常州一模语文

1、2018 届高三年级第一次模拟考试（二 ）语文（ 时间： 150 分钟 满分： 160 分 ）一、 语言文字运用（15 分 ）1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3 分 ）（）每个人的心里都有一方的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节， 随时随地地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，洛阳秋风，巴山夜雨，都会 地惦念它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色。A. 朝思暮想触景生情身不由己B. 魂牵梦萦触景生情情不自禁C. 朝思暮想感同身受情不自禁D. 魂牵梦萦感同身受身不由己2. 下列各句中，没有 语病的一项是（3 分 ）（）A. 百年校庆活动中各届校友的捐赠近800

2、万元， 募得的款项将全部用于家庭贫困学生的助学基金和奖励学业成绩优秀学生的费用。B. 随着生活水平的提高，人们有了更高的节日休闲需求，给越来越忙碌的生活增加公共的间歇符号，让人在集体氛围的熏陶中实现个体的放松。C. 中国文化史上，正襟危坐的书多，像世说新语这样好玩的书屈指可数，刘义庆寥寥数语，就把魏晋文人的形态活脱脱展现了出来。D. 赛前，几乎没有人怀疑浙港联队不会丢掉这块金牌，就像记者所说，孙杨、徐嘉余、李朱濠，把队员的名单一列，就能把对手吓一跳。3. 下列语句中，没有 使用借代手法的一项是（3 分 ）（）A. 每天他们至少有一次机会与庄严、纯洁的瓦尔登湖相遇，就算只有一瞥，也已经可以洗净现

3、代繁华大街上的污浊和引擎上的油腻了。B. 我在这里能干什么？守仓库或做家具？当文化盲流变着法子讨饭？即使能活得好，我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？C. 读点鲁迅，我们可以少些肤浅和小家子气，少些庸俗和丑陋；读点鲁迅，我们才能逐步正视人生，直面社会，热爱自己的国家和人民。D.两个失去亲人的人，两颗被空前强烈的战争风暴抛到异乡的沙子什么东西在前面等着他们呢？4. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3 分 ）（）因为，即便有许多人终身未出家门，或未远出家门，但在他们内心深处，仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上。是命运把人抛到了路上 形而上一点说。自古以来，人类就喜欢流浪

4、。流浪不仅是出于天性，也出于命运。人们借着路，向前流浪。路连接着家与前方。当然也可以说，人类不得不流浪。A. B. C. D. 5. 下列咏史诗所歌咏的历史人物，前后都相同的一组是（3 分 ）（）画图省识春风面，环佩空归月夜魂 他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色 世间豪杰英雄士，江左风流美丈夫 A. B. C. 二、文言文阅读（18分）/玉颜流落死天涯，琵琶却传来汉家 /出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 /天门日暮灵修远，瑶草春深佩服香 /一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来 /江东子弟多才俊，卷土重来未可知D.阅读下面的文言文，完成 69题

5、。黄叔扬传明李诩黄钺字叔扬，苏郡常熟县人。少明敏好学。家无藏书，钺日游市肆中，见书，即借观之, 或竟日不还。洪武二十二年己卯，举湖广乡试，明年庚辰第进士，授刑科给事中，升户科左，又改礼科。居职封驳甚多。辛巳以父丧归。其所厚翰林侍读方孝孺吊之， 屏左右密言曰：“北方不靖.，苏、常、镇京师之左辅，应北之右臂也。君吴人，朝廷之近臣，今虽去，当有以教我。”曰：“三郡惟镇江最为要害，守非其人，是自撤其藩篱也。童俊狡3会,不宜独任。吾近见其奏事上前，视远而言游，此其心不可测也。苏州知府姚善忠义激烈，有国土风，必能独当一面。但仁慈有余，而御下太宽，此治郡之良才，恐不足以定乱耳。然国家大势，不在江南，必待 戎

6、马至此，亦已晚矣。”孝孺乃因钺附书于善， 以忠孝相勉，期戮力王室，以济时艰。善得书, 与钺相对恸哭，以死自誓。钺至家，因父殡在陂上旧庐，即往居之，足迹不入城邑。有御史按部至常熟，问曰：“此有黄给事，何在？”邑中无知其家者。一老人居与钺邻，引之。御史舟至陂时方暮，秋收禾 堆积村巷，路又泥淖，御史乃徒步抵其舍，钺从幕中对语移日。家人以贵客至欲割鸡具馔， 钺惊日：“岂有居丧而杀鸡礼客者耶！ ”卒以菜粥对食而别。壬午，靖难师日促，姚善受建文君诏，总率苏、松、常、镇、嘉兴五部兵马勤王。善以 书招钺，以亲丧尚在殡，请即日营葬毕事，乃可趋命。既而童俊果以镇江降。文皇帝正位，诏暴姚善罪状收.之。善麾下许百户惟

7、权诈因得亲善，缚善邀赏。钺闻之恸哭，绝食，闭目三四日死，悉以家人救免。或传言善款服，上赦其罪，复瞠目曰：“吾知善为人决无二心，吾且少俟之，善事定，吾独死未晚也。脱果不死，吾将下报希直。”希直者，孝孺字也。遂复稍稍食。其年七月十日，善就刑报至。钺起，登琴川桥，西向再拜，祠而哭之 曰：“吾与君同受国恩， 不幸有国难，义同许身。君与希直同死国，吾忍背义独生乎？” 祠毕， 绐家人归祭具，遂从容整衣冠，奋身入水死。（节选自戒庵老人漫笔）6. 对下列句中加点词语的解释，不正碉.的一项是（3分）（）A.北方不靖靖：安抚B.视远而言游,游：虚浮C.诏暴姚善罪状收.之收：逮捕D.绐家人归祭具绐：欺骗7. 下列对

8、文中相关内容的解说，不正哪.的一项是（3分）（）A.乡试是科举时代在省城举行的选拔人才的考试，考中者称举人。8. 己卯、辛巳、壬午采用天干地支来纪年，是我国传统的纪年方法。C.翰林是我国古代官名，它能参与朝廷机要，有较大实权。D. 按部指在京城任职的官员被皇帝贬谪，委派到地方处理政务。8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8 分 ）（1） 守非其人，是自撤其藩篱也。（3 分 ）译文： （2） 孝孺乃因钺附书于善，以忠孝相勉，期戮力王室，以济时艰。（5 分 ）译文： 9. 黄叔扬不愿“背义独生”，请根据文章内容概括“义”的内涵。 （4 分 ）3、 古代诗歌鉴赏（11 分 ）阅读下面这首宋诗，完

9、成 1012题。十二月十四日夜微雪，明日早往南溪小酌至晚苏轼南溪得雪真无价，走马来看及未消。独自披榛寻履迹，最先犯晓过朱桥。谁怜破屋眠无处，坐觉村饥语不嚣。惟有暮鸦知客意，惊飞千片落寒条。10. 请简要分析诗人情绪的变化过程。（6 分 ）11. 首联和颔联中的哪些描写表现了诗人赏雪的兴致之浓？（4 分 ）12. “谁怜破屋眠无处”一句化用了哪位诗人的诗句？ （1 分 ）4、 名句名篇默写（8 分 ）13. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。1 1） ，夕揽洲之宿莽。（屈原离骚）2 2） 以咨诹善道，深追先帝遗诏。（诸葛亮出师表）3 3） ，一夫当关，万夫莫开。（李白蜀道难）4 4） 座中泣下谁最

10、多？。 （白居易琵琶行）5 5） 惑而不从师，。 （韩愈师说）6 6） ，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修醉翁亭记）7 7） 无可奈何花落去，。 （晏殊浣溪沙）（8），风流总被，雨打风吹去。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）五、现代文阅读（一）（20分） 阅读下面的作品，完成1417题。敲铜锣的孩子袁省梅初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时，铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来，吮，吮,胱。正在玩耍的孩子嚷嚷着，耍把戏的来了。敲铜锣的是个十二三岁的孩子，宽大的棉袄随了胳膊的摆动，像罩了个罩子般硬撅撅地 晃，裤子却短，黑红的脚腕露了半截。他看上去也不冷，额上冒着汗，把一面铜锣敲得噫亮。 戏台子下蹲的站

11、的来了好多人。冬闲，人们都出来看个热闹。开始演出了。都是十来岁的孩子，已经脱了棉袄棉裤， 光着脊背，只穿条灰白的单裤子， 在一个黑脸大汉的指挥下，钻火圈，骑单车，抛大缸表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉。一把亮闪闪的尖刀顶在那孩子的脖子下，另 一头的尖刀顶在黑脸大汉的脖子上。一旁的铜锣皮鼓霹雳啪擦，敲打得紧紧慢慢。看热闹的 人心也跟着紧紧慢慢地乱扑腾，就见那黑脸大汉和那孩子顶着尖刀，伸开着两臂，一步一步 转着圈走得缓慢，沉重。只见那孩子的脸胀得紫红黑亮，眼睛瞪得溜圆，眼珠子快要蹦出来 般，凸出了眼眶，亮的尖刀已经深深戳进了他的喉里。细的棍子一点点弯曲，弯曲终于，在一阵急促的锣鼓声中， 在人们

12、的唏嘘中，棍子咔嚓折断。那孩子和黑脸大汉慢慢收了气息， 微微笑着向一周的人们鞠躬致意。人们看着那孩子，顺出一口气，旋即就嗷嗷地叫起好来。人们是没想到这小小孩子，黑 黑瘦瘦的，还有这般好的气功。有胆大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子故意 将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏 地缩回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。锣声又响在羊凹岭的巷子时，敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了。那孩子见了门，不进去，站在门口把铜锣敲得响亮。屋里的人听见了，就会拿出两个馒 头，或者一个南瓜三五个红薯，或者是，一瓢麦子三四个玉米穗，反正是，家里有啥，就给 点啥。那

13、孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食。出了门，他 把铜锣里的粮食装到一只灰的布袋子里。走到二豁子门口时，巷里闲坐的人使着眼色不让那孩子在二豁子家门口敲铜锣。二豁子 没有男人，一个寡妇扯着七个淌鼻涕的娃娃，日子过得烂抹布样皱巴。况且，凭着二豁子的 性格，她能给你一口唾沫一顿斥骂，还能有什么？那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。笑闹中，就站在二豁子门口把铜锣吮吮地敲响了。筛晃着一头枯草样乱发的二豁子看见那孩子手上捧着锣，站在当门口，脸上就黑下一层，撅着嘴，不耐烦地摆着手，走走走。那孩子却不走。二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪着她，短的头

14、发硬撅撅地直愣愣，就有点可笑。你要给我当儿子，我把你这布袋子装满。门口看热闹的人哄地笑了，都说留下吧，给二豁子当儿子吧。捧铜锣的孩子还是不说话，笑笑，把铜锣往二豁子脸前凑。二豁子看见铜锣暗哑的光映 出那孩子一张谦卑的倦容，抬眼就看见那孩子的眼神也清明，也倔强，好像是，还有点忧郁。二豁子的心莫名地疼了一下。这娃。二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔。有人说，做她娃多好，省得你跟个讨饭的一样可怜。那孩子突然敲响了铜锣，吮地一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人。人们一 个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的。说着，一手提着铜锣，一手把布 袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了。那

15、孩子走了好一会儿了，木槌撞在铜锣上的声音，当当当，还清凉凉地响在二豁子的耳 边，细碎，纷乱。这娃，脾气还挺大。嗤，再大也是个耍把戏讨饭的。别说了。二豁子突然大吼一声，白白黑黑的碎语刀切般没了，人们瞪着二豁子，不明白 她好好的，咋就生气了。二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，把手绢包好，又塞到腰里，一手抓 了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去。人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像 是。人们撵着二豁子时，她已经往回走了。敲铜锣的孩子在她身后吮地敲了一下铜锣，又敲 了一下。人们看见那孩子的手上捏着一张皱巴巴的五角钱。过了一会儿，那孩子提着铜锣还 在那儿站着。夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹

16、岭涂染得明亮，又温暖。14 .简要概括小说中羊凹岭人的生活状态。（4分）15 .小说中敲铜锣的孩子有哪些性格特点？请简要分析。（6分）16 .文中画线的两处，分别表现了人物什么样的心理状态？（4分）（1）你要给我当儿子，我把你这布袋子装满。（2）敲铜锣的孩子在她身后吮地敲了一下铜锣，又敲了一下。17 .请探究小说结尾的表达效果。（6分）六、现代文阅读（二）（18分）阅读下面的作品，完成 1820题。旷代的忧伤林贤治世界上没有哪一位画家，乍读之下，会使我立刻想起年迈的母亲，行将荒芜的田园， 和久别的肺手脏足的兄弟，除了珂勒惠支。珂勒惠支，以锋利无比的雕刀，侵入石板、铜、坚韧的木质，而直抵内心。雕

17、刀之下 没有风景。蝴蝶、春天、蔷薇园，都斑斓在别一世界。这里则是黑暗的中午，是展开在哑默 中的广大的底层，人类弱小而纯良的部分，苦难覆盖他们一如绵亘的岁月；反抗的意志，乃 在无从察觉的最沉重因而最稳定的处所萌芽。乌黑而深垂的手，纷纷抓起武器，从铁镰木斧 直到随处可见的石头，重复着先人猎兽般充满激情的原始动作。在铁栅外面，奴隶们怒吼、欢呼，跳断头台之舞；然而，节日尚未诞生，就已经被勒死在绳圈里了。珂勒惠支一生作了 50多幅自画像。这些画像，无言地 纠缠着所有受难的妇女的灵魂，正如画家给妇女造像时， 着意保留自己的影子一样。 她们是如此相似。我看见她们常常交叠 双手，抱着前胸，仿佛永远在护卫着怀中

18、的生命；一俟无力与死神争夺，遂以手加额，在极度的疲累和无望中作不屈的沉思。 母性博大、慈爱、坚忍、庄严，渴待生命的热情，于她们是上 天的赐予，徒劳然而无尽；即使燃着逼人的愤怒， 她们的目光， 也一样流露着旷代的忧伤。版画原本是男性艺术。它所使用的工具和材料，明显地 具有对抗性质：坚定、沉着、富于锋芒。珂勒惠支以天生的大悲悯，容涵这一切，浸润这一 切，于是，她的版画制作，通过粗犷而细腻的描线，单纯而丰富的颜色，遂传递出了一种品 格，一种气质，一种如暴风雪驰向大旷野般的强烈的凄怆的诗意。女画家承认，自己的艺术是有目的的：她决心以此在人们普遍彷徨失措和急待援助的 时代中发挥作用。显然，艺术的作用被她

19、过分夸大了，实际上，艺术很少有机会进入森严的 社会。即如珂勒惠支，虽则没有放弃当一名“律师”的责任，所有作品都服务于“控诉”“警告”和“呼吁”，倘使法西斯政府如后来所做的那样，把强令退出艺术机构，禁止举办展览等 等措施提前实行，那么，什么劳什子版画，都将完结得无声无息。然而，艺术的本体的意义 也正在这里。对于一个艺术家，即使剥夺了可供他利用的所有的传播媒介，也无法剥夺艺术 本身。也即是说，一个艺术家的出版自由可以被剥夺净尽，但是创作自由是永远存在的。因 为在创作的任何一个瞬间，作为艺术家，他已经表达过了。真正伟大的艺术，是以某种具体的艺术媒介，对人类苦难所作的最富于个人特质的强 大的反应与深刻

20、的诠释；即使这苦难牵涉到了生命的最神秘、最深隐、最恒久的部分，也仍 然同人类当下的存在密切相关。珂勒惠支的艺术，就是这样的艺术。她以一位母亲的无限阔 大的襟怀，遮没了美术史上所有的男性画家。18 .根据一至四段的内容，说说题目“旷代的忧伤”包含哪几层意思？（6分）19 .请简要概括第五段的主要观点。（6分）20 .根据第六段，阐释伟大艺术的标准。（6分）七、写作（70分）21 .根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。为了看到阳光，我们来到世上。为了成为阳光，我们存于世上。2018届高三年级第一次模拟考试（二）语文附加题（时间：30分钟满分：40分）一

21、、阅读材料，完成 2224题（10分）是行也，交从日以广历涉日以熟识日长而志日起迹圣贤之迹而心其心必知土之为土殆不 止于研经缀文工诗善书也。闻见将愈有余而愈不足,则天地万物之皆备于我者，真可以不出 户而知。如是而游，光前绝后之游矣，余将于是乎观。（选自吴澄送何太虚北游序，有删改）22 .用斜线“/给上面文言文中的画线部分断句。（限5处）（5分）23 .请分别写出送孟东野序送东阳马生序这两篇着名赠序的作者。（2分）24 .作者对何太虚的“北游”抱有怎样的期待？（3分）二、名着阅读题（15分）25 .下列对有关名着名篇的说明，不正确的两项是（5分）（）（）A.曹操行刺董卓不成，矫诏召集义兵，各镇诸

22、侯起兵响应，献血为盟，推曹操为盟主， 后袁绍不发粮，孙坚背约，各怀私心，纷纷散去。B.边城中翠翠谢绝了船总让她住进家中的好意，选择等待傩送归来，面对命运的磨 难，表现出一种比她母亲更加勇敢和坚强的毅力。C.茶馆把从清末到民国的社会巨大变迁和跌宕的个人命运都聚合在了京城一个小小 的裕泰茶馆之中，用最简省的场景讲述最丰富的故事。D.欧也妮葛朗台中老葛朗台的发家史反映出政权更迭时期暴发户的不择手段，而 查理的发迹史则揭露了资本原始积累时期海外殖民掠夺的罪恶。E.老人与海中狮子的意象贯穿始终，既暗示老人潜意识中对大海、鲨鱼的畏惧，又 反映他渴望从狮子身上汲取力量和勇气，与命运抗争。26 .简答题（10

23、分）（1）红楼梦中多次描写大观园中众女子和宝玉结社赋诗的情节，在塑造人物和表现 主题方面有哪些主要作用？（6分）（2）未庄是阿Q 一生活动的主要场所，请简要概括这一典型环境的特征。（4分）三、材料概括分析题（15分）英国小说家爱 摩福斯特在他的小说面面观里，将小说中的人物分为“扁平人物” 与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作“类型人物”或“漫画人物”。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。“圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。 狄德罗说：“说人是一种力量与软弱、 光明与盲目、渺小与伟大的复合物， 这并不是责难人，而是为人下定义。”伟大文学的根本使命就在于

24、展开生命个体的灵魂冲突。 在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富，性格中 的矛盾会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特米切尔的长篇小说 飘中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。她既聪明 （在生意上）又愚蠢（在爱，f#上），既专横任性又坚强果敢，在她 身上，同时聚集着可恨与可爱， 也勾起读者复杂的心态一一既鄙夷又同情。当然，“扁平人物”也并非没有价值。变色龙里的奥楚蔑洛夫，体现了 “变色龙”“两面派”这类人物的“共性”，令人有鲜明的厌恶感， 并在喜剧效果中获得讽刺的快意。在同一作品中，也不可能全是“

25、圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。正如福斯特所言：“一本复杂的小说常常需要扁平人物与圆形人物出入其间。”27 .材料引用狄德罗的话有什么作用？（5分）28 .请简要概括小说中“扁平人物”的价值。（4分）29 .试结合材料简要分析鲁迅先生评价三国演义：“欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖”。（6分）2018 届常州高三年级第一次模拟考试语文参考答案1. B 2. C 3. D 4. D 5. A6. A（ 靖：安定）7. D（ 按部：官员巡视属地）8. （1） 如果镇守镇江的人不称职，这是自己撤销自己的守卫。（3 分 ）（2） 方孝孺于是通过黄钺捎信给姚善，用忠君孝亲之道勉

26、励他，相约并力辅助王室，渡过当时的困局。（5 分 ）9. 维护正统的忠君思想；志同道合的朋友情谊。（4 分 ）的萧索荒凉景象，使诗（6 分 ）（雪地上没有其他人的（4） 江州司马青衫湿（5）10. 十二月十四日夜雪，诗人雅兴勃发，然而， “屋破” “村饥”的萧索荒凉景象，使诗人游兴大减，暮鸦惊飞雪花飘落，才使得诗人稍许摆脱扫兴的情绪。11. 赶在雪没有消融之前大清早骑马来赏雪；因为自己最先到达“履迹”）而高兴。（4 分 ）12. 杜甫（茅屋为秋风所破歌）（1 分 ）13. （1）朝搴毗之木兰兮（2）察纳雅言（3）剑阁峥噪而崔嵬其为惑也终不解矣（6） 树林阴翳（7） 似曾相识燕归来（8） 舞榭歌台14. 物质生活艰苦，精神生活贫乏。（4 分 ）15. 敲锣召集观众的是他，表演最惊险节目的是他，挨家挨户收取粮食的也是他，表 现孩子的少年老成和能担当。表演结束后和村子里的娃娃玩笑，误会村人的意思朝他们挤 眼扯嘴逗闹，表现孩子的活泼顽皮，不失稚气天性。挨家收粮食时不进门，接粮食前鞠躬，表现孩子处事不卑不亢。村人轻慢他跟讨饭的一样，他以锣声表达抗议并转身离开，表现 孩子的自尊和倔强。（6 分 ）16. （1） 故意为难孩子，想让他知难而退。（2 分 ）（2） 对二豁子的反转行为有点懵，下意识地用敲锣表示感谢。（2 分 ）17. 呼应开头，让小说形成完整的结构；通过