语文四年级上册第四单元知识点整理

1、第四单元知识点整理【第13课白鹅】在这篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。整 篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。一、字词基础我会认：颈（j I ng）厉（l ）i吭（h的）吠（f i）苟（g o u）倘（t a ng脾（p卞 供（g o ng）我会写：颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、令邻词语积累：姿狂吠、傲慢、从容、奢侈、譬如、倘若、侍候、窥伺、敏捷、严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫、 局促不安、大模大样、一日三餐、三眼一板、一丝不苟、扬长而去、空空如也、供养不周、不

2、胜其烦、架子十足多音字：供go n供养；go n供认调ti oa调和；di 0调动吭h <ftg引吭高歌；keng 一声不吭角ji 0角落；j e角色看k a看守，k o看见近义词：高傲一傲慢、姿态一姿势、倘若一假若、窥伺一窥探、敏捷一灵敏、左顾右盼一东张西望反义词：郑重一草率、奢侈一节俭、敏捷一笨拙、偶然一必然、局促不安一坦然自若、不胜其烦一不厌其烦、课文梳理伸长头颈叫声:严肃郑重、厉声呵斥T看守门户（与狗对比）白鹅：姿态TJT高傲Y步态:步调从容、大模大样、颇像净角（与鸭对比）A喜爱之情l左顾右盼j吃相:三眼一板、一丝不苟T可笑J【重点语段】1、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相

3、中。“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概 括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声” 使文章表达自然，条理清楚。2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场” 来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。3、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定

4、从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥， 吃草。“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。作者对鹅怎样 吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”;然后举例说,“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如” ”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相,作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通 的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。4、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁

5、侍候，像饭馆里的堂倌一样。“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意卩5、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它 吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。【课文填空】1. 本文作者是（丰子恺），他不但是（散文）家，还是一位（漫画）家。2

6、. 本文作者运用了（先总后分）的写作方法。“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了（承上启下）的作用。同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用。3. 本文作者运用了 （对比）的方法突出特点。（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大” 和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容” “大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺” “敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（反语）来表达感情。（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦” “架子十足”

7、等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。）4“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”“从容”是（不慌不忙、镇静、沉着）的意思；“大模大样”用来形容（傲慢、满不在乎的样子）；这句话写出了鹅的（步调从容），更显出了鹅的（高傲）。5、“这样从容不迫地吃饭，必须有一个在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。”这句话作者把人比作（堂倌），是有意降低自己的地位，显示（鹅的尊贵）。6“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。” “窥伺”指（偷偷地观望，等待时机）。这句话中把鹅比作（老爷），表面是贬低鹅，实际上表现出作者喜欢鹅的思想感情。这运

8、用 了（反语）的写作手法。*【第14课白公鹅】作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平 时的活动两方面写的。一、字词基础我会认：腔（qi a ng）掂（di a n）涟（li rt）漪（y i ）虑（I u ）属（sh u ）宰（z a i）词语积累：荣膺、攀谈、腔调、掂量、凌乱、泥泞、涟漪、率领、嬉戏、厮打、甭想、主宰、慢条斯理、无忧 无虑、自由自在、耀武扬威、大吃一惊多音字：扇sh a r扇动；shdn风扇率shu h率领；I（效率横h <ng横批；h缶g横财咽y n咽下；y an因喉；y e呜咽当d ng勾当；dag当然熬a熬

9、汤；to熬夜。近义词：率领一带领、攀谈一闲谈、板正一端正、掂量一斟酌、茂密一茂盛、洁净一干净反义词：洁净一肮脏、茂密一稀疏、邻近一遥远、偷偷摸摸一堂堂正正、从从容容一慌慌张张二、课文梳理白公鹅海军上将的派头厂每一步动作走路的姿态*过路的结果高傲匚被狗追赶时缓慢行走-平时的活动戏水抢占地盘无忧无虑、自由自在公然吞食鱼饵2【重点语段】1、要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公 鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；“荣膺”指光荣地接受或承当；“攀谈”的意思是拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅

10、，突出了白公鹅的特点：（有派头）。“板正的姿势” “攀谈的腔调”，都是拟 人的写法，这样写不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。2、当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会 沙沙作响。“涟漪”指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力，有力到什么程度呢？水面上都泛起“层层涟漪”，岸边的芦苇都会“沙沙作响”。3、白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他 愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，

11、却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种喜爱。 因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增加了 幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。在这句话中，出现了两个破折号。破折号主要有三种作用：一是表示注释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。【课文填空】、（夸张）的写法。1白公鹅课文是从（走路的姿态）、（平时的活动）两方面写的。本文作者用了（拟人）2. 破折号的三种作用：表示（解释说明）；表示（声音延长）；表示（话题转移）

12、3白鹅和白公鹅在写法上有什么相同和不同？相同之处有以下三点：行文结构上，都是（先总后分）；描写方法上，都运用了（拟人）手法；都善于用（反语）来表达对鹅的喜爱之情。不同之处：语言风格不同。【第15课猫】老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格 特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深 刻的印象。、字词基础我会认：乖(gu a i)凭(png)职(zh )1 痒(y a ng)淘(to) 辟(p > 勃(b 0我会写：性、格、凭、贪、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟词语积累：

13、任凭、贪玩、尽职、解闷、勇猛、淘气、跌倒、开辟、遭殃、屏息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变 化多端、枝折花落、生气勃勃、天真可爱关联词：任凭也;非不可多音字：折sh敲折花落；zhe对折，zhe折腾屏bin屏息；png屏幕斗ddn打斗；d&n因斗和huo暖和；h e和好；hu0和面；hu d和稀泥更ge便g加；ge更改二、课文梳理老实贪玩尽职=性格古怪2温柔可亲一声不出|喜爱猫YL胆小害怕勇猛敢斗|A之情1可爱淘气：耍个没完 跌撞摔跤丄【重点语段】1、猫的性格实在有些古怪。“古怪”在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 作者具体叙述了 “古怪

14、”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温 柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能 称其古怪。课文中还有“说它”吧，可是”的句式，以及“任凭谁”“的确” “非”不可”“比谁都” “无论谁” “什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。这句话明贬实褒，表现出 作者对猫的喜爱之情。2、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 二“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭 ”也,，”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩 起来就要玩个痛痛快快。3、它屏息凝视，一连就是几个钟头，

15、非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。课文通过写猫工作时认真负责， 可以一连几个小时有意地抑制呼吸， 聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非”不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。4、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论 ”也,，”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭”也,，”有异曲同工之妙。【课文填空】1. 课文从(猫的性格古怪)和(它满月时的可爱)写出了对猫的喜爱之情。体现了人与动物和谐相处的美好意 境。作者用举具体事实表现动物特点的描写方法，采用了(总分式)的构

16、段方式。2猫的性格古怪表现在：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；既胆小又勇猛；高兴时和不高兴时的表现。*【第16课母鸡】本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作 者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写 了母鸡 的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位 伟大的鸡母亲”的形象。一、字词基础我会认：怨(yu dn) 抗(king)侮(wd )绩(j )i 凄(q i )慈(c X 辛(x i n)词语积累：反抗、欺侮、警戒、消瘦、凄惨、慈爱、颤颤巍巍、如怨如诉、趁其不备多音字：恶w。可恶；e凶

17、恶；总恶心近义词：讨厌一厌恶、反抗一抵抗、欺侮一欺负、忠厚一忠实、警戒一戒备、凄惨一悲惨反义词：讨厌一喜欢、可恶一可爱、伟大一平凡、慈爱一狠毒、勇敢一胆怯二、课文梳理一向讨厌：无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀母鸡彳 JI不敢讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦【重点语段】1、至吓蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。2、它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英 雄。这三句话都是

18、在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地 间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。3、我不敢再讨厌母鸡了。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊 敬，是情感的升华。【课文填空】1作者是（老舍），本文通过（描写作者对母鸡态度的变化），表达了（对母爱的赞颂之情）。2作者对母鸡的感情由（讨厌）转变为（尊敬）。3“我不敢再讨厌母鸡”的原因是（作者看到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，为母爱感动）。4、猫和母鸡写法上的相同点：采用总分段式；文章都是由两部分组成；语言生活化；【语文园地四】一、词语盘点二、日积月累【望子成龙】希望自己的子女能有一个好的未来，成功的人生。【来龙去脉】本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。【群龙无首】一群龙没有领头的。比喻没