中职数学项目化课后作业设计及应用研究 教育文档

1、 1 / 4 中职数学项目化课后作业设计及应用研究 中职数学；项目化；课后作业 数学课程是中等职业教育阶段的一门主要文化基础课程，为各类专业学生所必修.其中，作业作为数学活动中的必要环节，是学生巩固、深化所学知识的重要途径.长期以来，教师往往把作业的功能定位于“知识巩固”和“技能强化”，使作业陷入了机械重复的误区.主要存在的问题包括作业缺乏针对性、作业形式单一.因此我们试图将项目化作业应用于中职数学课后作业，提出切实可行的操作方案，进一步探索全面有效的中职数学作业设计. 一、中职数学课后项目化作业的概念界定 中职数学项目化作业是指基于中职学生专业成长和个性特征的基础上设计开发出一系列项目化的中

2、职数学课后作业，是围绕项目开展的学生自主探究式的作业模式.学生根据这些项目化的任务独立或合作开展调查、观察、探究、制作、展示和分享等活动，在实践生活过程中通过各种途径在解决问题中培养数学解题能力，提高演绎推理技巧、团队合作能力，最终提高学生的综合素质和职业素养. 中职数学项目化作业有以下关键特征：第一，任务驱动，且活动逐层递进；第二，注重过程，重学生亲身参与；第三，贴近生活，情境体验中成长；第四，旨向问题，整合多学科知识.二、中职数学课后项目化作业的设计 项目化作业的设计目的是为了让学生巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能，发展他们的综合能力.项目作业的选择与设计是实施的前提，选择的优劣在很

3、大程度上会影响项目作业的质量.项目作业的选择要符合中职学生的实际特点和兴趣，可从以下几个方面进行设计和选取. （一）基于专业学科的项目化作业设计 中职数学课程的任务之一就是为学习专业知识奠定基础，因此，中职数学作业应与学生的专业知识相结合.因此我们可以将数学作业与专业知识结合起来，合理制定与专业课相适应的数学项目化作业的内容.根据专业的特点设置不 2 / 4 同的项目化作业，恰当地提出数学项目化的要求，充分发挥数学的工具性作用.举例如下： 建筑公司（简称乙方）为某公司（简称甲方）承接一个小工程，工程任务是为公园设计一个木桩型简易建筑，提供的材料是17根长为12米的圆柱形木桩，甲方要求这些木桩露

4、出地面的最长部分是10米，最短部分是2米，木桩之间的间距是0.5米.请设计建筑样式，并以1100的比例建模型，并说明如何下桩.分析中职学生的特点是对自己所学的专业有着浓厚的兴趣，并且具有探索精神.把枯燥的数列通项的计算改成项目化作业，能充分调动学生的学习动力，有利于数学学习的同时更有利于专业发展. （二）基于生活情境的项目化作业设计 数学的教学来源于生活，如果学生能把学到的知识应用于生活，解决生活中的问题，那么他们对知识的理解和掌握将是非常深刻的和持久的.因此教师可针对生活情境设计项目作业.通过与他们息息相关的生活情境，激发中职学生的求知欲，使学生感到生活无处不数学，真正做到学有所得.举例如下

5、： 1.调查余杭区出租车的收费标准，建立合适的模型，写出函数表达式并利用计算机作出图像. 2.阅读课本第59页个人所得税计算方法解析，调查我国个人所得税的计算方法，建立合适的模型，写出函数表达式并利用计算机作出图像. 3.调查峰谷电的收费情况，建立合适的模型，写出函数表达式并利用计算机作出图像. 分析函数是中职学生最困扰的学习内容之一，用函数知识来解决我们生活中的问题，学生更有兴趣的同时，也解决了学生对函数知识的困扰. （三）基于实训内容的项目化作业设计 中等职业教育的核心是要培养技能型人才.若将数学作业与学生的实训课结合起来，使学生数学知识的巩固与技能的培养相辅相成，必能达到双赢.既能利用实

6、训内容更好地理解数学，又可利用数学知识使实训内容更显实效.举例如下： 3 / 4 教师为每组学生提供的标准砖500块，请同学们查找标准砖尺寸，根据调查收集的资料，用有限的砖，砌半砖标准墙0.5米高，怎样砌能使所围成的面积最大. 分析动手操作能力是中职学生必备的能力之一，通过把数学知识与学生的实训内容结合起来，更有利于感受数学魅力，理解数学. （四）基于热门话题的项目化作业设计 兴趣影响着学生对认知对象的选择和情感体验，是推动、激励学生学习最有效的动力.根据中职学生热衷社会热门话题的特点，将数学作业与热门话题的结合，有利于提高学生的学习兴趣及参与完成作业的热情.举例如下： 杭州市出台了严惩“酒驾

7、”的多项措施，请同学们调查收集有关饮酒后酒精对人体的影响的资料，分析根据个人体质的不同，一般人在饮酒后多长时间能开车. 分析热门话题是信息量非常大的中职学生经常讨论的东西，把数学知识与学生当下最流行的酒驾话题结合起来更有利于学生对数学知识的学习. 总之，教师必须准确把握学生的学习能力，创设出与作业有关的现实背景，同时作业的设计要符合学生认知与情感的发展规律；作业的选取不能脱离教学大纲，在学生能力培养的同时沉淀出属于数学的部分. 三、中职数学课后项目化作业的应用 项目化的课后作业融入到数学作业中，其作业的实施通常放在一个单元知识结束之后.学生通过一章的学习已有了一定的数学知识储备，对完成项目化作业也有了理论支持. （一）中职数学项目作业的应用流程 学生以自愿为原则，以学生的学习成绩为参照，考虑学生的计算机使用、软件操作等综合能力来综合考虑建立学习团队选定负责人，并围绕项目设计方案，通过多种途径来收集资料，解决问题，展示成果.教师在整个过程中起到咨询、引导、协助的作用，根据学生的意愿给出相应