一年级数学上册第10单元20以内的进位加法9加几教案1苏教版

1、 1 / 4 9加几 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第8889页。 教学目标： 1.引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。 2.逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？ 根据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9

2、+ 8、9 +9、9 + 10（有顺序地排成一竖排） 小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几） 二、自主探究，学习新知 1.教学例题，探讨算法。 （1）看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。 （2）算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。 （3）说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。 2 / 4 学生的算法可能有： 数一数。 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 4 + 6 = 10，10 + 3 = 1

3、3。 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。 学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。 指出算法名称：“凑十法”。 （4）议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？ 指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。 2.教学“试一试”。 （1）出示花朵图。 提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7） （2）提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。 （3）追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3

4、.小结。 引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？ 三、分层练习，内化新知 1.“想想做做”第1题。 3 / 4 出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。 2.“想想做做”第2题。（1）让学生先圈出10根，再计算。 （2）和同桌交流想法。 （3）集体订正。 3.“想想做做”第3题。 独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的） 4.“想想做做”第4题。 要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。 5.“想想做做”第5题。 独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1） 6.自由练习。 请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。 随机追问：你想请谁回答？你对他的回答满意吗？有什么话要对他说？ 四、自由交流，总结延伸 提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？ 4 /