2022年-学年人教版小学五年级上册语文教案

1、2021 秋季学期五年级上册语文教案1 窃读记学习目标熟识“窃，腋”等七个生字,会写“窃，炒”等14 个生字,正确书写“支撑，倾盆大雨，饥肠辘辘”等词语.正确，流利，有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者宠爱读书的思想感情.重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.课前预备课前发动同学搜集名人读书的故事或读书名言.自同学字新词. 课件出示相关句子.教学时间： 2021 年 9 月 4 日第一课时直奔“窃读”,整体感知同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读）,你知道课文记叙了一件什么事？整体感知课文.自读课文,留意生字的读音.认读生字词.指

2、名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.）品尝“窃读”,感受期望边默读课文边用“ ”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.（小组沟通，汇报）重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a. “我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我最终挤到里边来了.”画出句中表示动作的词.可编辑资料 - - - 欢迎下载感悟形象：从这一系列的动作中,你似乎看到什么？b. “赶忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美

3、好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”, 这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书.）你在生活中有这样的体验吗？说一说？依据生活体验,相机指导朗读.c. “我有时仍要装着皱起眉头,不时望着街心,仍像在说：这雨,害得我回不去了.其实,我的心里却兴奋地喊着：大些。再大些。”读了这句话,你发觉了什么？（一般人物的神态和内心是一样的,从神态描写可以看出心理活动, 可这句话神态和内心是相违反的.）这样写有什么好处？（突出了作者宠爱读书已经达到了入魔的程度.）d. 美读升华：你能把自己对“窃读”的懂得与感悟读出来吗？生读,师评：同学们的朗读,把一个期望读书，宠爱读书的孩子显现在我们的

4、面前.那大家知道,“窃读”,我的心理有一种怎样的感受吗？自主品读“窃读”的味道. a课件出示句子：“我很轻盈,也很惧怕这种窃读的味道。” b从课文中找到有关语句,自主沟通：“我”为何轻盈,又惧怕什么？ c相机指导朗读.深悟”窃读”,回来整体出示课文插图, 激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”, 在你的眼里, 她是一个怎样的孩子？（生答） 的确是这样, 她为了读书可以忍耐饥肠辘辘， 腿酸脚木, 为了读书可以连跑几家店才看完一本书, 为了读书可以克服任何的困难。 让我们再次投入地捧起书, 读好课文, 共同品尝“窃读”的“轻盈”与“惧怕”.其次课时复习旧课,导入新课导入： 上节课我们明白了“我

5、”是怎样“窃读”以及“窃读”的味道,请同学们把自己印象深刻的句子再读一读.生自由读文.这节课我们要探究是什么缘由鼓励“我”窃读.合作探究,深化研读可编辑资料 - - - 欢迎下载合作小组研读最终一个自然段,要求（课件显示）： a联系课文和生活实际,谈自己对这句话的懂得.b沟通课前搜集读书名言,谈自己对这句话的懂得.汇报沟通总结：“书籍是人类进步的阶梯”,一个人假如舍弃了读书,那是多么可怕的事。让我们时刻牢记这句至理名言“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”诵读句子.回来整体,理清层次同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么次序记叙这件事的吗？尝试分段.积存内化,课外拓展自选感爱好的，

6、观看的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积存,并摘抄在作业本上.依据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的轻盈。2* 小苗与大树的对话学习目标 熟识本课生字. 正确，流利，有感情地朗读课文.懂得课文内容,懂得应当多读书，读好书, 做一个全面的同学.课前预备 收集有关季羡林先生的资料. 布置同学列出清单：自己宠爱的课外书书名.教学时间： 2021 年 9 月 7 日教学过程揭示课题,质疑问难 齐读课题：小苗与大树的对话 质疑问难：读了课题,你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？可编辑资料 - - - 欢迎下载 相互沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享. 指名读导语,明确学习要

7、求.初读课文,感知内容 自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注. 同桌相互检查读课文,相互评议. 指名站起来逐节朗读课文,提出不懂得的字词,大家帮忙解答,或查字典,或联系上下文懂得.汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解,你是从哪些词句明白到的.深化感悟,明白道理 小组合作学习：边读课文,边完成表格.苗苗的见解季先生的见解我的感受 各小组派代表汇报,其他组员可以补充. 重点环绕以下句子沟通自己的感受.a 文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最牢靠的仍是要多读书.b 21 世纪的青年,要能文能理.c 三贯穿,这才是21 世纪的青年.d 古文也很重要.我觉得,一个小孩

8、起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.积存运用,培育才能 把自己感受最深的句子划下来,多读几遍. 结合自己的学习生活实际,谈谈多读书，读好书的体会.拓展活动 向大家介绍自己最宠爱的书.向大家举荐一些书目：古文观止三国演义水浒传西游记,可编辑资料 - - - 欢迎下载利用课余时间读读.3 走遍天下书为侣可编辑资料 - - - 欢迎下载学习目标1. 熟识“侣，娱”等4 个生字,会写“侣，娱”等9 个生字.2. 正确，流利，有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落.3. 懂得课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法.课前预备1. 生字词卡片2. 一块抄有重点词句的小黑板3. 多媒体课件教学时

9、间： 2021 年 9 月 12 日第一课时谈话导入,激发爱好一本好书,包蕴着丰富的学问和美好的情感.古今中外有成就的人,都宠爱阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中吸取养分,从而走上了胜利之路.今日,我们学习第 3 课,让我们一生都与好书相伴吧.齐读课题.释题：侣：伴侣.用自己的话说说课题的意思.朗读课文,整体感知自由读课文,读准字音,读通句子,不懂得的词语做上记号.请 8 位同学读课文,正音.提出不懂得的字词,大家帮忙解答,或查字典,或联系上下文懂得.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注.再读课文,理清层次小组合作读课文,沟

10、通： 作者选择一本书陪伴他旅行的理由，“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号.齐读课文第 5 自然段,与大家沟通：你读懂了什么.课件出示关键句子：可编辑资料 - - - 欢迎下载a你宠爱的书就像一个伴侣,就像你的家. b你是早已见过伴侣一百次了,可第一百零一次再见面时,你仍会说：“真想不到你懂这个。” c你每天都回家,可不管过了多少年,你仍会说：“我怎么没留意过,光线怎么那么美。”把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受.（鼓励大家畅所欲言,抓住“伴侣”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解）齐读第 6 自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.有表情地朗读46

11、 自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.其次课时激趣课文,深化感悟配上课件,朗读课文1 6 自然段.自由读第 7 自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读. （抓住“第一， 然后，最终”这三个表示次序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”, 你们感受到什么？联系实际,同学们沟通作者读书的方法.用上“第一, 然后, 最终, ”说一说.自己试着背背第7 自然段.默读最终一段, 想一想： 作者除了把书比作一位伴侣,仍比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？有表情地朗读最终一节.积存运用,升华熟识划出自己宠爱的段落,多读几遍,试着背一背

12、,再与伙伴竞赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.合作沟通： 作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说假如有一本书陪伴自己去旅行,你会怎样去读？（用上“第一 , 然后, 最终, ）仍有什么感爱好的问题,提出来与大家沟通.拓展活动读一读“阅读链接”奇妙的书,把自己的感受用几句话写下来.向大家介绍你是怎样读一本自己宠爱的书,并说说你宠爱它的缘由.布置作业背诵并誊写自己宠爱的段落.誊写生字词.可编辑资料 - - - 欢迎下载4* 我的 “长生果 ”学习目标熟识“扉，瘾”等生字.并通过相互提示认清字形,读准字音.正确， 流利，有感情地朗读课文, 把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句

13、.教学时间： 2021 年 9 月 14 日谈话导入同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题,并指名读课题.读了课题以后, 你想知道什么？这是一篇阅读课文,要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文.初读课文,整体感知自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号.提示留意的字音：心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,赠送的“馈”声母是 k,酵母的“酵”不读xi ào.默读摸索： “我的长生果”是什么？作者写了童年读书，作文的哪几件事, 从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来.细读课文,感悟体会我的长生果”是什么？（书是“我

14、”的“长生果”.）作者写了童年读书，作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书，文艺书籍.作文经常居全班之冠,作文秋天来了得了“甲优”,作文一件不兴奋的往事老师夸我“嵌”字用得传神.）a作者是怎样读这些书的？板书：津津有味，如醉如痴，牵肠挂肚.从作者这样读书中,你体会到了什么？（作者特别宠爱书）指导朗读相关的句子. b作者从作文中悟到了什么道理？读11 14 自然段.懂得：别出心裁，呕心沥血读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子,并谈谈懂得.莎士比亚说“书籍是全世界的养分品.”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻.醉心阅读使我得到了报偿

15、.（我读了很多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的养分品一样.）作文练习,开头离不开借鉴和仿照.（作者就是由于读了巴金的家这本书,并且里面的句子作者很宠爱,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得特别恰当,得到了老师的夸奖.）作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样,对我有好处.）可编辑资料 - - - 欢迎下载为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的, 我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老.）感受全文,积存语言认真读自己感受较深的句子或段落,与同学沟通体会.可编辑资料 - - - 欢迎下载课外积存和读书有关的格言警句.口语交际

16、83;习作一可编辑资料 - - - 欢迎下载学习目标通过表达读书故事，沟通读书体会，介绍采访心得，开展辩论等活动,增强同学的表达，倾听和与他人交往沟通等才能,促进同学养成多读好书的良好习惯.依据开展活动的情形,选择一个角度进行习作, 学习运用平常积存的语言材料.练习修改自己的习作.课前预备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的轻盈.教学时间： 2021 年 9 月 15 日第一课时口语交际激发爱好,明确目标同学们,一本好书,包蕴着丰富的学问和美好的情感.阅读一本好书,就是跨过时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么精妙的事情呀。在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家确定有不

17、少收成吧？今日,我们就来沟通一下.组内争论,人人参与你们小组开展了哪些活动,有什么收成呢？请同学们在组内沟通.同学在组内沟通.老师巡察检查，督促,要求人人发言.对个别表达，沟通有困难的同学,可接受个别辅导或同学互助的方法,让其发言.互听互评,相互修正,共同提高口语交际水平.举荐代表参与全班沟通.为了使代表的发言能取得好的成效,小组成员可集体出想法，想方法,使发言的内容更全面，更杰出.全班互动,沟通评判提示互动内容：窃读记中的小女孩,在书店里品尝了“窃读”的轻盈,在你的读书经受中,有什么样的故事和大家一起共享呢？可编辑资料 - - - 欢迎下载小苗与大树的对话中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读

18、书的启示.假如你采访了身边爱读书的人,你可以和同学沟通采访的经过,谈谈采访的心得体会.全班互动.以小组为单位在全班介绍,小组成员相互补充.你对谁说的话有同感？同学自由沟通评判,感受阅读的轻盈.开展辩论,启示思维人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实，说道理,咱们可以开放一次辩论.同学分成正，反两方开放辩论,老师准时指导，点拨.师总结： 好书会像养分品一样滋润我们的心灵,像伴侣一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力气，士气和聪慧.我们有什么理由不和好书交伴侣呢？让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴

19、吧。其次，三课时习作谈话导入,激发爱好在口语交际课上,同学们通过表达读书故事，沟通读书体会，介绍采访心得，开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进行加工整理,写下来就确定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧。阅读提示,明确要求同学默读提示,划出习作内容.投影出示习作内容：读书故事.采访记录.记一次辩论活动.试写初稿,反复修改同学进行习作,老师对有困难的同学进行个别指导.好文章是改出来的。请同学们完成初稿后,自己认真进行修改.组内互读互改,提出修改建议.依据小组同学的建议,再次修改自己的习作.朗读佳作,共同赏评每小组举

20、荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.老师引导同学进行赏析.可编辑资料 - - - 欢迎下载誊写作文,制作小报再次修改自己的习作,直到中意后誊写在作文本上.整理习作和资料,小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报.回忆·拓展一学习目标通过回忆，沟通学习本组课文后的收成,引导同学体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.读背古诗句,积存古诗句,品尝读书的好处及方法.回忆“词语盘点”读“词语盘点”中的词语.组织一分钟记忆竞赛，一分钟誊写竞赛.沟通平台“温故而知新.”学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收成和体会.如： 宠爱本组的哪篇课文.积存了哪些好词

21、佳句 . 习作和口语交际才能有没有提高.环绕本专题,在课外又阅读了哪些文章或书籍 .通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会. 你是否学到了一些行之有效的读书方法 .我们可以环绕某一方面的收成开放争论,也可以多方面沟通各自的体会.小组内沟通.全班沟通.赏析佳句.赏读美文.研讨读书方法.沟通收成，体会. 日积月累激情导入.我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代很多贤人学士写了很多这方面的警句,鼓励我们做个宠爱读书的人.我们一起来学习吧。出示日积月累中的句子.同学自由诵读,留意读准字音.尝试懂得：同学沟通对这些名言警句的大致懂得.同学质疑,组织解疑.可编辑资料 - -

22、 - 欢迎下载背诵名言.出示课外有关读书的名言,拓展积存.请同学们读一读，说一说，背一背.书籍是全人类的养分品.（英）莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.（苏联）高尔基一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限宽阔的海洋.（瑞士）凯勒至乐无如读书.郑胜利藏书不难,能看犯难.看书不难,能读犯难.读书不难,能用犯难.用书不难,能记犯难.张潮请同学显现自己收集的关于读书方面的名言,共同进行赏评.鼓励同学课后将自己最宠爱的读书名言制作成书签.5 古诗词三首学习目标1. 自读中识记本课四个生字并正确书写，运用.2. 感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法.3. 朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情

23、.教学时间： 2021 年 9 月 18 日课前预习1. 明白王安石的生平,收集，背诵以前学过的他写的古诗2. 明白宋朝诗人张籍，清朝纳兰性德,阅读他们的作品.第一课时（泊船瓜洲） 导游介绍,激趣导入（出示地图标明“瓜洲”“京口”的大略位置.）1. 谈话：今日,老师给你们当导游,好不好？“汴水流, 泗水流, 流到瓜洲古镇头. ”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是（生答： 瓜洲） 川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰,瓜洲曾经是“江北重镇，千年古渡”. 而“京口”不仅是东汉吴国第一古都,更是文气布满的灵秀地.很多诗人在此流下千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶，宋代苏东坡的但愿人长

24、期,千里共婵娟,（课件显现诗句）而其中最为人们传诵的就是王安石的泊船瓜洲.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 板书诗题,读题.3. 过渡：为什么人们最宠爱这首诗呢？先去读一读吧. 整体感知,直扑重点1. 用自己的方式读古诗.2. 指名读,正字音.特别留意：“一水间（ji àn），数（ shù）重（ chóng）山，照我仍（ huán）” 3反复多读几遍这首诗,你会有怎样的感受呢？同学多读.4. 指名答.（我觉得它写得很美，我觉得写出了诗人思念家乡的感情）5. 你最观看诗中哪句呢？ 赏析诗句,感悟诗境1. 刚刚同学说的最多的就是这句,（课件出示”春风又绿

25、江南岸,明月何时照我仍.”）我们一块儿来读一读吧.齐读.2. 能说说为什么宠爱这句诗吗？指名答.3. 有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再相互读一读,说一说：在你的头脑中显现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么.4. 同桌之间相互读与练说.5. 指数名说.6. 小结：你们的回答很杰出。原先短短一句诗可以在人的头脑中显现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法想象.7. 那就用读把感受表达出来吧.小组内练读,指名读.8. 听了同学们的描述, 我似乎观看了一派颜色斑斓的美丽风光.可为什么诗中只有一种“绿”色呢？ 认真观看一下书上的插图,对你会有所帮忙的.9. 指名答.（在江岸两边大面积

26、显现的是草地，树木，青山, ）10. 是呀,作者放眼望去,观看了 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（）的小草（）的柳树,远处（）的树林（）的高山.同学口述.11. 诗人此时正遇早春季节,站在（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺,满眼皆是（生答：绿色）,让作者那么明显地感受到（生答：春天到了，来了）.可编辑资料 - - - 欢迎下载12. 你可别小看了这个“绿”字哦,它仅仅是告知你春天来了吗？它仍能让你感受到什么呢？.13. 指名答.（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美.这个“绿”有着层次美,远近各不相同. ” 绿”也写出了春天景物的变化 , ） 14同学们懂得的多精确呀。把

27、你感受到的“绿”再读出来吧.分男女生赛读.15. 小小的“绿”字却有大大的文章。介绍王安石推敲用“绿”字的故事.16. 听完“绿”字的故事后,你感受最深的是什么？指名答.17. 小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更换十多次,莫非我们在平常的习作中不能做到吗？我想,“世上无难事,只怕有心人.”18. 这首诗正是由于这个故事,让人们更加颂扬.那就让我们一起读出你的颂扬吧. 品评诗句,升华情感.1. 过渡：这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼？谁不想流连其中诗人和我们一样沉醉在景色中忘乎所以了吗？指名答.2. 诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪？引导从课题的船停靠在“瓜洲”“钟山只隔数重

28、山”等处懂得.3. 你能到这个地图上找到它大致的位置吗？先好好读读古诗.4. 同学上台指明.（师点击课件,显示“钟山”的位置）简介钟山：王安石的父亲曾在江苏南京为官,他是在那儿长大的,对钟山有着深厚的感情,可以说是他的其次个家乡.7. 你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢？8. 指名答.引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我仍”这些词句懂得.9. 练习读出诗人无限的思乡心情和急迫期望回家的感情. 回来整体,深化体验1. 这真是“露从今夜白,月是家乡明.”呀。漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀。让我们一块再来感受一下诗人的情感吧.2. 有感情地读.3. 学到这,我们再来想想为什么人们

29、对这首诗如此偏爱？4. 王安石,北宋时期闻名的（生答：文学家,诗人）政治家,立志于国家改革.这首诗是他其次 次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28 个字显现了早春江南的一片嫩绿,抒发了久思家乡的一寸衷肠,更示意了他对自己前途的担忧.此去京城,真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头, 更让我们颂扬的仍是他对文字的讲究,一个“绿”让“万千宠爱于一身”,令人不得不佩服他的风范。：不要放过这么优秀的诗篇,赶快背下来吧.可编辑资料 - - - 欢迎下载其次课时 （秋思长相思） 乐调情1. 播放歌曲家乡的云.2. 听。来自远离家乡游子们的声声呐喊.家乡的云总是那样的白,家乡的人总是无比的亲。王安石借春风问明月,何时

30、才能荣归故里？那么,宋朝诗人张籍，清朝纳兰性德他们又是如何表达胸中满溢的情怀呢？ 读入情1. 选择自己感爱好的一首读一读,要求读准，读通,看看注释或借助字典查查不懂的词.2. 指数名读,正音.（留意读准“意万重”“聒”）3. 自由选择其中一首齐读,再交换朗读一次.4. 看看诗题,你发觉什么了？指名答.5. 那么,这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想.6. 这么多遍的读让你感受到了什么？任选一首说.指数名答. 品悟情1. 诗人那深厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢？课件出示两首古诗.默读,划出来.2. 指名答.3. “洛阳城里见秋风,欲作家书

31、意万重.”从这句诗中你读懂了什么？4. 同学同桌相互说一说,指名说.5. 哦,原先诗人来到了（生答：洛阳城）行色匆忙的他观看（生自由回答）而拂面而来的是阵阵（生答：秋风）,这秋风是那么的（生答：凉快，舒服，闲适）,让他禁不住地提笔（生答：写家书）,提起笔来才发觉要写的（生答：要写的实在是太多太多了.）这真是（生读：洛阳城里见秋风,欲作家书意万重.）6. 指导朗读,读出诗人满腹惆怅，心事重重的感觉.7. 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢？指名答.8. 你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗？小组内沟通.9. 引读“复恐匆忙说不尽,行人临发又开封.”10. 这一次又一次的开封， 密封的过程中,

32、 让我们深深感受到了 （生答：诗人对家乡亲人的挂念） ,这真是说也（生答：说不完）道也（生答：道不尽）.11. 就让我们一起走入这理仍乱的情感中,去感同身受一番吧.可编辑资料 - - - 欢迎下载12. 王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感叹,这都是（生答：借景抒情）.那么,清朝的纳兰性德又是如何将情奇妙的藏与诗中的呢？你能感受到吗？13. 小组内争论沟通,各抒己见.14. 全班沟通,师引导留意体会“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.” 议深情1. 同学任选一首配乐背诵.2. 在你背诵时,眼前显现了怎样的画面呢？指名答.3. 总结：读诗的人不同,想象到的画面就不同.我们不行能到达诗人生

33、活当中去,不行能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟的到。由于诗中的字 字句句无不包含着（生答：对家乡的思念，对家乡的思念, ）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧. 记生字1. 找到本课四个生字,读读相关句子.2. 正音.留意读准“畔”声母是p”帐”的翘舌音 zh.3. 说说：你有什么好方法记住它们？指名答.4. 指导书写,都是左右结构的字,留意写得左窄右宽.可编辑资料 - - - 欢迎下载5. 同学练写.6 梅花魂可编辑资料 - - - 欢迎下载学习目标熟识“魂，幽”等12 个生字,会写“魂，缕”等14 个生字,能正确读写“飘泊，弄脏”等词语.有

34、感情地朗读课文,读懂课文,能从句子中感受外祖父的思乡之情.从课文中感受外祖父对祖国无限爱恋的思想感情,领会梅花不畏“风欺雪压”的品德.教学时间： 2021 年 9 月 20 日课前预备查找有关梅花的资料.明白梅花的特点.自同学字词.回忆已在古诗中品尝的游子的思乡之情.第一课时导入揭题可编辑资料 - - - 欢迎下载（老师板书“梅花”二字）你见过梅花吗？你知道梅花的品德吗？ 同学相互沟通课前查找的有关资料. 查字典说说“魂”字的说明. 揭题释题.（老师板书“魂”字）“梅花魂” 读课题,你的心中有疑问吗？ 同学针对课题进行质疑.老师过渡语：是啊,梅花只不过是一种植物,它何来之魂？带着“？”让我们走

35、进课文,来解答心中的困惑.初读感知 自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,画产生字新词. 小组伙伴之间相互读课文,沟通自读生字新词的成效,老师重点指导“缕，葬，腮，甚，眷，飕，衰”的读音,指导“幽，衰，葬”的字形. 全班沟通,指名分段读. 用较快的速度再次阅读全文,想一想课文内主要写了几件事？（五件事： a，外祖父经常教“我”读唐诗宋词,仍常流出眼泪. b，外祖父对墨梅图特别珍爱,“我” 不当心弄脏, 他竟大发脾气. c，外祖父因不能回国而难过得哭了.d，外祖父将最珍贵的墨梅图送给了“我”. e，分别那天,外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”.）合作沟通 争论沟通：比较课文的第一自然段和最终一个

36、自然段,你发觉了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最终一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗爱恋祖国的心.） 老师导语：是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花,会让作者忆起已葬身异国的外祖父,外祖父留下的一方梅花图与手绢,让作者永久感受到外祖父那颗爱恋祖国的心.同学们,让我们和作者一起穿越时空隧道,走近外祖父,去感受一下吧。 分小组学习课文,画出令自己深受感动的句子,在旁边做简洁的批注. 自己读一读所画的句子.其次课时读“三哭”,感悟真情读课文,找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句,读一读,共有几处？（共有三处：教我读诗词时.得知不能回国时.送“我们”上船时.）同学听录音

37、跟读其次自然段,沟通体会外祖父”一哭”时的情感.可编辑资料 - - - 欢迎下载明白外祖父教我吟诵的三句诗的出处,读懂它们的意思.（“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句,意思是“独自一个人在远方居住, 每到过节的时候就特别思念家乡的亲人”）.（“春草明年绿, 王孙归不归”也是王维的诗句,意思是“明年春天绿草如茵的时候,您回不回来？”）（“闲适飞花轻似梦, 无边丝雨细如愁”是北宋词人秦观的词,意思是“在空中随风飘飞的落花,轻得似乎夜里的猛,无边无际落着的雨丝,细得似乎心里的愁.”） 外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.（这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情,外祖父叫“我” 的目的在

38、于借诗句表达他对家乡的思念.） 说说“外祖父哭了”的缘由.（由于这些诗句触动了他思乡的情感,教“我”读着诗句,他心里涌动的是对家乡,对家乡亲人的怀念,泪水就不知不觉流了下来.） 探究外祖父的“二哭”,体会他无法回来家乡的情感. 老师读这部分内容,同学闭上眼睛想象：你观看了什么？用自己的话说一说. 同学沟通.（在我眼前显现了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着,他哭得是那样难过.） 你能懂得这位老人此刻的心情吗？（自己的儿孙要回到日夜思念的家乡,可 /是由于自己年纪太大,无法和他们一起回到家乡,无法实现自己心中由来已久的心愿.同时,由于年纪太大,自己将永久不可能回

39、到家乡,心里当然特别悲切.）过渡语：久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡,然而由于种种缘由,他无法回到故里,于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上,请大家再认真读读课文,（ A）从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱？找到有关的句子读一读,读出体会和感受.“只有书房里那一幅墨梅画,他特别珍爱,家人碰也碰不得.”出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画,他很珍爱.”说说这两个句子的异同,哪个句子更好？为什么？ “有生以来,我第一次听到他斥责我妈：孩子要管教好,这清白的梅花,是弄脏得的吗？训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子渐渐抹净.”从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了

40、什么？你能读好它吗？（ B）品读外祖父送画时的话,体会老人对梅花别样的情感.“旁的花,大抵是春暖才开花.她却不一样,愈是冰冷,愈是风欺雪压,话开得愈精神,愈秀气.” 你发觉这句话中哪个词用得最多？ 再读一读这句话,说说有怎样的感受？ 此刻,在你的心目中,梅花具有怎样品德呢？用外祖父的话回答.（她是最有品德,有灵魂,有骨气的呢。）可编辑资料 - - - 欢迎下载“他们就像这梅花一样.”“他们”是指谁？为什么把他们比如成“这梅花”？ 联系我们已有的学问说说中华民族中涌现的有气节的人物.相机指导朗读.“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好。” 作为一个中国人,你怎样懂得外祖父的这句话

41、？ 在外祖父的眼睛里,梅花代表着什么？（外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的“魂”. 他珍爱梅花, 颂扬梅花, 实就是在表现他那颗拳拳爱国之心.） 美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？. 再探外祖父的第“三哭”,深化体会外祖父的思想感情. 哪个词使我们感受到了老人的“哭”？（泪眼蒙胧.） 外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我是不是不再思念家乡了？你如何懂得外祖父的这一举动.（他借“我之手”把他那颗爱恋祖国的心带回祖国,让他也能“魂”归祖国.）品语句,升华情感 老师导语：从外祖父的一言一行中,我们不仅深深体会到了他对梅花的爱,对具有梅花秉性的中华儿女的爱,更体会到了他

42、的爱是对中华民族精神的爱,是对祖国的深深的爱恋.用你最宠爱的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送行的有关句子.同学有感情地朗读有关句段.老师导语： 面对这样一位身居异乡的老人,我们的心中能不对他产生敬意吗？让我们饱含敬意之情读一读课文第一自然段和最终一个自然段.引导同学有感情地朗读这两个自然段.归整体,理清层次 读到这儿,你发觉课文首尾两个自然段有什么联系吗？这样写有什么作用呢？ 尝试分段.重积存,延长拓展 从文中找出让自己感动的语句或段落,誊写下来. 老师导语：“家乡，祖国”让多少身居在外的旅人，游子拥有无尽的相思与爱恋,几千年来,多少文人墨客吟诵出了很多“思乡爱国”的诗篇,你会吟诵吗

43、？可编辑资料 - - - 欢迎下载 同学吟诵熟知的有关诗篇.7*桂花雨可编辑资料 - - - 欢迎下载学习目标学会“箩，杭”2 个生字.正确，流利，有感情地朗读课文.学会边读边想象课文描述的情形,边读边体会作者表达的思想感情.培育同学宠爱生活的乐趣和宠爱家乡的思想感情.课前预备按要求语系课文,自同学字词料.查找有关桂花数的资料.预备“摇花乐”的课件教学时间： 2021 年 9 月 21 日自读提示明要求师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么好玩的事？老师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘,只要一想起它,我们仍会感受到一种轻盈.今日我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来,让我们走进课文

44、, 共同感受作者表达的情感. （板书课题： 桂花雨）快速默读课文前的阅读提示,想一想：“提示”告知了我们什么？提出了那些要求？全班沟通,明确阅读要求.沟通课前查找的有关桂花树的资料后,针对课题说说想明白哪些内容.初读课文知大意同学自读,读准字音,读通句子.一边读一边想：课文主要写了什么内容？小组合作沟通学习：伙伴之间相互读课文,订正字音,再说一说课文的主要内容.全班沟通：指名分自然段读课文,概括课文的主要内容.品读语句悟情感读课文,看“摇花乐”的挂图,在课文找出有关的语句画下来.“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花数,用劲地摇.”“摇啊摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花.”“我喊着：啊。真像

45、下雨,好香的雨啊。”分小组读所画的句子,边读边想象语句中所描画的情形,再说一说此刻在脑海中显现了一幅怎样的画面,从画面中你感受到了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载练习有感情朗读“摇花乐”这一段.老师导语：多么令人难忘的摇花乐,它同样也把童年的轻盈带给了我们.然而,作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文,读读有关语句,再说说你的感受.“我宠爱的是桂花.”“可是,桂花的香气,太迷人了.”“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里.”同学边读有关语句, 边谈自己的体会. 老师适时引导同学通过这几句话,联系上下文, 如与“

46、梅花，梅树”的对比,体会出作者对家乡的怀念.懂得母亲对家乡的怀念：找出有关描写母亲的语句.读母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”说说你的感受, 试着用“这里的再,也比不上.”这样的句式说说母亲仍可能会说些什么.与同学沟通：母亲的话要表达怎样的情感？听着母亲的话, “我”不禁又想起了“摇花乐”,你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导同学练习有感情地朗读课文最终一段.）难忘童年的画面,难忘母亲的话语,更难忘家乡的桂花,读读课文中的语句,想一想,课文中是否仍有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读,再评议为什么要这样读.积存语言求进展读了这篇课文,你的内心会产

47、生怎样的感受呢？在课外阅读中,在你的生活实际中,你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说.可编辑资料 - - - 欢迎下载把自己得到的感受记录下来.8* 小桥流水人家可编辑资料 - - - 欢迎下载教学目标1. 熟识“潺，婀，粼，涸，缀，螃，蟹”八个生字.正确认读“词语盘点”中有关本课的词语.2. 通过查字典，联系上下文等懂得生词,懂得课文内容.3. 想象文中描写的情形,体会作者的浓浓思乡情,以及用详细的景物表达思乡之情的写法.4. 正确，流利，有感情地朗读课文.教学重点可编辑资料 - - - 欢迎下载引导同学体会作者用详细的景物表达思乡之情的方法.教学时间： 2021 年 9 月 25 日教

48、学时间一课时 教学过程一，谈话导入,揭示课题 “我”忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的作者对家乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？ 板书课题：小桥流水人家二，初读课文,感知内容1. 同学自由朗读课文,自同学字新词,读通课文,初步感知课文大意.2. 相互沟通生字词的学习情形3. 指名朗读课文, 然后沟通： 课文哪几个自然段着重写 “小桥流水” ,哪几个自然段着重写 “人家” ？三，细读课文,体会情感1. 自由，反复地朗读课文,想象文中描写的情形.感爱好的同学仍可以依据文中的描写画一画自己最宠爱的景致.2. 相互沟通：作者家乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美,那么自然.）你从这些景致描写中体会到作者的

49、什么情感？（对家乡的无比宠爱和怀念.）3. 请你通过朗读表达出你的感受.老师相机指导同学感情朗读课文.四，再读课文,体会表达方法沟通：作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的？（通过对家乡的详细的人，事，景，物的描写来表达的.）再读一读有关的句子.这样写有什么好处（不空洞,更真实,更感人.）老师点拨：期望同学们试着在自己的习作中加以运用.板书设计小桥流水人家那么美,那么自然可编辑资料 - - - 欢迎下载“我”宠爱,“我”思念口语交际 ·习作二可编辑资料 - - - 欢迎下载学习目标1. 能环绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配.2. 能与同学进行商讨,培育同学的自主合作

50、的参与意识.3. 通过这个活动,培育同学对家乡的宠爱之情.4. 能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.教学预备1. 收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容.（诗词，歌曲，故事等等）2. 明白班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动.3. 通过书籍,电视,网络等媒介明白怎么样策划才能把一次活动搞胜利,可以事先参阅一些好的经验.教学时间： 2021 年 9 月 27 日第一课时 口语交际谈话导入,激发爱好俗语说的好：一方水土养一方人.正由于如此,每个人对家乡都有着深厚的感情.古人就用诗句“举头望明月, 低头思家乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的宠爱之情吧.畅所欲言,抒发情感1. 同学们,请你们来说说对家乡的宠爱之情吧.2. 既