小学语文新课改实施方案

1、小学语文新课改实施方案篇一：小学语文课改实施方案小学语文课改实施方案一、指导思想：以学生发展为本，以课堂教学为中心，深入研讨课改理 论，更新教学观念，转变教学行为，促进学生认知、道德、 情感多方面能力的发展。二、课改的具体措施（一）体验读书生活享受书式人生读书目标1、多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。2、促进自身知识积累、观念更新及理论素养、教育能 力、人文素养的提升，逐步养成“多读书、读好书、好读书” 的习惯3、提高自身的政治、业务理论水平，提高教育实践、 科研能力，以适应社会发展的发展。主要措施1、认真阅读各种书籍，及时写好读书笔记，写好心得 体会。2、确保每天的读书时间。每周撰写

2、一篇读书笔记；每 月研读一本教育刊物写一篇读书记，保证读书的效果，并学 以致用。3、按照教研组内的读书计划，与同事交流读书感受。4、读书要做到：读书与反思相结合，提倡带着问题读 书，研究问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用； 个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提 高；读书与课改相结合，理解新课程，融入新课程，实施新课 程；读书与不断解放思想相结合， 提高认识，创新工作思路。（二）反思语文教学有其自身的特点。语文课程标准明确指由：“工具性和人文性的统一， 是语文课程的基本特点。”然而, 在实际教学中，语文学科在课程特性上由现了异化、变质现 象，具体表现在课堂教学内容的呈现上

3、。语文的主要反思在于悟走进了新课程改革背景下的 小学语文教学，在这一过程中，我真切地感受到了一位位充 满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主 体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。（三）课堂教学：课堂目标（1）给学生一个“情感的课堂”1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课上，使学生充满热情地学习。展现给学生一个 “充满激情的自我”，陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月” ！2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观 演示、或旁征博弓I、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学” “我想学”的积极教学气氛。“激趣”可

4、以极大地调动学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为 乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中， 也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了 它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。(2)给学生一个“交流和开放的课堂”具体教学措施1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到 尽可能多的关爱。2、认真学习和领会新的课程标准，优化教学过程，创 新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。具体措施：1、虚心向有经验教师学习，树立热爱学生，一切为了 学生服务的思想，对于自己要上的课要及时请教有经验老 师，上好之后也要及时

5、写好课后反思。2、认真听取师傅的教导，本学期听有经验的教师课不少于十节。评课方面也要积极听取，争取更大的提高3、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文 章，努力上好每堂课，对比差距，寻找适合自己的教学途径， 形成自己的教学风格。总之，在以后的工作中要不断地向有经验老师学习。加 强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表, 争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己 在孩子的心目中永远有一种和蔼可亲的好老师。篇二：小学课改实施方案.黄陵小学“探索目标导学，走近高效课堂”课改实施方 案教育教学领域课程改革在不断深入，而我校大部分教师 还持敬而远之的心态，为使教师积极投身到

6、课改工作中，成 为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案， 引导教师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质 量，使学生全面发展和个性发展。一、 指导思想及目标以构建太原市“ 343”新课堂教学模式为背景，全面贯 彻落实区一三三区域课改模式的实施方案，以各学科课程 标准为标尺，在新课程理念指导下，以全面提高教育教学 效率为背景，以学生自主学习为主体，以教师点拨、引导为 辅，不断优化教学方式，提高课堂效益，有效推进素质教育的实施，全面提升教育教学综合质量。通过构建“343高效课堂”的教学新模式，进一步推进学校高效课堂建设，打造 一所具有特色的农村学校。二、课改目标1、改变过于注重知

7、识传授的倾向，让学生形成积极主 动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为 学会学习和形成正确价值观的过程。2、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展 的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中， 着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力， 尊重每一个学生的独特感受和理解。3、教师教学行为目标-教师由“教教材”变为“用教 材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械 训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和 解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和 空间在课程中获得有效的保

8、障，通过改变学习内容的呈现方 式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断 提由问题、解决问题的探索过程。不再在课中“一讲到底” 或“以讲为主”，而让学生主动参与学习。努力让学生体验 着学习知识，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实 现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学 习。确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。 在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景，引领学生积极探 究学习。学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机 制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个 学生个性化的学习。做到通过创新性

9、学习让学生创造力得到 充分的培育。4、围绕目标导学、合作探究、自主有效的课堂教 学改革理念，继续以调整教与学的关系和课堂教学结构为根 本，以研究制定多维学习目标为核心，以课堂的？参与率、互动率、教育的关注率、当堂目标达标率？的高低为课堂评价元素，实现由？导教？向？导学？的转变。5、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生 发展、教师提高和改进教学实践的功能。三、具体措施（一）建立适应课改精神的教研体系。课程改革涉及到教育思想、教育观念、教育方式、教育 评价等的改革，涉及到课程体系、结构、功能、内容、管理 等系列的变革，因此，建立符合和适应课改精神的教研体系 和制度尤为重要。1、建立起课改实验

10、领导机构、有目的、有计划、有成效地进行教研工作。2、开展好常规教研活动。每个教研组每月开展研究活 动，每个实验教师都要在研究会上说课、听课、评课、上研 究课。3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。4、确立每两月实验教师集体总结一次制度，切实解决 课改中的问题。(二)积极总结经验成果，重视研究过程。1、为了很好地把实验过程体现由来，总结由经验成果, 并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中由现的 成果。豉励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他 成果的评奖活动、竞赛活动。2、以专题研究为突破口，推动课改研究。我校申报太 原市十二五课题基于教学目标，有效设计课堂提问行动研 究

11、以课题促教研，以课题研究促进备课的深入和加强备课 的针对性，从而提高上课的实效性，更好地落实各项教学常 规工作；通过“课题研究”，促进教师探讨新课程的教学新 特点，新方法，新路子，新途径，新模式。积极引导广大教 师把功夫用到课堂教学上，努力做到三个优化：即优化教学 思想、优化课堂结构、优化教学方法、从而提高课堂教学效 益。教学研究：(1)集体备课。重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法，设计教案，制作课件(2)公开教学。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。(3)专题研究。重点研究教师教学方式的改革和学习 方式的改革，以及新的课堂教学评价机制。(4)教学评比。重点开展评优课、优秀教学设

12、计、优 秀论文等评比活动。(三)制度管理(1)课改工作小组每月召开1次工作会议，排找课改中由现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的 有效措施和策略，会议采用课改情况阶段分析会，教师座谈 会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。(2)学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动。(3)召开家长座谈会，通过家校联系等形式，及时了 解家长对学校实施课改的意见和建议。(4)每月组织1次专题性学习，形成不断培训、不断 提高的良性循环，注意实验教师与非实验教师同样应运用新 课程理念进行课堂教学改革。(5)课改实验教师每周听随堂课，及时指导课堂教学。(6)建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突生的教

13、 师给予奖励。(四)强化过程管理1、改变以前课堂教学中教师“低效无效”的教学现状。强调目标导学。目标是一堂课的灵魂，没有目标的课堂如同散沙一片， 即使内容再多，也只是面面俱到的空洞。从布鲁姆的目标教 学，到新课改的？三维目标？，一个核心的生发点就是目标定向。小学目标导学体系的理论基础主要是布鲁姆的掌握学习理论以及我国目标教学的丰富实 践和理论探讨，现代认知心理学之认知理论的建构学说，元 认知理论。其核心是目标导学，以学定教，是教师根据一定 教学目标组织教学活动，引导绝大多数学生掌握教学内容， 以达到既定目标的一种教学基本范型。1、改变以前课堂教学中“教师不放手，牵着学生鼻子 走”的教学现状，强

14、调自主学习、合作探究学习。(1)强化自主学习。教师上课做到“精讲，精练，精评”，师生共同活动时 间一二年级不超过 30分钟，三四年级不超过 25分钟，五六 年级不超过20分钟，把更多的学习时间还给学生。(2)引导、组织学生进行合作探究学习。村校班额小，教师要按照学生成绩给学生分组，每个 小组一般46人为宜。改变学生面向讲台的传统坐法，小 组学生面对面坐。中心校班额大，教室拥挤，在不能改变坐 法的前提下，合理划分学习小组。每个小组设组长一名。一年级刚开始全作学习时，可 以让理解能力强、接受知识快、责任心强、有主见的学生当 学习小组的组长，经过一段时间的训练后，学生适应了这种 学习方法时，组长轮流

15、当，可以每天一换。组长对小组活动 进行组织和分工，组内讨论发言要有顺序，一个一个地来， 尽量让不爱讲话的学生先说、多说。小组合作学习班时， 讨论的主题要明确，要求要清楚。 教师提由的问题要有梯度。问题提由后，小组合作前要让每 个学生对问题先有一个独立思考形成自己见解的过程致命 伤而产生表达的需要，进而在合作讲座中不断加深和完善对 问题的见解。认真组织学生，做到课内五好：课堂纪律好、上课精 神好、积极答问好、合作探究好、作业完成好。反对教师懒 懒散散、拖拖拉拉、不尽职尽责、不认真组织学生开展学习 活动。（3）借鉴成功的教学模式，如“三三六”自主学习模 式（即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快

16、节奏；自 主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习 交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测 评。实践“超市式、切块式、情境式、擂台式、操作式”课 型）“自主探究、交流拓展”的课堂教学模式（将教学分为“自主探究、交流拓展”两大环节；教学过程注重“四化”：导入情境化，探究自主化，质疑主动化,延伸生活化； 课堂教学追求“两高”：一是高效的教,导是高效的学)、“参与一一互动”教学模式(把教学过程 看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动 的过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即 调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动，生生互 动，强化人与教学环境的

17、相互影响，达到教学效果的一种教 学模式)，在问探式自主学习模式、竞赛活动加游戏自主学 习模式、小师小组合作探究自主学习模式方面大胆探索，力 求有所收益，探索由适合本校教情与学情的高效课堂模式。2、作业设计科学，布置适量，批改及时。(1)作业设计求精。要体现层次性、针对性、开放性， 形式要多样。可尝试让学生自己设计课外作业。(2)严格控制学生家庭作业量。一、二年级原则上不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过 40分钟，五、六年级不超过 1小时。(3)习作要求：一年级6个写话；二年级8个写话，8个小练笔；36年级8个习作，12个练笔。习作批改要求：中心校学生作文教师每次至少批改一半，学生每

18、两次作 文至少批改一次。教师指由学生作文中需要修改的地方，学 生要作修改，学生修改后，教师要作检查；学生自评、互评 后教师要作检查。村校学生习作、练笔每次全批全改。(4)作业批改要求：所有语、数作业、语文练习册、数学练习册要全批全改，批改要精要及时，作好典型情况记 载，学生作业中的错误必须纠正，学生纠正后教师再作检查 评定，做到“有发必收，有收必改，有改必纠，有纠必评”， 凡批改作业要给由等级。(5)作业书写要求：正确、规范、正楷字体、讲究格式、美观。不合格的标准：本子不干净、卷角；卷面不干净，涂改 多；不讲究格式；书写潦草、马虎。加大书写训练力度,让学生练好一手字。学生书写、作业数量、完成质

19、量教师批改情况要纳入教 学六认真检查范围。3、扎实抓好教学辅导。(1)课堂上要注意抓两头带中间，做好学生辅导工作， 开学初制订培优辅弱计划表。(2)加强学困生辅导的力度，提高辅导的质量。每周星期二、四下午放学后 40分钟为语文数学教师学困生辅导 时间，每班1015名为辅导对象。(1 3年级70分以下为学困生，4-6年级60分以下为学困生。)对学困生多一点课堂关注，多一点面批面改，分层要 求，做到当天知识当天清。4、抓好除语数科学品德之外的学科音乐、体育、美术、 科学、微机、英语六科的测试、兴趣考核，期末测评提前一 周进行。5、继续开展“读优秀诗文，做博学少年”系列读书活 动，拓宽学生阅读的广度

20、。(1)中心校每天按时更换“天天论语” “熟读唐诗三 百首 不会写诗也会吟”两个读书栏目的内容。(2)每期坚持为学生推荐优秀读物 1 2本，每天与好 书为伴，坚持优秀书籍随身带，每天阅读半小时以上，扩大 学生阅读面，开阔学生视野，促进学生写作水平的提高。(3)每周三朝会时间为课外阅读时间。积累运用目标一年级每周背诵一首儿歌。二年级每周背诵一首古诗。三年级每周背一段名家佳作。四至六年级每周荐读一篇名人佳作。(4)各村校要在校园内开辟读书栏目，积极想办法解 决学生课外阅读书源。6、评价与考核1、建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要 关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展 学生

21、多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识 自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价 的教育功能。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也 关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在 期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开 放性考查、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等 相结合的方法。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况， 把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观2、建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、 教师、学生、家长共同参与的评价制度，主要观其课程改革 实验中的态度、实

22、践、创新、成效，在评价教师的备课、上 课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评 价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。三、实施步骤课程改革实验分三个阶段：1、准备阶段（）组织教师学习新课改方案，领会课程改革精神，明确自己在课改实验中的地位、任务。 进 行新课程学科教师培训。召开动员大会，成立课改实验小组，制定课改实验具体行动计划， 组织实验教师进行培训。运用各种途径、形式对社会、家长进行课程改革实验 的宣传和动员，营造全社会理解、支持课程改革实验的良好 氛围。2、实验阶段在各实验年级根据新课程标准进行新课程教材实验， 有计划、有针对性地组织新教材、新教学观摩培训活动。开展课堂

23、教学和实验专题研究，收集整理相关数据与 资料。进行阶段性总结，汇报并推广能体现新课程理念的教 育教学方式和质量评价方式，形成初步的成果和经验。3、总结评估阶段学校进行课程改革实验总结，在自评的基础上，迎接 上级对学校实验工作的评估。撰写实验总结报告，汇报总结课程改革经验，鉴定研究成果，对新课程标准和新教材 修改提由系统的建设性意见。四、教师培训1、自主学习。各学科的教师学习孔子、陶行知的教育思想、各种教学 杂志、新课程理念，探究新课程实施策略，做好业务学习笔 记。一期作学习笔记 30页，两期作满学习笔记 60页。每月定时常规检查时，除了查数量，还要检查作笔记的质量2、每月最后一周写一份书面案例

24、分析与反思或设计一 个主题活动，各备课组长收齐交教导处。每期写一篇教研论 文。3、加强教学基本功训练，积极参加学校开展的师生朗 读比赛，粉笔字比赛，口语交际与实践创新课竞赛，语文、 数学、科学课教师星级擂台赛。4、研读教材。教材是教师进行教学的最重要的文本， 吃透教材有助于把握教材要求，制定科学合理的教学目标， 有力地提高教学效率。(1)读教材：利用1 2周时间通读教材，教参，弄清 编排的特点、知识点、重难点、关键点、拓展点。(2)讲教材：时间：第二周主讲人：各年级备课组长5、单周一下午课外活动 1小时为教研沙龙时间，各备 课组集体备课。实行中心发言人制度，保证教研质量。中心发言人：制订所负责

25、单元的教学计划，单元教学计 划要落实到每周、每天、每节，负责中心发言、设计课内外 作业、收集本单元相关的学习资料或教学案例。教学工作做到“五个统一”：重难点统一知识要点统一 基础训练统一教学进度统一作业布置统一6、双周一下午课外活动 1小时为集体观课、评课时间。 立足一切为了学生，一切为了发展解决如何进行有效教学的 问题。六、后勤保障篇三：新课改实施方案大工厂小学新课改实施计划（试行）根据检槽乡中心校的新课改精神指示，为了进一步贯彻 落实国家基础教育课程改革纲要精神，实施素质教育， 不断深化课堂教学改革，促进我校教学方式和学习方式的转 变，落实新课程理念，培养学生自主探究、 合作学习的能力，

26、提高课堂教学效率，让学生成为学习的真正主人，促进我校 教育教学质量的稳步提高。结合学校实际，特制定本方案。一、指导思想按照基础教育课程改革纲要 和新课程标准要求, 坚持以人为本，面向全体学生，促进学生全面发展，努力实 施“自主、合作、探究、创新”的学习方式。以“生本教育” 理念为指导，高度尊重学生，全面依靠学生，以培养学生自 主学习的意识和能力为核心，以完善前置作业为抓手，以小 组有效合作学习机制创建为突破口，努力打造高效灵动的课 堂。深入开展生本教育教学的实践研究，进一步深化“一切 为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念。二、目标任务1、深化教学改革，创建生本课堂。全面深化课堂

27、改革，以生本激扬生命，使教育充满阳光, 让学生做学习的主人，深入挖掘学生的潜能，有效激发学生 的学习动机和学习兴趣，激励学生自主、主动、积极、快乐 地学习；努力发掘学习资源；激扬教师学习。争取一年之后 使我校40额上的课堂成为高效、优质的生本课堂。2、提高教学质量，培育时代新人。在提升课堂教学质量的同时，初步探索由并形成具有学 科特点的“学习组织模式”。使学校成为生命绽放、励志求 知的儿童乐园，使教师成为能与时俱进、会激扬生命的“学 习的牧人”，把学生培养成为“积极向上、自信大方、友好 合作、知识丰富、思维活跃、成绩优秀”的时代新人。三、组织机构为了做好“生本”教育的课改工作，我校成立了课堂教

28、 学改革小组。组长：杨阿兵副组长：宇学明组员：蔡奇明、杨冰丽、余利品具体分工如下：杨阿兵校长负责全校课改协调管理、督导各阶段的推进 情况。字学明负责具体工作、活动的组织实施，成果的记录 整理。各位教师结合教学实践，积极探索课改的细节。四、主要措施1、积极准备，认真部署，制订实施方案。学校召开生本专题动员大会，广泛深入地进行思想发动，使每位教职工都能充分认识开展这项课改活动的重大意 义，增强参与“生本教育”教学改革的主动性和自觉性。成 立生本教育实施领导小组和制订实施方案。2、搞好舆论宣传，营造生本氛围。充分利用各种教学活动、 教研会议、宣传栏等各种形式， 向广大师生、家长和社会广泛宣传实施“生

29、本教育”的重要 意义。3、开展学习讨论，深化思想认识。结合新课改理念和各地各类成功课堂教学经验，引导广大教职工认真学习“生本教育”理论，了解“生本教育”的 内涵，充分调动广大师生、家长和社会的积极性，共同推进“生本教育”的实施。采取自学、互学、交流讲座研讨和“请 进来、走由去”等方式进行学习，学习内容以郭思乐教授的教育走向生本和教育激扬生命为蓝本，也可从互联网上学习。4、召开各种形式的座谈会。通过组织教师、学生和学生家长等召开各种层次、各种形式的座谈会，广开言路、广纳良言、广求良策，积极寻求 实施“生本教育”的新思路，努力探索实现学校教育教学工作科学发展的新途径、新举措。5、开展“生本”教育研讨交流活动。组织教师定期开展生本管理（班级和学科）研讨、生本 德育研讨、生本学校文化研讨等研讨交流活动，课改组成员 要强化生本教学课堂、展现自己成功课堂，在小组、学校内 持之以恒的推开“生本”课改，定期做好阶段性总结，写生 心得体会或新探索性