语文学科特色与班级文化整合的有效途径

1、语文学科特色与班级文化整合的有效途径欧阳修中学张艳红新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”语文是母语教育，可开发利用的资源很广泛，但是课程资源不单是物质的或物化的资源，还包括一些“隐性课程”比如班级气氛、人际关系、校园文化、地域文化传统等。语文教师要增强课程资源意识，尽可能利用潜在的课程教育因素，在潜移默化中培养学生的语文素养。（一）优化教室环境。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪

2、教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，在布置教室时与语文课程资源相结合，让教室充满语文的学科味，在环境中为学生营造良好的学习、生活的氛围。在班级中开辟了以下板块的黑板报活动内容：1、“采撷一缕馨香”。将阅读中有意思的，或者难理解的片断在教室中张贴。比如说：一株紫丁香这首小诗，非常有意义，学生非常喜爱，读起来很有感情。让学生动手画画老师窗前的紫丁香，并在旁边写些给老师的话。或者让学生也来写写小诗，诗中写的是紫丁香，学生可以模仿他写写其它的花。也可以写一首给老师的诗歌，或者将课文中觉得写得最好的句子抄下来进行张贴。又如假如这首小诗，每段文字都是那么的美，字里行间透露出小作者“我”的真善美

3、。让学生也学学小作者做一个善良的人，将你善良的愿望写下来，也可以画下来。每一个主题都进行一周，每一次的活动都评出三名“最会思考学习的人”。语文课程资源是无处不在，让文本的精彩内容在除课堂外的空间和时间里重现，不仅可以让学生巩固所学，也让班级环境更有文化气息，让学生在充满文化气息的环境中快乐地学习。2”腹有诗书气自华”。在我们班级，我要求人手一本课外书，随身带，每天安排一个时间段组织学生看课外书，并将学生每天看的页数进行记载，看完一本书要求学生在全班做一个简短的介绍。在阅读课外书的过程当中，做好摘抄工作，将你认为优美、有意思或者值得推荐给大家的好的语句或者片断摘录下来，并进行张贴。要求学生在课余

4、时间自己主动去阅读，每周用一节课的时间进行品读。学生每天看完十页就可以拿到一颗星，由学生自己保存好，老师也留下数据，一学期下来，拿到星最多的前三名就是班里的“文学小博士”。开展这个活动提高学生课外阅读的积极性，每个学生看不同的课外书，不仅在学习积极性方面相互促进，在阅读的知识面上相互补充,也可以扩大学生的知识面。3、“书写乾坤”。每个星期的双休日练写一张字，要求自己工整，字面整洁，每周一进行张贴，然后让学生评评有进步的和写得好的人，并能够说出好的字好在哪里。不仅要评出写得好的，更重要的是评出有进步的人，给学生足够的自信，让他们认为把字写好并不是一件很困难的事情。在写字的过程中，培养他们的耐性。

5、在我们班级还悬挂着学生自己书写的书法条幅，这对学生是一种潜移默化的审美的熏陶。常言道：“字如其人”，字是人的第二张脸。苏霍姆林斯基说：学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。通过写字教学，我们不但能教会学生写一手好字，培养学生热爱祖国文字的情感，陶冶美好情操，提高审美能力，并能教会学生怎样做人，能使每个学生受益终生。同时又反映出一个教师的文化修养和工作能力。同时也影响到整个班级文化形成和发展的方向。总之，在美化教室的过程当中拉近了老师与学生，学生与学生之间的距离，在装扮我们教室的同时让学生对自己的班级更加的热爱，大家都为把自己的教室装扮得更美丽而出谋划策，集体的智慧凝聚在一起，更增强了班级的内聚

6、力。（二）优化育人环境“营造书香班级，让好书陪伴我渡童年。这些理念随着学校组织的读书活动工程的推进，越来越深入每一位同学的心，也渐渐地成为我们班级一种氛围。为了打造“书香班级”，形成独有的班级文化，采取了以下措施。1 .创建班级小书柜。在初一年级，我们班级就建立了“班级小书柜”，“读书温馨角”。每学期全班54名同学，都会精心选择一本最喜爱的图书放在班级的小书柜，并且在自己贡献的图书的扉页上，还要写出自己的推荐原因，以及自己给出的“可读指数”。为了让班级的小书柜真正成为学生读书的乐园，我们每学期都要评选“最受欢迎图书”、“最佳推荐者”。三年中，班级图书柜不停地更换着图书，累计“藏书”1000余册

7、。2 .教师导读，身体力行。为了让学生们爱读书、会读书、读好书。每学期我都向学生精心推荐一本书，并且和孩子们一起读书，一起分享阅读的快乐。初一、初二时，我向学生推荐的书籍是卓越亚马逊的如何阅读一本书，让学生了解阅读方法、技巧以及阅读应具备的广阔视野；论语让学生在经典诵读中感受中国的传统文化，学会做人的道理；初三时，我引导学生读世界因你不同：李复开自传，让学生在阅读中明白人生的每一次选择，都是一次成功的自我超越的道理；我还向学生推荐了我要做好孩子，让学生学会理解父母，学会关爱他人，学会审视自己。3 .利用晚读、班团会，交流读书体会。让学生介绍一些同龄青少年读书受益的先进事迹，并定期开展古诗词小讲

8、座，拓宽学生的视野，提高学生课外阅读的兴趣和能力。坚持召开每月一次的有关读书方面的主题会，如故事会、朗诵诗词大赛、科学知识竞赛、精品故事大赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相交流，彼此学习的机会，同时增长知识，增进了解和友谊。4 .充分发挥班团干、小读书迷的模范作用。经常召开班团干座谈会，商讨、研究班级特色工作，肯定长处，指出不足，逐步带动整体共同学习，共同成长。活动中，涌现一批故事大王和小读书迷。学生在活动中学得轻松，学得快乐。（三）优化育人活动。活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分，当然，不排除活动中的消极影响也会伴随他们终身

9、。所以，我们应该根据自己的特点，学生的情况确定,设计，组织活动。1、抒写心灵日记，为精神扬起风帆。坚持让学生写日记有利于提高写作水平，这已是公认的事实，然而，在担任班工作的实践中，指导学生写日记也是一项一举多得的工作。“心灵日记”带着暖暖的人文关怀，走进学生的心间。首先，学生有了一个自我教育的场所。潜移默化中提高了辨别是非的能力，更重要的是学生从中常获得自我鞭策的动力。其次，师生有了一条情感交流的“渠道”。教师与学生之间的沟通是做好班级工作的重要纽带之一。我对学生写日记作了明确要求：要写“绿色日记”，不写“灰色日记”。所谓“绿色日记”即真人真事，不编造，不杜撰；反映自己的真情实感，不无病呻吟；

10、所谓“灰色日记”即虚假、编撰之作。写作的形式分两种：一是随意式的，二是命题式的。命题也有固定题和特殊题两种，固定的命题比如：今天，我最-、本周记事，用这种命题由学生写作老师，能准确及时的了解和处理学生当中的状况，便于开展班级管理和建设。特殊的命题是专指反映节假日的情趣、反映参加有益活动的体验、反映偶然事件的思考等。比如：开学初的同学，你好、母亲节的妈妈，我想对你说、期中考试的收获、运动会写我是一名,员、艺术节写台上台下，除常规性活动外，还有写给灾区同学的信等等，把观察社会，思考生活，感悟人生结合起来。2、召开“文学主题班会”，与学生共勉共进。主题班会，顾名思义，首先要有主题，主题应当体现社会、学校和班级思想教育工作的主旋律。一般来说，主题应当是学生共同关心的、感兴趣的问题，学生之间出现分歧的问题。主题班会活动能够为班级的班风、班貌保驾护航。我曾结合班级出现的问题和学生的课外阅读情况，召开了诚心是金、谁言寸草心、礼仪中的文化等主题班队会。同学们通过丰富多彩的班会形式，既受到了教育，又提高了语文的素养，一举多得。在班级文化的建设中，整合