小学三年级数学《24时计时法》教案

1、小学三年级数学24 时计时法教案模板四篇同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学24 时计时法教案模板，欢迎大家阅读!教学内容：义务教育课程标准实验教科书52 页内容。教学目标：1 . 知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24 时计时法，并用24 时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、 发现的能力。2 .过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。3 .情感、态度与价值观让学生意识到

2、时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意 识。教学重点：24 时计时法的意义教学难点：25 时计时法与普通计时法的互化。教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。1 . 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2 .话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于 6 月 10 日 7 时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!xx6月 9日3 .原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他

3、就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7 时，瑶池的大门才姗姗打开。4 .这是怎么回事呢?5 .请柬上的时间该怎么修改呢?（课件演示：晚上7时 ）6 .一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?（学生回答）7 .下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?（学生回答）大家都见过这个场面吗?（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。8 .利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1

4、时，凌晨2时o夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24 小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24 时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24 时计时法。1. 老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）凌晨1时下午1时凌晨2时下午2时凌晨3时下午3时凌晨4时下午4时早晨5时下午5时早晨6时下午6时早晨

5、7时晚上7时上午8时晚上8时上午 9 时晚上9 时上午10 时晚上10 时上午11 时晚上11 时中午12 时晚上12 时2 .这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1 时到 12 时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就叫它 0时，接下来就叫1时、修时，那下午 1时叫什么呢？对，接着12往下数，13、14o 24时。（

6、课件演示）3 .同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24 时计时法。4 . 24 时计时法是怎样来计时的？下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件）（通过活动钟表来感受一天的时间。）夜里 12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开始了，接下来是1时、2时o 12时。接着走第二圈，13 时、14时。24 时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。5 .想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈?共多少小时?（板书）所以人们才发明了24 时计时法。6 .那一天为什么有24小时呢?这是有科学

7、道理的，请看：（出示课件：地球的自转 ）7 .小组探究，解决问题。（1）拨一拨：在钟面模型上从0 时拨到 24 时，边拨边读出每个时刻。（2）填一填：用24 时计时法填写钟面外圈的时刻（3）议一议：钟面上外圈数字表示什么?外圈数字和对应的内圈数字有什么关系？口口： 1时和13时，2时和14时）8 .学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。你在哪儿见过这种计时法？9 . 24 时计时法在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：（课件展示画面）（设计说明：在这一环节，我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用学生的经验与智慧来感悟新知，自然生成。既增强了学

8、生学习数学的信心和兴趣，又培养了学生的思维品质。）三、提升认识，总结24时计时法与普通计时法的互化方法。普通计时法与24 时计时法你喜欢哪一种呢？那么二者之间的转化就非常重要了，你有什么好办法吗？（看课件自主总结方法。 ）小结：把普通计时法转化成24 时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午 12 时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了。第二圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12.四、精心练习，巩固提高。五、拓展延伸。1.欣赏古代的计时法。（课件展示）2.随着社会的进步，科技的发展，人们对计时法的要求就越来越高了，未来社会的计时法就靠你们去发明创造了，希望同学们从现在开始珍惜时间，

9、努力学习，将来才会有所作为。教学目标：知识与技能：了解24 时记时法在生活中的应用，掌握24 时记时法读法与写法，会用24 时记时法表示时间。过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。教学重点：使学生会用24 时计时的方法表示时刻。教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗?小丽：好的。小兰：那明天8 时在新

10、华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的，明天见。师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗?出示情境：（小兰家 ）2 第二天，门铃响。小兰：谁呀?小丽：小兰，你在做什么啊?你约我8 时一起到书店看书，现在都 10 点了，让我等了2 个小时。小兰：不会吧?我是约你晚上8 时，不是早上 8时。小丽：啊!师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午 ”、 “晚上 ”等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗?在哪里见过?（学生发言 ）对了，这节课我们就一起学习

11、 24 时计时法。（板书课题）二、探究新知1 . 质疑探究，学习24 时记时法。师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0 时到 24 时的记时法，通常叫做24 时记时法。师： 24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面。师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?生：夜间十二点。（1）体验0 时。师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0 时。课件演示：0 时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧

12、憬着美好的未来。（配有时钟，时针、分针不断转动。） （时针继续移动）到了 6 时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7 时 30 分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。师：同学们请看，现在时针走了几圈?生： 1 圈。师：经过了多少小时?生： 12小时。 (继续看电视画面。)时针指向了下午1 时的位置。师：大家请看，钟面上现在表示的是几时?生：下午1 时。师讲解：在一日内，由于第一圈走了12 小时，所以时刻在走第二圈时，我们就要把时针指的

13、钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24 时记时法。比如，现在钟面上是下午1 时，根据24 时记时法就应该是 ?生：13时。 (继续看画面。)这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行午休了。下午2 点 30分，同学们又开始了下午的学习生活。提问：这时，用24时计时法表示应该是几时?生：14点 30 分。16时 30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12 点，夜深人静，一天又过去了。师讲解：这个时候，一般称为 “晚上 12时 ”，用24时记时法就是“ 24时 ”。同学们

14、再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时?生：0 时。因为24 时正好是第二天的0 时，所以我们习惯上常常只说0 时，而不说24 时。这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。(2)感受一天24 小时。引导学生明确时针走了两圈，走了24 小时。启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24 时记时法。(3)让学生拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。师问：一天里时针走了几圈?生：两圈。师：第一圈是从什么时候到什么时候?生：0时12时。师：第二圈呢?生：13时 24时。一天一共是多少个小时？生： 24小时。（4）学习24时记时法师讲解：用24 时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上

15、的数）分别加上12。师生互动：教师拨第二圈，下午1 时、 2 时 , 学生依次回答：13 时、 14时、 ,23 时、 24时或 0时。师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨 ”、 “早晨 ”、 “上午 ”等来描述一天从 0 时起到中午12 时止这段时间里的时刻;用 “下午 ”、 “晚上 ”、 “夜里 ”等来描述一天从中午12 时起到晚上12 时这一段时间里的时刻。分组讨论：24 时计时法与普通计时法有什么不同？使学生明确：24 时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12 小时。这样，下午1 时

16、就是 13时，下午2时就是 14时 , 最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0 时。（4）口答。 下午 3时是几时 ？（15时 ） 早上 7 时是几时 ？（7时 ） 中午 1 时是几时？（13时）晚上8时是几时？（20时）请你在钟面上拨出16时、22时30 分 .（动手操作，集体订正。）（5）24时记时法的写法。（投影出示）上午8时30分写作8 : 30上午12时24 分写作12 : 24下午8时30分写作20 : 30下午9时10分写作21时10分（6）学生分组对练。A 一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24 时记时法说出相应的时刻。 （如下午 4 时答： 16 时 ）B 一组把

17、 24 时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。（如：20 时答：晚上8 时 ）2 .教学例题1课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间?出示图片营业时间1观察并思考：上图牌子上用的是什么计时法?同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间?（提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）师订正：从上午8 时到中午12 时是 4 小时。下午时间从中午12 时到下午7时是 7 小时，全天营业时间是4+7等于 11 小时。（师板书）上午营业时间：12-8=4（时 ）下午营业时间：7 时全天营业时间：4+7=11（时 ）答：全天营业时间是11 小时。

18、分组讨论：为什么算式中单位名称是“时 ”，而答题中是“小时 ”呢 ?（教师讲解）教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗?出示图片营业时间1学生思考：这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间?（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.）板书：营业时间：19-8 11（时 ）集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11 时 ;但用 24时计时法表示时间更简明方便。三、巩固练习（1）口答 17 时是下午几时?23时是晚上几时? 从早上 6 时到下午4 时，有几个小时? 小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长

19、时间？北京开往某地的火车，早上5 时 54 分开车，19 时 55 分到达、路上用了多少时间 ？订正 17 时是下午5 时， 23 时是晚上11 时。 有 10个小时。 他上午在校4 小时 20 分 . 路上共用了14 小时 1 分。(2)判断题.对的在括号里画错的在括号里画“X” . 一节课的时间是40 分。早晨8 时 10 分上课，上一节课后应该在8 时 50分下课。( ) 15 时就是下午5 时。 ( ) 计算上午8 时到下午5 时是多长时间，可以用8 5+12来计算，对吗？( )订正(，)(X)(X)四、课堂小结今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？24时计时法与普通计时法

20、有什么相同点和不同点呢？相同点：凌晨、上午、中午时数相同。不同点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12 就是相对应的24 时计时法的时数。13时至 24时的时数减去12就是普通计时法的时数，但要加上“上午、下午 ”等词。五、布置作业1 .用 24时计时法表示出下面的时刻。下午3 时上午10 时晚上9 时下午6 时晚上10 时下午2 时2 .用普通计时法表示下面的时刻。6 时 12 时 5 时 30 分 24 时 16 时 18 时 45 分教后反思：从学生的作业情况来看，不少学生不能正确区分普通计时法和24 时计时法。教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、 53 页内容

21、及相关的练习。教学目标：1 、使学生知道24 时计时法的意义，会用24 时计时法表示时刻。2、能正确地进行普通计时法和24 时计时法之间的互换。3、能计算经过的时间。4、教育学生珍惜时间。教学重点：24 时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。教学难点：计算经过的时间。教学教具：多媒体、学具钟、小黑板。教学过程：一、创设情境，导入新课。（出示一个9 时的钟面 ）师：这是几时?这个时刻老师可能在做什么?生 1：我猜老师可能在上课。生2：我猜老师可能在批改作业。师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢?生：有的说的是上午的9 时，有的说的是晚上9 时了 !师：一天中有几个9 时

22、?怎样表示才能把两个9 时分清楚，不造成误会呢?教师板书：上午9 时晚上 9 时师：在 9 时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的吗?师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24 时计时法。板书课题：24 时计时法二、质疑探究、学习24时计时法师：看着课题你想知道什么?生 1：什么是24 时计时法 ?生 2： 24 时计时法有什么用?生 3： 24 时计时法是怎样计时的?师：我们一起来探究这些问题。1 、体会一天有24 小时师：一天从什么时候开始到什么时候结束?（学生各持己见）师：你们喜欢

23、看春节联欢晚会吗?0点的钟声是什么时候敲响的?师：对，晚上12 时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。从晚上 12 时到晚上12 时是一天。教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上 12时师：现在几时?生：中午12 时。师：时针走了几圈?12小时根据学生回答，教师板书：第一圈：晚上12 时中午12 时 12 小时接着演示板书：第二圈：中午12 时晚上12 时师：一日有几个小时?1 日 （天 ）=24小时师：一天有24 小时，从0 时到 24 时的计时法就是24时计时法。2、体会24 时计时法是怎样计时的。师： 24时计时法是怎样的记录一天的时间呢?多媒体出示钟面：晚上12时记为0时下午1时记

24、为13时，晚上1224 时。3、小练(用小黑板出示)：把下面的时间进行分类凌晨2：00 2：00上午 7： 007：00中午12：10 12：10下午1：0013：009： 00 21： 00(1)你是根据什么进行分类的。(2)比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：相同点：凌晨、上午、中午时数相同。不同点：下午、晚上的时数不相同。互换方法：下午、晚上的时数加12 就是对应的24 时计时法的时数。24 时的时数减12 就是对应的普通计时法的时数。4、应用。(1)把下面的时刻用24 时计时法表示。凌晨3： 40( )中午12： 00( )下午1： 00( )晚上7： 30( )(

25、2)把下面的时刻用普通计时法表示。1 ： 20 ( )12： 00 ( )14： 00 ( )16： 30 ( )三、求经过时间出示例题：从上午8 时到 11 时，经过了( )小时(课多媒体演示)四、口答(多媒体演示)1 、选择填空小赵去看一场电影，电影从15 时放到 ()(1) 9 时 (2)17 时(3) 9 小时 (4)17小时2、从6 时到 12 时经过( )小时3、一个展览馆每天8： 00 开馆，17： 00 闭馆，每天开放( )小时4、许老师今天上午7 时进学校，到下午4 时离校，许老师今天在学校多少时间?(课多媒体演示)(比较解法)五、聪明题1、小华每天7： 00分到校，11：

26、30分回家，13： 00到校，16： 00离校，他一天在校的时间是多少?2、爸爸21 ： 00 上夜班，工作8 小时，第二天几时下班?六、总结交流。1 、同学们，今天我们认识了什么?你还有疑问吗?2、同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。同学们!就让我们从今天开始做时间的小主人，合理地安排好每一天的时间好吗?板书设计：24 时计时法普通计时法：上午9 时晚上 9 时24 时计时法：9 时 21 时【教材简析】本节 24 时计时法的内容是在一、二年级时学生已经认识时间的基础上和学

27、习了时分秒及年月日的有关知识的背景下进行教学的。由于时间是一个非常抽象的概念，不易像其他单位那样用具体的物体表现出来。但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教材的选择到呈现形式，教材都注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在具体情境本节课主要结合具体情境，帮助学生理解和发现普通计时法与24 时计时法之间的联系与区别，并能在两者之间进行互换。在时间尺上，对比了一天内普通计时法与24 时计时法表示的整时时间，通过数形结合讲抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立联系，借助几何直观进一步帮学生理解抽象的24 时计时法。【学情分析】三年级的孩子对于时间的表示有一定的基础，能说出是几时，但

28、是具体的表达能有欠缺，需要规范的引导。且在磨课的过程中发现，学生没有意识到自己已有的普通计时法的经验，也不会用普通计时法正确的表述时间，如果这样直接开始24 时计时法，会造成两种计时法方法认识的混乱。所以我通过让孩子先用 12 时计时法来描述小红一天的时间，从而唤起了学生这方面的经验，后续的教学中学生对这两种区别也会更清楚。且一方面低年级的孩子通过具体操作能对某个知识点感知更加深刻，从而设计了拨钟的环节和观察时间尺的环节，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西。【教学目标】1 .结合具体情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。2 .利用 “时间尺 ”，使学生掌握24时计时法与12

29、时计时法之间的关系，并能熟练的转换，体会24 时计时法在生活中的应用。3 .经历观察、归纳等学习数学的过程,感受和体验时间,培养时间观念,养成珍惜时间的好习惯。【教学重点】认识 1 日里钟面上的时针走两圈,1 日有 24小时;用24时计时法表示时刻。【教学难点】两种计时方法的转换。【教学准备】教、学具：多媒体课件、时间尺、钟面。【教学过程】一、谈话导入，初步感知1 .（ 出示学校图片）师：同学们，蔡老师来自一所美丽的学校-杏北小学（杏北图）欢迎同学们来做客!杏北小学里有一条安静流淌的小河，瞧（图片）在我们身边，也有一条默默流淌的小河，一去不复返，它是谁?（时间）是啊，时间一去不复返，所以我们要

30、爱惜时间。师：今天，蔡老师将和大家一起探究与时间相关的知识。【设计意图】课的开始通过把时间比喻成小河进行德育教育，且用校园图片来吸引学生的注意力，调动课堂气氛，把低段学生的无意注意转移到课堂上。2 . （出示小河+水宝图）师：乐学水宝与小红约了7 时到小河边赏鱼，可是乐学水宝左等右等也等不到她，你知道为什么吗?生：理解的时间不同（一个上午7 时，一个晚上7 时 ）也就是只有7 时不能区分是什么时候的7 时师小结：像这样加了“上午 ”“ 晚上 ”这样时间词的计时方法，我们称为普通计时法，也叫“ 12时计时法”（ 板书 ）生活中还有一种计时法，不用时间词也能区分两个7 时，我们一起来认识它。【设计

31、意图】设计小红与水宝相约不成功的问题，引发了本节课的的认知冲突，体现出学习24 时计时法的必要性，又激起了学生对本节课学习内容的求知欲。3 .感受一天的开始师：先走进小红的一天（小视频）问：几时在做什么?（出示整图）师：为什么一天出现了3 个 12 时 ?生：半夜12 时，中午的12 时，半夜12 时师 （手指前后的12 时 ）：也就是这两个12 时是一样的。从这个半夜12 时结束后又回到半夜12 时，也就是今天的结束也是新的一天的开始。半夜 12 时也叫 0 时我们一起来感受一下（播放倒计时视频）一天就从半夜12 时也是 0 时开始了。【设计意图】三年级的学生对钟面时间的读数有了一定的基础，

32、在读出情境中小红在不同时间做不同的事，感知一天时间的变化。由于学生对时间感知比较抽象，本环节让学生发现一天有两个12 时，从而更好的体会一天的结束与开始。紧着播过播放倒计时的视频，把“0 时 ”抽象的理解转换为直观的感知，加深一天的开始是从0 时也是半夜12 时开始的体验。二、自主探究，获取新知1. 操作感知一天有24 小时师：究竟钟面上还藏着什么秘密?我们一起动手研究。请看操作要求。（1）拿出钟表拨一拨，仔细观察。（2）完成学习单上的第一题。 从 0 时到中午12 时，经过了（ ）小时： 从中午 12 时再到 0 时，又经过了（ ）小时 一天是 （ ）小时，经过一天，钟面上的时针转了（ ）圈

33、2）生动手操作，填写学习单。3）汇报师：谁来汇报一下你的结果?（同意吗?）师小结：所以一天有24小时，时针一天走了2圈2 .认识13时 -24时师：回忆一下，刚才时针第一圈走到哪?生： 12时。（具体是什么时候的12时 ）生：中午12时师：所以第二圈是从（中午12 时 ）开始的。（出示钟面）师：再过1 小时，是几时?生：下午1 时 （还可以怎么说?你是怎么想的?）生： 12时再过 1 小时，就是12+1=13小时（板书：1+12=13时 ）师再问：还有谁也是这么想的，请你也说一说。（你们听明白了吗?谁也能这）师：下午1 时也就是13时， 13时是下午1 时再过 2小时呢?又是几时?（生：14时

34、 2+12=14时 ） （出示挡住数字的钟面）师：剩下的时间你能表示出来吗?（完成学习单上的第2 题 ）师：（说到24 时 ）12+12=24时这时候一天结束了。这里的24 时既是半夜12 时，也是0 时，新的一天又开始了。（观察算式）为什么加12?（时针第一圈走的12 个小时 ）【设计意图】低年级的学生对时间单位不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，这里联系了学生的生活实际，通过学生拨钟面和观察动态的时间走向等操作，让学生在操作中得知一天有24 小时。又让学生补充钟面第二圈的时间，观察出第二圈时间要在第一圈的基础上加上12，为后续的时间尺教学奠定基础。3 .化曲为直，感知时间尺1） 师：如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢?（视频）师：把一天24 小时展开，形成了一把这样的时间尺，把一天平均分成24 份，每份是 1 小时。这里的 0 时指的是一天的开始，24 时是一天的结束，这两个时间其实是一样的。用 0-24时表示的，称为24时计时法。（抛题 ）这里时针走了几圈?（2圈 ）（贴大的）师：你能找到