和铜）师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征， 我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就 吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触， 比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。三、全课小结，畅谈收获这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学

13、习当中进一步 去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小 科学家！（反思：“兴趣为学习之本”。在本课教学中，抓住学生喜欢看动画片的特点，用一个 幽默风趣的短片，自然而然地激发起学生的学习兴趣并且很巧妙地让学生产生探究的欲望： 为什么短片中的机器人始终摆脱不了那马蹄形的东西呢？课堂至此，成功了一半。接下来，直奔本课的主题：磁铁的性质。利用多媒体，将不同的材料清晰地出现，让学生预测谁可能是磁铁的朋友，再通过实验结果否定猜测的结果，在错误中得出正确的结论， 充分利用错误资源，让学生经历猜想-验证-概括-结论的过程。在这个过程中，让学生先 思考再实践，提高了实践的目的性增强活动的价值。其次，将学生思考的焦点聚集到会有矛 盾的物体上，集中有限的资源，解决最有价值的问题，只在学生最需要的时候扶他一把，而 不是手把手的生牵硬拉。磁铁吸铁的性质有的学生在平时已经发现了，解决硬币家族的争吵这个环节，提高了学 生的认识，并让学生在帮助别人时体验到成功的快乐。本课的练习设计与生活联系紧密，体 现了学以致用的理念。整节课以学生为探究的主