(完整版)小学六年级上册数学期末考试质量分析

1、小学六年级上册数学期末考试质量分析一、考试形式本次测试，由县教育局教研室统一出题、统一考试时间，我校采 取同级交叉、单人单桌、双人监考的形式进行。二、整体情况分析班级参 考 人 数总分平 均分及 格率最 高分最 低分优 秀 人 数合 格 人 数名次六(1)83675381.3693.981002151784六(2)79641881.2491.1451725六847089.584.4097.6259821六(4)826901.584.1791.4659752六765820.576.5982.5943636六(6)796603 183.5893.6751743合计48339585.581.9691

2、.933144441、综合情况分析从表中可看出，本次检测年级平均分 81.96分，优秀率为65.01%, 合格率为91.93%, 90分以上的学生占全年级学生的 36.44%,说明本 级学生的数学成绩整体水平较好。2、卷面分析本次检测的试题突出了本册教材的重难点知识，难易适中，注重 对学生能力的检测。较以往有如下改变：一是解决问题的比重适度提 高，几乎涵盖了本册重点知识；二是注重了知识习得过程的考查，如 如圆面积计算方法的形成过程，圆周长的计算，强化了过程的重要性。 三是注重知识的全面理解；四、注重知识的全面理解。三、试题具体分析本试卷共有六个大题，39 个小题，分别是填空、判断、选择、计算、

3、画图、解决问题。第一题：当回“小博士”，认真填一填。（ 20%）失分原因：一是知识点转化意识不强，如第5 小题；二是对写出的比忘记化简，如第7 小题 ;三是对分数的倍比和具体数量的理解的混淆，如第2、 9、 14 小题。今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。第二题：当回“小法官”，慎重判一判。（ 6%）1、考点：百分数的意义、比的基本性质、倒数、命中率等。2、答题情况：几道习题都不难，平时教学都讲到过，但学生还是不细心。3、今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。第三题：当回“检查员”，

4、细心选一选。（ 6%）1、考点：百分数的知识、按比例分配、鸡兔同笼等。2、答题情况：不认真读题，计算不细心。3、今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。第四题：当回“诸葛亮”，巧妙算一算（28%）而计算离不开对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每次检测总有这样的习题存在，不得不重视。1、考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、简便计算、解方程、列式计算等；2、答题情况：一是口算的答题率有95%。错误率最高的是第4小题的简便运算，这里

5、得先把除法转化成乘法，再进行简便运算，而且里边有分数和小数的混合运算，错误率较高。3、今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。第五题：当回“小画家”，用心画一画。（ 8%）1、考点：对称轴、数对、圆的画法。2、答题情况：本题主要考察学生的动手操作能力，答题情况较好。第六题：当回“小专家”，仔细做一做。（ 29%）解决问题是数学测试的重头戏。1、考点：本题涵盖了分数除法应用题、求阴影部分的面积（半圆面积、三角形面积）、圆的周长、百分率应用

6、题、利息计算、圆、扇形统计图等。2、答题情况：一是对利息计算、分数乘法解决问题的答题情况较好，正确率都在83.3%以上；二对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；3、失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题。4、今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重周长和面积的理解，正确计算。四、改进措施通过本次测试，我认为全级的数学教师都要加强学习，学习课程标准，学习教育教学理论，并联系本校，本班学生的实际情况，努力改善教学方式和学生的学习方

7、式，把“一切为了学生的发展”放在教学的首位，真正提高课堂教学中有效性。教师方面：1 改善教学方式和学生的学习方式。教师要从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和操究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松，和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。2、注重教材的钻研，合理充实教材。任何一套教材在适应地域和学生差异方面都会有不可避免的缺陷，教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业。还要还原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行

8、“做数学”理念， 实现 “目中有人”3、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，注重学生举一反三能力的培养，倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的。同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。4 、积极提高教学实效性，努力避免有活动无体验、有合作无实质、有探究无思考、有激励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为，进一步探索“以双基为载体，三维目标兼顾”的教学方式。5、加强对各层次学生的针对性辅导，对优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。6、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。学生方面：1、培养学生的读题能力。2、强化学生计算能力。3、多动手操作。4、加强观察、分析问题能力的训练。5、让学生学会一些基本的数学思想、方法。6、基础知识、基本概念要举一反三。7、