中考语文中考语文记叙文阅读专题训练解题技巧及练习题(含答案)

1、（ 含答案 ）一、中考语文记叙文阅读专题训练1 阅读下面的文段，回答问题。二十岁的父亲蔡怡“ 爸爸，您几岁啦？ ”我问。听到我喊他一声爸爸，他面有难色地望了我一眼，好像对我这叫了他五十多年的称呼无法接受。但一向温文、有修养的他犹豫了好一会儿，用疏远又客气的态度回答： “二十岁吧！” 【甲】 他说的时候，脸上露出慈祥的笑容。不，我应该说他脸上露出天真无邪的笑容。那是三岁小娃娃那样的纯净的笑。“ 您是做爸爸的哟，怎么才二十岁？ ”我一面提醒他，一面拿镜子给他，要他看清楚镜中的老人。“ 瞧，您一头闪着银光的白发，不是二十岁吧？ ”我给他第二个提示，再次试探他的记忆。 趁着父亲专心地望着镜子，我也在一

2、旁细细地打量他。他穿件浅绿色短袖衬衫，洗得泛白了。本来我想帮他换上丈夫出差回来为他刚买的新衣，他却一直拒绝，直说没钱也不能穿别人的衣服。 他总担心没钱，不知这是老年人的通病，还是失智老人独有的忧愁。向他出示写着他大名的存折，并大声念出折子里的存款数额，是我每天的功课，但都无济于事。每隔十分钟，他就要出门找教书的工作赚钱。他一面说，还一面摸上衣口袋，于是我赶紧在他的口袋里放上几百块钱，然而这并不能真正解决问题。 父亲的焦躁让我心疼，不停地解说也很累人。雇用的外籍看护担心我不在家的时候，中文不流利的她无法应付父亲，更担心父亲因急着找工作而趁人不备溜出大门。他曾经很神奇地打开四道不同的锁，搭电梯下到

3、一楼，所幸被已经打过招呼的警卫拦了下来。 后来我为解决父亲的 “工作狂 ”心态想出一条妙计。我用他的口吻在一个纸板上大大地写着： “我，蔡某某，已经教了四十多年的书，现在领退休金在家养老，还有儿女奉养，生活无忧无虑，不需要再去工作赚钱了。 ” 没事时，我就请他翻来覆去地大声朗读这些话。每读一遍，他紧绷的神经就会松弛一些，脸上浮现出笑容。但读完立刻忘记，所幸，他会自动重读一遍纸板上的好消息，每天读成千上万遍也不厌倦。 不知道是这种暗示有效，还是他的记忆更加退化，他觉得自己已不再是要工作养家的中年人，而是在我家做客的外人。他常扯着我的衣袖，一再地点头赔笑： “谢谢你的招待，请送我回家吧！ ” 【乙

4、】? 我疲于应付父亲每日抛出的不同的球，也知道某些解释无效，只能忍住眼泪，期许用紧紧接抱所传达的爱与关怀，把他留在我经营的陌生 “民宿 ”里。? 此时，父亲在镜中端详自己后，很自信地对我说： “头发虽然白了，但我就是二十岁！ ” 【丙】? “ 您是我的爸爸，不能比我年轻呀！ ”我撒着娇，不死心地拉着他的手，像是紧紧拉住他随时间流逝而逐渐远去的灵魂，想要唤回他深处的记忆，唤回原来深爱我的父亲。?没想到他头一扬，嘴一撇，生气地说：我一一为什么一一要当你的爸爸！ ”?我的心好像被戳了一个洞，一阵寒风刮过，冷到心底。眼前是永无止境的灰暗,而我就在这弥漫的灰暗中，用力追赶着父亲的背影，还声声地喊着爸爸&

5、quot;爸爸”，奇怪的是，走在我前面的父亲并不回头。待我终于追上背影，仔细一看，才发现我追错人了， 他，只是个和父亲长得一模一样的陌生躯壳，并不是我的父亲。?【丁】我吞了吞口水，把寒冬藏在心底，换上春暖花开的语调，好似新生命正要热闹开锣。我兴高采烈地宣布：好啦，就让您当二十岁的爸爸吧！”(1)下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是()父亲的这句话将我凝冻在过去与未来的荒芜里，让我找不到出口，好久才回过神来。A.【甲】处B.【乙】处C.【丙】处D.【丁】处(2)选文主要写了父亲的哪几件事？(3)请从描写方法的角度，赏析第 段中画线句子的表达效果。每读一遍，他紧绷的神经就会松弛一些，脸上浮现出

6、笑容。(4)联系上下文，简要谈谈你对第 ？段中画波浪线句子的理解。我的心好像被戳了一个洞，一阵寒风刮过，冷到心底。(5)结合文章主旨，谈谈你阅读文章后的收获和感悟。【答案】(1) D(2)父亲失智，认为自己二十岁；父亲总担心没钱，要出门找工作；父亲认为自己是客人，感谢我”的招待。(3)运用神态描写的描写方法，细致生动地写出了父亲明白了自己当下的生活无忧无虑， 无须再去工作赚钱时的释然、幸福和满足。(4)示例： 我”本想奋力唤回父亲深处的记忆，但父亲的话却让我”清醒地明白，此刻的父亲已忘记了一切，变得原生，我”的内心感到寒冷、绝望、痛苦。(意思对即可)(5)示例：孝敬父母，爱在当下。子欲养而亲不

7、待”，不要等失去了才后悔莫及。学会独立，不断成长。父母总有一天会老去，未来的路终要自己走，我们应学会独立和坚 强，尽自己所能去保护自己爱的人。【解析】【分析】(1)结合 父亲的这句话将我凝冻在过去与未来的荒芜里，让我找不到 出口，好久才回过神来”这句话可知，这里出现的是一种对文本承接的具体作用，在此处应 该呈现出一种主要的特点，可以放在第十六段的开头，故选D。(2)结合文本可知，本文主要写了父亲失智，认为自己二十岁；父亲总担心没钱，要出 门找工作；父亲认为自己是客人，感谢 我”的招待等三件事情，据此分析即可。(3)每读一遍，他紧绷的神经就会松弛一些，脸上浮现出笑容”运用了典型的神态描写的描写方

8、法，细致生动地写出了父亲明白了自己当下的生活无忧无虑，展现出父亲内心的 满足之感，据此分析即可。(4)我的心好像被戳了一个洞，一阵寒风刮过，冷到心底”展现出父亲的话却让 我”清醒地明白，此刻的父亲已忘记了一切，变得原生，我”的内心感到寒冷、绝望、痛苦，突显出我内心的记忆，据此分析即可。（ 5 ）感悟类需要结合文本细致分析，从不同角度呈现出即可，如孝敬父母，爱在当下。学会独立，不断成长。再依次展开即可。故答案为：（ 1 ） D（ 2 ） 父亲失智，认为自己二十岁； 父亲总担心没钱，要出门找工作； 父亲认为自己是客人，感谢 “我 ” 的招待。（ 3 ）运用神态描写的描写方法，细致生动地写出了父亲明

9、白了自己当下的生活无忧无虑，无须再去工作赚钱时的释然、幸福和满足。（ 4）示例： “我”本想奋力唤回父亲深处的记忆，但父亲的话却让 “我 ”清醒地明白，此刻的父亲已忘记了一切，变得原生， “我” 的内心感到寒冷、绝望、痛苦。（意思对即可）（ 5）示例： 孝敬父母，爱在当下。 “子欲养而亲不待” ，不要等失去了才后悔莫及。学会独立，不断成长。父母总有一天会老去，未来的路终要自己走，我们应学会独立和坚强，尽自己所能去保护自己爱的人。【点评】（ 1）此题考查学生对文章内容及重点语句的理解把握能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合语境，筛选并整合其相关信息有针对

10、性地做出判断选择即可。（ 2 ）此题考查学生对文章内容的理解把握能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息有针对性地概括作答即可。（ 3 ）此题考查学生品析文章中的重点词句的表达效果的能力。理解文章中的重点词句，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。（ 4 ）此题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞+表达效果 +表现了 / 赞美了什么。（ 5 ）此题考查学生

11、对文章进行个性化阅读及有创意的解读的能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息，提炼出文章的主旨；最后根据题意要求，从自己的生活中选择一件自己最爱的老物件来进行描述即可。2 现代文阅读种爱丁丽梅 认识陈家老四，缘于我婆婆。婆婆来我家小住，我下班回家，陈家老四正站在我家院门口，跟婆婆热络地说着话。 陈家老四是家里最小的孩子，父亲过世早，上有两个哥哥，一个姐姐，都已另立门户。他们与他感情一般，与母亲感情也一般，平常不怎么往来。只他和寡母，守着祖上传下的三间平房度日。 他没正式工作，蹬着辆破三轮，上街帮人拉货。婆婆怕跑菜市场，有时会托他带一点蔬菜回来。他每次都会准时送过来，

12、看得出，那些蔬菜，已被他重新打理过，整整齐齐干干净净的。婆婆削个水果给他吃，他推托一会，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他没头没脑说一句，你婆婆是个好人。他却得了绝症，肝癌。穷，医院是去不得的，只在家里吃点药，等死。精气神儿好的 时候，他会撑着出来走走，身旁跟着他的白发老母亲。小区的人，远远望见他，都避开 走，生怕他传染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑着说，我这病，不传染的。我们点 头说，是的，不传染的。他得到安慰似的，长舒一口气，眼睛里，蒙上一层水雾，感激地 冲我们笑。一天，他跑来跟我婆婆说，阿姨，我怕是快死了，我的肝上积了很多水。我婆婆说，别瞎说，你还小呢，有得活呢。他笑了，说，阿姨，

13、你别骗我，我知道我活不长的。只是扔下我妈一个人，不知她以 后怎么过。 我们都有些黯然，春天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花 在开。而他,却像秋天树上挂着的一枚叶，一阵风来，眼看着它就要坠下来，坠下来。我去上班，他在半路上拦下我。那个时候，他已瘦得不成样，脸色蜡黄蜡黄。他腼腆 地冲我笑，老师，你可以帮我一个忙么？我说，当然可以。他听了很高兴，说他想在小院 子里种些花。你能帮我找些花的种子么？他用期盼的眼神看着我，见我狐疑地盯着他，他 补充道，在家闲着也无聊，想找点事做。我跑了一些花店，找到许多花的种子带回来，太阳花，风仙花，虞美人，喇叭花，一 串红他小心地伸手托着，像对待小

14、小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。?这以后，难得见到他。婆婆说，陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院 子里种花，天天在院子里折腾，哪个劝了也不听。?我笑笑，我的眼前，浮现出他捧着花的种子的样子。真希望他能像那些花儿一样，生 命有个重新开始的机会。? 一晃，春天要过去了。某天大清早，买菜回来的婆婆突然说，陈家老四死了。?像空谷里一声绝响，让人怅怅的。我买了花圈送去，第一次踏进他家小院，以为定是 灰暗与冷清的，却不，一院子的婢紫嫣红迎接了我。那些花，开得热情奔放，仿佛落了一 院子的小粉蝶。他白发的老母亲，站在花旁，拉着我的手，含泪带笑地说，这些，都是我 家老四种的。?我一时感动无言，不觉

15、悲哀，只觉美好。原来，生命完全可以以另一种方式，重新存 活的，就像他种的一院子的花。而他白发的老母亲，有了花的陪伴，日子亦不会太凄凉。(1)文章叙写了陈家老四哪三件事？请用简洁的语言概括出来。 得了肝癌却不去医院在小院子坐着；。(2)请结合语境，赏析下列划线的词语。 他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾 哪个劝了也不听。(3)文章第段划线句子属于什么描写？有何作用？(4)请结合文章，说说最后一段的作用。【答案】 （ 1 ）帮 “我 ”婆婆买菜并打理得整整齐齐；带病在院子里种下很多美丽的花儿。（ 2）

16、 “ 托 ”愿意是指用手掌小心翼翼地捧着，文中指陈家老四小心翼翼用心呵护花种的样子 “ 折腾 ”原意指反复做某事。文中指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里种花，表达了陈家老四的积极乐观。（ 3 ）景物描写。通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日不多作对比，烘托了我对陈家老四的怜惜和同情。（ 4 ）内容上交代了陈家老四种花的原因，以特别的方式重新存活，陪伴母亲，表现了陈家老四的善良和孝顺；深化了文章的主题：人的生命是有限的，但爱和精神可以永远留传【解析】 【分析】（ 1）第 3 段写陈家老四帮 “我”婆婆买菜并打理得整整齐齐；第 11 段写陈家老四带病在院子里种下很多美丽

17、的花儿。（ 2） “他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿 ” 中的 “托 ”本义：用手掌小心翼翼地捧着。语境义：生动形象地写出了陈家老四小心翼翼用心呵护花种的状态。 “天天在院子里折腾”中的 “折腾 ”本义：对事物进行翻来覆去、反复的做和折磨的一种动作形态。就是没事找事，无事生非；朝令夕改，忽左忽右；重复做一些无意义无关联不必要的事情。语境义：这里是贬词褒用，生动地刻画了陈家老四身患重病仍然坚持在院子里种花的情形。答题时在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物不服输、顽强乐观的性格。（ 3 ）环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通 “春

18、天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花在开”这句话通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四生命即将消逝形成对比，渲染了凄凉（黯然）的氛围。答作用时，还要答出我对陈家老四的怜惜和同情的情感。分析出景物特点与读懂文章情节是作答的关键。（ 4 ）此处结尾写出了陈家老四种花是 “以另一种方式”重新存活，陪伴母亲，表达了作者对陈家老四善良和爱心的感动之情，深化了 “爱和精神 ”这一中心。在结构上照应 “种爱 ”这一标题。故答案为： 帮 “我 ”婆婆买菜并打理得整整齐齐； 带病在院子里种下很多美丽的花儿。 “ 托 ” 愿意是指用手掌小心翼翼地捧着，文中指陈家老四小心翼翼用心

19、呵护花种的样子 “ 折腾 ”原意指反复做某事。文中指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里种花，表达了陈家老四的积极乐观。 景物描写。通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日不多作对比，烘托了我对陈家老四的怜惜和同情。 内容上交代了陈家老四种花的原因，以特别的方式重新存活，陪伴母亲，表现了陈家老四的善良和孝顺；深化了文章的主题：人的生命是有限的，但爱和精神可以永远留传。【点评】 本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所

20、示情节的概括方式概括出其它情节。 此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。本题考查赏析句子的能力。解答此题的关键是在理解语句内容的基础上，从人物描写和 修辞方面来赏析即可。人物描写的方法有：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 等。本题考查分析文章尾段作用的能力。尾段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中 心，呼应开头，或兼而有之。3 .阅读下面的文字，回答以下问题。火笼童年时的冬天似乎特别冷。在家可以围着火盆取暖，去上学总不能端着火盆去呀。于是又用上了火笼。火笼是用 细竹复从下到上编成的。编到一半时放进一个用于装木炭的小瓦盆，再编几寸就可以收 口，最后安上把子

21、就成了一个可以提着到处走可以烘手烘脚的火笼。在冰冷的教室里，写 作业前暖暖手，柔软了冻僵的手指才能捏稳手中的笔啊！冬天的早上，细心的母亲们会早早起床生火，把烧红的木炭夹进孩子的火笼，加上几 块木炭，再铲些热灰覆盖在上面。如果不出意外，这笼火可以维持到放学。临出门前母亲 们总会千叮哼万嘱咐：在学校一定不要乱扒火。可出得门来又有几个孩子想得起母亲的 话。正长身体的孩子嘴巴永远是馋的，提着火笼的孩子衣兜里早就悄悄藏好了一把干黄 豆。走进教室放下书包，趁着老师还没进教室，赶紧用小木棍小心翼翼地把火笼里的炭火“起立！ ”老师好！ ”同学们好！ ”还没来得及坐下，清脆的 僻啪”声不知从谁的火笼 发出，也许

22、是烤熟了的黄豆在告诉小主人：快吃我吧！ ”课堂纪律自然被扰乱了。慈祥的老教师通常只是一笑而过，说句下次不要这样子了。 年轻脾气躁的教师会觉得这是对他威严的挑战。烤黄豆的孩子只能眼巴巴地看着火笼连同 烤熟的黄豆一同摆在讲台下，时而忍不住抽动鼻子唤一唤烤黄豆发出的诱人的香味，直到 下课才物归原主。我们班有一个心灵手巧的男同学，他没有竹震编成的火笼。但他捡来一个破脸盆，用 铁丝绕盆边缠上一圈，再在两边系上绳子，打一个结，一个火盆就做好了。他父亲早逝，母亲一人要抚养四个孩子，家里没有钱买木炭，这个问题也难不倒他。 星期天天不亮，他就背着砍柴刀扛着锄头背着背篓上山。专选枯死的树枝来砍。把砍下的 木头再砍

23、成两尺长一截。用锄头在空地上挖一个大坑，底部垫上干草枯枝，摆上一层木 头，再铺干草枯枝。然后从底部点火，木头的外面盖上一层厚厚的泥土，让木头在里面慢 慢地燃烧。躺在草地上，吃着从家里带来的煮红薯，睡上一觉。估计木头烧尽了，摸摸木头外面 的泥土也不烫手了，便用锄头创开泥土。一截截乌黑发亮的木炭出现在眼前，直到木炭凉 透，才小心翼翼地把木炭装进背篓回家去。他自己烧的木炭没有炭头，烧起来没有黑烟，而且他还很乐意与别人分享。看到没有 火笼的同学冻得瑟瑟发抖，他会主动借给同学烤一节课。所以，在我们班上他是最受欢迎 的。? 并不是每一个火笼都能平平安安。有在路上拌跤打破火笼里面的小瓦盆的，有玩火把火笼烧着

24、的，只得哭哭啼啼地提着烂火笼回家。作为惩罚，那个孩子会有一个冬天上学的路上手中没有了火笼。? 现在的冬天不太冷，可以供取暖的物品也很多。家里有冷暖两用的空调，有电热毯，还有什么电暖袋、暖宝宝，我家还用上了水暖床垫。不但应有尽有，还非常可爱。可是我依然念念不忘童年时那个装满了温暖的火笼。我爱你，童年记忆中装满了温暖的火笼！（ 1 ）选文多次写到 “冷 ” ，有哪些作用 ?（ 2 ）结合全文说说母亲们担心火笼会出什么 “意外 ” ?（ 3 ）请简要赏析选文中加横线的句子：赶紧用小木棍小心翼翼地把火笼里的炭火扒开，丢几颗黄豆进去。（ 4 ）选文第段 “念念不忘童年时那个装满了温暖的火笼” ，其中的“

25、温暖 ”有哪几层含义？【答案】 （ 1）暗示当时生活条件非常艰苦，突出童年时火笼对我们学习生活的重要性，为下文写与火笼相关的情节作铺垫。（ 2 ）在路上摔跤打破火笼里的小瓦盆，玩火把火笼烧着。（ 3 ）动作描写，生动形象地写出了孩子担心被老师发现以及害伯火笼烧着的心理，也体现出孩子对吃到烤黄豆的渴望。（4 ）母亲精心为 “我 ”准备火笼， “我 ”感受到母爱的温暖；回忆上学时的趣事，感受到师生情的温暖；男同学自制火盆木炭和同学分享，感受同学情的温暖。【解析】 【分析】（ 1） 选文多次写到 “冷” ，第一处写 “冷”在文章开头，作者说童年的冬天特别冷 ，在家用火盆取暖，去上学只能用火笼 。结合

26、下文内容分析，可以看出下文都是围绕 “火笼 ”写的，因此此处写 “冷 ”突出童年时火笼对我们学习生活的重要性，并为下文写与火笼相关的情节作铺垫。第二处是在文章结尾，把现在的冬天和童年时冬天的感觉进行对比，通过对比，说明了当时生活条件非常艰苦。（ 2）文章第 ? 段写到：并不是每一个火笼都能平平安安。有在路上拌跤打破火笼里面的小瓦盆的，有玩火把火笼烧着的，只得哭哭啼啼地提着烂火笼回家。这就是母亲担心的火笼所出的 “意外” ，据此概括答题即可。3 3） “扒开 ”“丢 ”是对孩子们的动作描写，结合语境分析，写孩子们想吃烤黄豆，但是又怕火笼烧着，于是就小心翼翼地扒开， 时间又非常短，又怕老师发现，于

27、是就 “赶紧扒 ” 。因此这两个动作生动形象地写出了孩子担心被老师发现以及害伯火笼烧着的心理，也体现出孩子对吃到烤黄豆的渴望。（ 4）结合文章所写的事件体会温暖的含义，文章第 段写冬天的早晨，细心的母亲怕孩子受冻，都会精心帮孩子准备好火笼，母亲的爱让 “我 ”感到温暖；第 到 段写围绕火笼回忆上学时烧黄豆趣事，这些回忆让 “我”感受到师生情的温暖；第 到 段写班里的男同学自制火盆木炭和同学分享，让 “我 ”感受同学情的温暖。 据此分析答题意对即可。故答案为： 暗示当时生活条件非常艰苦，突出童年时火笼对我们学习生活的重要性，为下文写与火笼相关的情节作铺垫； 在路上摔跤打破火笼里的小瓦盆，玩火把火

28、笼烧； 动作描写，生动形象地写出了孩子担心被老师发现以及害伯火笼烧着的心理，也体现出孩子对吃到烤黄豆的渴望；母亲精心为我”准备火笼，我”感受到母爱的温暖；回忆上学时的趣事，感受到师生情 的温暖；男同学自制火盆木炭和同学分享，感受同学情的温暖。【点评】 本题考查景物描写的作用，解答本题需明确题目要求，要求是小说多次写到冷，这样写有哪些作用？请概括说明”，明确了题目要求，然后认真阅读文本，根据文本内容分析文中对这些景物描写的作用；本题考查对文章内容的理解和概括，答题时注意抓住关键句，确定关键点，即可概括作 答。本题考查的是对语句的赏析。答题时注意从描写的角度赏析：人物描写 格式：人物描写方法+内容

29、+中心 表述形式：通过对人物的,描写，写出了 ,表 达了本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题 目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层 含义即可。4 .阅读下面的文章，完成小题。杏花如雪肖复兴两年前的春天，我对面一楼的房子易主。新主人是位四十岁左右的妇女，带着一个十多 岁的女儿。娘儿俩住进之后，一天到晚脚不拾闲地忙乎。上一家的主人有些递遢，弄得屋 子凌乱不堪。收拾完屋子，她们又马不停蹄地收拾院子。院子里原是一架藤蔓式植物，夏 秋两季绿叶密不透风，从窗台爬满房檐。冬天，几只野猫会在那里猫冬。把屋子和院子收 拾利索之后，

30、娘儿俩买来了三棵小树。工人把树扛到院里，和娘儿俩一起把树种下。正是 花红柳绿的时候，小树枝叶葱茏，绿得格外清新，给小院一下子带来了春天的气息。枝叶 摇曳在窗前和门前，屋子也显得神清气爽。每天下楼，我几乎都会和这娘儿俩打照面。寒暄之后，渐渐熟络起来。我问这种的是什 么树？她们告诉我是杏树。我吃过杏，从来没见过杏树。或许见过，但并不认识。我知道 杏树开白花，但梨树也开白花，山桃最初开出的小花也是白色的。分不清这三种树，闲聊 时，便好奇地请教这娘儿俩。母亲耐心地告诉我：山桃开花早，这三种树，山桃最先开。然后，杏花才开；最后，梨 花才开。梨花一般要到清明前后才开的。你分清这前后的次序，就好分辨了。我依

31、然好奇，母亲怎么知道这么多，分得清桃杏梨花的。母亲对我说：从小在农村长大。原来老家屋前就种着杏树女儿抢过母亲的话说：是我姥姥种的，种了好多棵，结的大白杏，可好吃呢！ 母亲望着女儿，笑了起来。她们娘儿俩在这里住了两个多月，夏天刚刚到来的时候，来了一辆宝马，从车上下来一 个男人，帮她们从屋子里扛出行李等好多东西，锁上了大门，像是要离开的样子。我很奇怪，刚买了房子，住了才两个多月，就要走。不住了吗？我走过去，问母亲：你 这是要去哪儿啊？母亲告诉我：我家住沈阳，这不，孩子他爸爸来接我们回去了，在这里住的时间不短 了，家里也需要照顾。我又问她：你什么时候回来呀？她说：明年，明年开春就回来，带我妈一起回来

32、。买这 个房子，就是为了给我妈住的。老太太在农村辛苦一辈子了，想让她到城里享享福。到时 候，我就提前办了退休手续，让孩子他爸爸把公司开到北京来，一起陪陪老太太。她说着，瞥了一眼站在旁边的孩子他爸爸，他搂着女儿，偷偷地笑。这不，老太太稀罕老家门前的杏树，我特意先来北京买房，把杏树顺便也种上，明年，老太太来的时候，就能看见杏花开了！听了她的这一番话，我的心里挺感动，难得有这样贴心的孩子。当然，也得有钱，如今 在北京买一套房，没有足够的兵力”支撑，老太太再美好的愿望、女儿再孝敬的心意，都是白搭。明年见！她钻进小车，冲我挥挥手，汽车扬尘而去。第二年的春天，她家门前的三棵杏 树都开花了。别看杏树长得都不

33、高，开出的花却密密实实的，非常繁茂。我仔细看杏花， 和山桃，和梨花，都是五瓣，都是白色，还是分不清它们，好像它们是一母同生的三胞姊 妹。可是，这家人都没有来。杏花落了一地，厚厚一层，洁白如雪。今年的春天，杏花又开了，又落了一地，洁白如雪。依然没有看到这家人来。这让我有 些奇怪，怎么说好了，一连两年都没有来呢？家里人嘲笑我是咸吃萝卜淡操心，人家的老 太太来不来的，肯定有人家的原因。一地杏花，那么的厚，被风也一点点地吹干净了。叶子长出来了，先小后大，先红后 绿，三棵杏树换装了，似乎不急了，静静地等候着来年春天再开花的时候迎接主人。清明到了，梨花一片雪，替班一样，接替了杏花，用几乎同样的容颜装扮着这

34、个渐行渐 远的春天。长满绿叶的杏树，寂寞无主，摇曳在门前和窗前。清明过后的一个夜晚，我忽然看见对面一楼房子的灯亮了。主人回来了。尽管没有赶上 杏花盛开，毕竟还是回来了。忽然，我的心里便高兴起来。第二天上午，我在院子里看见了那个女人她告诉我，这次来北京，是要把房子卖了。房子卖了，三棵杏树还在。每年的春天，还会花开一片如雪。(选自天津日报 2019年4月16日)(1)文章第一段划线句中景物描写有什么作用？(2)文章 两处划线句都写到了人物的笑”，试分析其内涵及所蕴含情感的异同之处。(3)文章主要写的是杏花，为什么还要写梨花”？(4)精明过后的一个夜晚”，主人回来了，请根据前文内容揭示谜底，补写她没

35、来北京的原因，注意与上下文连接顺畅。(5)本文以 杏花如雪”为标题，有什么用意？【答案】(1) 环境描写营造了充满生机和活力的氛围。 表现主人勤劳善良的品格。 为下文花儿的开放做铺垫，与结尾处生命的逝去对比，表现作者对于生命的思考。(2)同： 两处的 笑”都表现了对于前面所说内容的默认。异：处的 笑”包含了母亲对于女儿的宠溺。处的 笑”包含了 孩子他爸爸”对于妻子母 亲的爱，表现了一家人的幸福和谐。（3）梨花在清明前后开放，为下文写清明过后 “那个女人 ” 的回归卖房做铺垫，暗示了其母亲的命运，为文章营造了淡淡的悲哀气氛。（ 4 ）原文：触目惊心的是，她的臂膀上戴着黑纱。问起来才知道，去年春天

36、要来北京的时候，老太太查出了病，住进了医院，盼望着老太太病好，却没有想到老太太没有熬过去年的冬天。今年清明，把母亲的骨灰埋葬在老家，祭扫之后，她就一个人来到北京。（ 5 ） 表现景物的生命力之旺盛以及美丽纯洁； 喻指女人心灵之纯洁美好，更歌颂孝顺的传统美德。【解析】 【分析】（ 1 ）从描写的景物特点进行分析，这一处景物描写描写了的季节是春天，描写的景物是葱茏的小树枝，这些景物充满了生机或活力；从表现人物方面分析，充满生机和活力的景物也衬托了主人勤劳善良的品格；从文章结构方面分析，这处景物描写描写春天的景物，为下文写花儿的开放做铺垫；从表现主旨方面分析，这处景物描写充满生机和活力，与结尾处生命

37、的逝去做对比，表现作者对于什么的思考。（ 2 ）结合语境分析，第一处女儿说的话得到母亲的认可，女儿抢着说话，母亲不生气，还笑着表示默认，表现母亲对女儿的宠爱。第二处是妻子说的话得到丈夫的认可，表现了丈夫对妻子的爱。由此看出，他们一家人生活非常的幸福和谐。（ 3 ）作者在写作时是否要写某个人，某个物，要看其对推动情节、塑造人物、表现主旨的关系。因此分析时要从这几个方面着手。结合梨花自身特点分析， 梨花在清明前后开放 ，而 “那个女人 ”卖房的也在清明过后，因此写梨花就是为此做铺垫。另外，本文中 “那个女人 ” 在北京买房，种杏树是为了让她的母亲到北京居住，但她的母亲却去世了，因此写梨花也为文章营

38、造了淡淡的悲哀气氛。（ 4 ）本题要求补习情节，要结合全文内容和上下文补习内容。前面内容写 “那个女人 ”在北京买房，种杏树是为了为了给她妈住的。她想老太太在农村辛苦一辈子了，想让她到城里享享福。后文写到她要把房子卖了，由此可以看出她母亲已经去世了。因此补写的内容应该是她给我讲述自己母亲去世的经过。此题没有统一答案，只要答案符合题意即可。（ 5）在平时掌握的标题作用的基础上再结合文中的内容和主旨分析。 “杏花如雪 ”这个标题是对景物的描写，景物本身就给人以美的享受；再则，这篇文章表现了 “那个女人 ”对母亲的孝顺的美德，人也美；因此，景美人也美，人和景互相映衬。据此作答即可。故答案为： 环境描

39、写营造了充满生机和活力的氛围。 表现主人勤劳善良的品格。 为下文花儿的开放做铺垫，与结尾处生命的逝去对比，表现作者对于生命的思考。 同： 两处的 “笑 ”都表现了对于前面所说内容的默认。异： 处的 “笑 ”包含了母亲对于女儿的宠溺。 处的 “笑 ”包含了 “孩子他爸爸”对于妻子母亲的爱，表现了一家人的幸福和谐。 梨花在清明前后开放，为下文写清明过后 “那个女人 ”的回归卖房做铺垫，暗示了其母亲的命运，为文章营造了淡淡的悲哀气氛。 原文：触目惊心的是，她的臂膀上戴着黑纱。问起来才知道，去年春天要来北京的时候，老太太查出了病，住进了医院，盼望着老太太病好，却没有想到老太太没有熬过去年的冬天。今年清

40、明，把母亲的骨灰埋葬在老家，祭扫之后，她就一个人来到北京。 表现景物的生命力之旺盛以及美丽纯洁； 喻指女人心灵之纯洁美好，更歌颂孝顺的传统美德。【点评】本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用：渲染营造气氛； 交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；烘托人物心情； 深化作品主题。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。本题主要考查理解重要语句的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要 联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。本题考查分析文章某个形象作用的能力。答题时要在理解文章内容、主旨的基础上进行 分析，分析其

41、对故事内容的展开有什么作用，对表现文章主旨有什么作用。本题考查补写文中情节的能力。答题时首先要理解文章内容和主旨，然后再联系上下文 补写情节，注意补写的情节一定要合理。此题答案不唯一，只要答案符合题意即可。此题考查理解标题作用的能力。这类题型，先读懂文章内容，理解文章主题；再根据平 时掌握的标题的作用进行分析。文章标题的作用一般有：交代主要内容、揭示主旨、点明 线索、确定文章的感情基调、交代故事发生的环境和设置悬念等。5.阅读下面文章，完成小题。芬芳的蜡梅花秦湄黄天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生秋风扫净落叶的时候，学校临时安

42、排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的 捣蛋鬼一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个恨”字一一而且右边多了一点，我知道这是一群 恨错了 ”的孩子，我笑了，我微笑着说：孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜 测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。 ”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了接下来的情

43、形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说试过了 "。最后，他们有些泄气，有的已开始脖子扭扭屁股扭扭"，我想我得实施我的 底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的 情感搭讪突然，我听见小胖说，我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的七寸我说，是吗？这个办法倒还没试过 ” 窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们 开始配合我帮助”我了。其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的药方”。事实上，他们在卖力地帮助.我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花有一天，他们的 小神探”跑来给我说，

44、 老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别 毁林”啊。我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺诡”，一听就明白了，大声大气地说，老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了"我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细 地抹平那个 恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下

45、一 个 爱”字。我激动了，在班里宣布，放学后踏雪访梅去！ ”小胖喊， 我带路给老师摘蜡梅花去！ ”雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着 我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的 蜡梅花你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里?花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！?今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的 香。我想说，此刻，我陶醉。(选自散文 海外版2019年第4期，有删改)(1)本文回忆了 我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。我”自称

46、患有咽炎， -为了给 我“治咽炎”，学生们寻找蜡梅花 一学生们的行为让 我”感动，(2)按要求回答问题。从修辞手法角度赏析下面这句话。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。朗读下面这句话时，彼此”一词用重音朗读，请简析理由。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。(3)结合全文内容分析，以 芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？(4)阅读下面两段文字，回答问题。【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔 细地抹平那个 恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下 一个 爱”字。(秦湄霆芬芳的蜡梅花)【乙】仅仅有一次，她的教鞭

47、好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(魏巍我的老师) 【甲】【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么？分别说说你对【甲】段中 小胖”和【乙】段中 我”的行为的理解。【答案】(1)学生们卖力的献计献策；我”带领学生们放学后踏雪访梅(2) 运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了我”对学生们的喜爱之情。 彼此是指我和孩子们，重音强调 彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。（ 3 ） 芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索

48、； 芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵； 制造悬念，激发读者的阅读兴趣； 揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情； 关联主要情节，体现主要内容。（ 4 ） 动作描写、神态描写。【甲】文中的 “抹、贴、按、写 ” 以及【乙】文中的 “迎、敲、笑 ”等词可以看出运用了动作描写。【甲】文中的 “仔细 ” 以及【乙】文中的 “狡猾的目光”可以看出神态描写。 【甲】段：小胖将原来的 “恨”用力抹掉并改成了 “爱 ” ，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对 “我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。【乙】段： “我 ”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出 “我 ”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩

49、子对老师的理解。【解析】 【分析】（ 1）在整体感知文本内容的基础上，从前往后梳理文章内容，从师生关系的角度概括内容，第 段由腊梅花引出下面的回忆；第 段写为了管理好班级， “我 ” 自称患有咽炎，学生们卖力的献计献策；第 段写为了给 “我”治 “咽炎 ” ，学生们寻找蜡梅花；第 写学生们的行为让 “我 ”感动， “我 ”带领学生们放学后踏雪访梅。据此理解答题即可。（ 2） 结合句子内容分析，这句话把学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，运用了比喻的修辞手法， 生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了 “我 ”对学生们的喜爱之情。 结合语境理解这句话的意思， “我 ” 自称患有咽炎，让孩子

50、们给我献计献策，就是 为了增进师生之间的感情，结果小胖这些孩子还真的给我出谋划策，在这个过程中，师生之间的感情非常融洽，老师信任学生，学生也用一颗纯真善良的心去帮助老师，在对话中，师生之间的感情逐渐加深。因此，朗读的时候为了强调这一点，要把 “彼此 ”两个字重 读。（ 3） 本文按照收腊梅、谈腊梅、找腊梅、闻腊梅的线索组织材料，因此， “芬芳的蜡梅花 ” 是本文的线索。 文中 “我 ”带孩子踏雪访梅， 感悟到这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花， 因为芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵。 这篇文章通过 “我 ”自称患有咽炎，孩子们努力 “帮助 ”寻腊梅花的事，表现体现我与孩子们温暖的师生情。 题目

51、“芬芳的腊梅花 ”提示文中会有与腊梅有关的故事，这样就关联了本文的主要情节。 看了题目，读者会想，为什么说腊梅花是芬芳的，这里面蕴含着一个什么样的故事，这样就制造悬念，激发读者的阅读兴趣。（ 4） 结合文段具体语句分析， 【甲】文中的 “抹、贴、按、写 ” 以及【乙】文中的 “迎、敲、笑 ”等词可以看出运用了动作描写。【甲】文中的 “仔细 ” 以及【乙】文中的 “狡猾的目光 ” 可以看出神态描写。 结合全文内容分析，【甲】小胖原来是这个班里最调皮的孩子，但是在 “我 ”的精心教育下，激发了他内心深处的纯真、善良，他彻底地发生了转变，这里他把“恨”字换成“爱”字的举动就充分说明他内心深处的转变。

52、【乙】蔡老师性格温和，对学生充满爱心，她是舍不得打自己的学生的，只不过借此吓唬学生。调皮、机灵的“我”早就知道蔡老师，所以蔡老师打 “我”的时候， “我 ”就用石板一迎，教鞭轻轻地敲在了石板边上。因此，我的行为表现了一个淘气的孩子对老师的理解。故答案为： 学生们卖力的献计献策； “我 ”带领学生们放学后踏雪访梅 运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了我”对学生们的喜爱之情。彼此是指我和孩子们，重音强调 彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。 芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；芬芳的腊梅花象征着学生们美

53、丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情； 关联主要情节，体现主要内容。(4) 动作描写、神态描写。【甲】文中的 抹、贴、按、写“以及【乙】文中的 迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。【甲】文中的 仔细“以及【乙】文中的 狡猾的目光”可 以看出神态描写。 【甲】段：小胖将原来的 恨”用力抹掉并改成了 爱”，表现出小胖内 心的转变，体现出小胖内心对我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。【乙】段：我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出 我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。【点评】 本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要

54、素：时间、地点、人物、事件、结果。然后按照人物 +事件的模式进行概括即可。本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。本题考查设计朗读脚本的能力。设计朗读脚本要从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片段进行朗读设计。结合此题的关键是要理解语句的内容，在此基础上再分析这种感情主要是通过哪些词语表现出来的，哪些词语就应该重读。本题考查分析文章标题的作用的能力。对文章标题的理解品味，主要从风格、特点、作用

55、三个方面来考虑。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永；标题的特点要从修辞的角度来分析；标题的作用主要有：吸引读者；点明文章主旨； 蕴含作者的思想情感；是文章的线索；概括文章主要内容等。本题考查分析文章表达方式及其作用的能力。文章的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明五种，平时学习时要掌握这五种表达方式的特点，答题时要根据具体内容分析 所使用的表达方式及作用。6 .阅读下文，回答问题好日子今天是个好日子 一一爸爸领薪水。我说它是好日子，因为家里的每个人都有亟待实现的愿望寄予今天。晌午，我和大哥都回来得早些，妈妈已经烧好满桌好菜等待爸爸。一文不名却能端出满桌好菜，是妈妈的本事。当然，她并不是那种不会算计常使债台高 筑的女人，她今天能有魄力去赊欠一桌美餐，是因为她对于很快就可以还账有信心。车铃响3声，是爸爸回家的信号。我抢着出去开门，大哥小心地赴爸爸把车子推进来，小妹赶紧接过爸爸的大皮包一一今天我们对爸爸都特别殷勤！吃饭的时候，我几次回头探望爸爸挂在墙壁钉子上的那件中山装，左上口袋好像鼓鼓的，又好像不鼓。我希望那个钉子不牢，爸爸的衣服掉下来，那么我就可以赶快跑去拾起来，顺便看看那口袋里的实际情型。现在我们闷闷地吃着饭,简直叫人沉不住气！我相信沉不住气的一定不止我一个人，可是我们谁都不开口问爸爸关于薪水的事。爸爸今天胃口真好，当盛第三碗饭的时候，沉不