九年级语文下册第七单元26《庄子》二则教案语文版

1、1 1 / / 6 626庄子二则扶H激趣开场白八庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独 处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称“老庄”。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都相对的。潦目标展示込1.1. 了解庄子及庄子的生平、思想。2.2. 积累文言词语，准确翻译课文。3.3. 理解文意，理清思路。（重点）4.4. 把握寓言 中的形象，理解寓意。（难点）5.5. 品味精练、形象的语言特点。丄教学基本过程第一课时学习浑沌之死一、新课导入同学们，“揠苗助长” “弄巧成拙” “大智若愚”这些成语

2、你们都熟悉吗？那么谁愿意为 大家讲述其中的故事呢？ （学生自由发言。）我国古代文学作品中类似的成语故事还有很多, 今天我们就要学习庄子二则的第一则。二、自主学习一一预习与展示E文言知识归纳（1）一词多义日严埶名词作狀语,每天）1七日而浑沌死（名词，天）庄子（约（2）词类活用日凿一窍时间名词作状语每天常的意思J2作者名片公兀前 369?369? 公兀前 286286 ）, 姓庄名周，字 子林，战国中 期宋国蒙（今 河南商丘东北）人，我国古代著名的哲学家和文学家。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要 代表人物。他具有朴素的辩证法思想，但又宣扬虚无主义和宿命论。有庄子书传世。庄 子的文章，想象

3、奇幻，构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主 义的艺术风格。|3 |背最追溯2 2 / / 6 6先秦是古代寓言的产生期和第一个繁荣期。随着社会经济的蓬勃出现了 “百家争鸣”的盛大局面。在学术争鸣中，出现了用寓言故事反映政治哲学理想的倾向，把寓言看成是一种战胜论敌的有效手段。当时，政治上还是一个分裂局面，也没有正统思想和传统艺术形式的束缚，尽可以放胆言论而无所顾忌。当时为了配合现实需要，通俗而广泛地宣传自己的学说，各学派在吸取民间譬喻的基础上创作了大量的寓言故事。庄子寓言也正是在这种大背景下出现的。三、合作学习一一探究与交流（一）整体感知1 1 自读课文，读准字音，读通句

4、意。匚理清课文结构。 教师先选择或者学生推选一人用自己的话讲述故事，其他同学点评。学生再读课文，并在书上标好有几句话，再思考怎么分层比较合理。【交流点拨】第一层（第 1 1 句）：交代主人公，巧妙有趣。第二层（第 2 2、3 3 句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。第三层（第 4 4 句）：浑沌死。（二）深层理解议一议课文内容。丄学生H由朗读课文,槪括故事的起因、经过和结果。【交流点拨】原因卡倏忽报德 经过；H番一孔结果:晖沌死2体会故事中詹倏、忽莅浑沌命名的意义唯提示：教师可以将问题分解成以下小问题：寓言中出现了哪几个人物？他们分别叫什 么？你能说说他们的含义吗？庄子为何给他们取这样的

5、名字？【交流点拨】文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事 快而不加思考。浑沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。以人的有 为，来凿就自然的无为。有为的所谓成就，就是无为的死亡了。乜上倏“和“忽为什么要给浑沌凿开“七窍？【交流点拨】他们想报答浑沌对他们的友善。（谋报浑沌之德）（三）走进主题浑沌之死蕴涵了什么道理？【交流点拨】庄子用“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利 性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来

6、理解其寓意，主要是无为而治，那么如果我们脱离庄周哲学体系去理解，纯粹 把此文当作一般的寓言故事去解读，会给我们更多的启发。教师可提示学生从各个角度去理解寓意，让学生畅所欲言，教师适当总结。发展，学术空前繁荣,3 3 / / 6 6对客观事物不去作认真分析，调查研究，单凭主观热情，盲目好动，反而引出坏的结 果。即不按规律办事，就会好心办坏事。做事快而不加思索，结果往往会事与愿违。告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量减少和避免决策上的失误。做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规律，可能会导致意想不到的相反结果。办事要看对象，勿把好事办成坏事。浑沌之死倏忽报德日凿一孔浑沌死顺其自然第二课时学习呆若木

7、鸡一、新课导入在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，这就造就了他的自然、 无为的哲学理想。上节课，我们学习了庄子的浑沌之死，了解了他清静无为、尊重生命自然状态的态度。今天我们继续学习他的呆若木鸡。、合作学习一一讨论与展示原因经过结 杲寓意4 4 / / 6 6丄坟言知识归纳（1）古今异义异鸡无敢应者（古义;别的哇今义:不相同 r 奇异Je其徳全矣（古义:精神b今义:品行逍徳）反走矣（古文;逃跑。今义矍行走J（2） 词多义犹应响影（动词，作出反应应4I无敢应者（动词，应战）J鸡弓乎（动词，停止，指训练完毕J;已无变矣（副词.已经）其德全矣（名词，粘神）德”I报浑沌之徳（名词，恩.恩帖

8、） f中央之帝申浑沌（动词，叫肌称做）纪惓子为王养斗鸡（介词，给，替2惰景追溯呆若木鸡节选白庄子-达生。题目星编者加 的。寓言成为一种文艺，自庄子始；用浪漫主义手底创 作寓言，自庄子始.庄子寓言，篇幅短小，形象生动, 待别是动物说话，増强了寓言的趣味性；精心构思情节. 注意人物肖像彳亍动等描写，又增强了寓言的生动性、合作学习一一探究与交流（一）整体感知|i|i | |自读课文，读准字音，读通文意。2 2 | |再读课文，理清结构。5 5 / / 6 6【交流点拨】呆若木鸡可分成三个部分：第一部分（第 i i 段）：故事的开端一一养斗鸡。第二部分（第 2 25 5 段）：故事的发展一一斗鸡的变化

9、过程。第三部分（第 6 6 段）：故事的高潮和结局一一呆若木鸡，不战而屈人之兵。（二）深层理解匚纪洧子驯的斗鸡经历了哪几个阶段？（从课文中找出原句）【交流点拨】第一阶段：方虚骄而恃气。第二阶段：犹应响影。第三阶段：犹疾视而盛气。第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。经历了四个阶段：恃气一一犹应一一疾视一一无变。2_2_纪渚子通过对斗鸡的观察训练，认为“几矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？【交流点拨】“鸡虽有鸣者，已无变矣。”3_3_斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走矣”主要得益于什么？教帀可提示学生从第一问的四个阶段人手考虑，如：第一阶段“未也”因为“方虚骄而恃气”，说明其身上存有骄气，而最后“

10、异鸡无敢应者，反走矣”就主要得益于其首先去掉 了这股骄气，踏踏实实了。【交流点拨】没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量 和气度凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修炼到家，具有大智若愚的灵气、 游刃有余的大气。4 4 文中的“德全”你如何理解？穗才兼备粉神凝寂【玄流点拨】杯德全4I修炼咸性聚精会神为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。做任何事情都要全神贯注，专心致志，精神要达到最高境界。强调人的精神因素，精神因素是人的诸多因素中的首要因素。（三）走进主题你认为这则寓言的寓意是什么？【交

11、流点拨】本文意在提醒人们，做人要注重内在气质，不怒自威；治理国家要增强实力，不战而屈人之兵。只要精神内敛，修炼到家，就能百战不殆。由此亦可悟出人生的大道 理：人们如不断绝急功近利之心，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭 实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。（四）走进写法1_善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解为不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来， 把力量气势凝聚于 内，才能修.养到家。2 2 想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。浑沌之死中，倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想象大胆，妙不可言，浑然天成。3 3 浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的 创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。呆 若木鸡在写法上就很好地体现了这一点。6 6 / / 6 64 4 语言精练，意境开阔。两则寓言总共不到两百字，却写得意境深邃，简洁之至，寥寥数语，把倏、忽二神做事快而不加思考刻画了出来；把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出