关于学校语文说课稿模板汇总九篇

1、关于学校语文说课稿模板汇总九篇学校语文说课稿 篇1 一、说教材 本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭布满温馨。 二、说目标 学问与技能：熟悉8个词组和8个生字。 过程与方法：通过看图和识字，让同学们练习说句子，认字。 情感看法与价值观：学做一个孝顺的好孩子。 三、说重难点 重点：熟悉沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。 难点：让同学想方法记字，结合识字，熟悉8个生字 四、说教法、学法 教法： 1、看图识字。 2、用熟识的事物来记生字。 3、在嬉

2、戏中识字。 学法： 1、让同学多种形式的读。 2、借助熟字记生字。 3、在玩中学字。 五、说教学过程 1、激趣导入，看图感知。 教学伊始，用谈话导入，激起了同学的爱好，让他们对本课的每一个环节都布满了幻想。然后让同学观看图，说图中有什么物品？ 2、指导看图，初步感知 通过指导同学看图，说说图上有什么？让同学依据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练同学用“有有还有”的句式说话。 学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循按部就班的原则设计了以下几个环节： 1、从已有的生活阅历中找寻方法。有大部分同学在入学前就已经熟悉了不少汉字，因此在指导认字前，我先让同学在即将学的生字中找一找自己已经熟悉

3、的汉字，并沟通识字的方法和途径，并赐予主动的表扬，从而鼓舞同学在生活中识字。 2、借助图与拼音识字。对于一班级的同学来说，图与拼音是关心识字的最有效手段，同学可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交伴侣、找伴侣使同学读准字音。 3、去掉拼音认读词语。 4、熟悉本课需要把握的生字 5、课程标准中提出识字教学要力求有用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使同学得到词语的拓展练习。 六、课终嬉戏记生字。 假如说，一节课是老师与同学双边活动的桥梁的话，那么老师对同学课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培育他们主动识字的举和愿望。 一节

4、课40分钟，一班级的孩子往往留意力没那么长时间，那么是让最终的几分钟就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们要做的是如何向这最终的几分钟再要效率。这时嬉戏是个好方法，如“挑战记忆力”。让同学自由读，也可以集体读，个别读，既熬炼了反应力量，又是对生字的巩固；也可以让同学给生字再找伴侣，这是新旧学问的结合运用。如猜谜语，又给孩子一种新的惊喜，让孩子在兴奋兴奋中结束这节课。 学校语文说课稿 篇2 一、教材分析： 这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公靠着英勇、才智、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的仆人”的美誉来赞美他。 文章开篇并没有挺直描写羊皮筏子及艄公

5、，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气概，极力渲染黄河气概之大、险情重重，为下文描写黄河的仆人的品行作铺垫。 汹涌奔流的黄河足以让赞叹不已，然而更使惊异的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，到处布满惊异，扣人心弦，易于引起读者的高度留意。 羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，英勇大胆，羊皮筏子的艄公镇静稳健、镇定自若的气质深深地震撼了的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的宏大与不平凡。因而由衷地称艄公为“黄河的仆人”。 综观全文，课文条理清楚，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇喜闻乐见的佳作。 依据课程改革和语文新课程

6、标准的基本理念，针对同学的特点，我确定以下教学目标： 、学问技能目标：引导同学学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。熟读成诵最终一个自然段。 2、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高同学的语言感悟力量、评价力量。通过观看录象，感受黄河的磅礴气概。 3、情感看法目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类制服自然过程中表现出来的本质力气。 本文教学的重点是引导同学读懂揭示课文中心的重点句，即“他靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人”。教学的难点是对黄河的熟悉，由于黄河离孩子很远很远，

7、要借助媒体来突破这一难点，关心同学弄清课文各部分和中心之间的有机联系也是难点。 二、教学过程： 整个教学过程我把她分为五大板块 一、 诗文导入，感受黄河的壮丽 老师引导同学背诵有关黄河的诗句（君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天际），讲出黄河在自己心中的印象，老师相机板书（黄河）。接着引导同学初读课文，观看黄河的视频，一边观赏，一边引导同学用文中的词句赞美眼前的黄河 。 之后学习课文第一自然段，感受心中的黄河，指导同学读出黄河的气概，读出黄河的壮丽 。（简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，利用同学积累的古诗文导入新课，通过多媒体播放相关视频激发同学读书的爱好

8、初步感悟黄河惊险壮丽的气概，从而达到关心同学理解课文内容的目的。） 二、紧扣中心句绽开学习 （投影出示中心句） 1.上节课同学们找出了全文中心句，并抓住重点词“如履平地”等对该句作了初步理解，还记得吗？ (A.黄河水汹涌澎湃，令人生畏，非常危急。B.艄公靠着英勇才智冷静机敏在黄河上如履平地，所以说艄公是黄河的仆人。） 2.齐读。 三、沟通学习 第2-7节(体会艄公的品质和感受羊皮筏子的险与小 1.体会艄公的品质 (1)建议同学们细细品读课文2-7节，想想：从哪些地方可以体会到艄公英勇、才智、冷静、机敏？ 2.组织争论（随机指导理解并读好句子） (1.)写羊皮筏子上乘客的神情谈笑风生、指教导点、

9、从容等，一方面说明乘客英勇，其实更说明艄公的，筏子撑得好。（引导联系实际，坐车） (2)坐过羊皮筏子人的体会很重要。 (3)文中的所见所感。(兴奋、惊异“像突然”) (4)羊皮筏子上艄公的神态和动作 (5)描述羊皮筏子特点. 羊皮筏子那么小，那么轻，这就 (2)感受羊皮筏子的险与小。(从以下几个方面来体会) 1.从其次节中的“小、轻、小小、整个儿淹没”等词来 体会。 2）从其次节中的“鼓浪前进”的场面来 感受 4、从第三节中：在刚刚看到羊皮筏子上有人时的惊异的 四、突出、巩固中心 1。再来读一读中心句加深理解 2。学习第8节，总结全文，升华感情 五，扩展训练 让同学沟通手集到的有关黄河的资料，

10、并推举同学读书大森林的仆人 学校语文说课稿 篇3 一、 说教材 欢乐的小公鸡是北师大版学校语文其次册第十六单元“欢乐”的其次篇主体课文。课文说的是 小公鸡成天没事做，心里很苦恼。后来在大家的关心下成了一只欢乐的小公鸡。故事告知我们：关心别人，你就会得到欢乐。本篇故事语言生动、好玩，结构简洁，重复句式较多，非常易于同学朗读和识字，同学通过学课文，可以领悟到欢乐的含义，学会为别人付出更是一种欢乐，从而培育同学主动乐观的人生看法。 二、 说教学目标 本节课我定了三个教学目标： 1、学问目标 能够精准认读文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、力量目标 理解课文的基础上，尝试创编小故事。 3

11、、情感目标 使同学懂得学会为别人付出也是一种欢乐。 三、说教学重、难点 1、重点：能精准认读文中生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、难点：在理解课文内容的基础上，创编故事。 四、说教法与学法 低班级同学上课比较主动，但同学留意力简单分散，学习时间过长，简单疲乏。依据这种状况，本课我实行以下教学方法： 情境教学法、开心教学法、小组合作学习 五、说课前预备 多媒体课件 六、说教学设计 （一）、激趣导入，揭示课题。 1、播放歌曲拍手歌，同学跟着音乐动起来。 2、你美好吗？你欢乐吗？那么大家快乐地笑一笑，我们预备上课了。 3、同学们，今日和我们一起学习的还有一只小公鸡，（出示课件）它呀，非

12、常苦恼，由于它成天没有事情做。今日它准备出门去查找欢乐，你们想不想和它一起去呀？那好，今日我们就一起学习课文欢乐的小公鸡。（板书课题） （二）、初读课文，积累生字。 1、你们想读课文吗？请你用自己喜爱的方式去读课文，借助拼音自己读读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。 同学自由读课文。 2、小公鸡想请小伴侣去它家去做客，你们想去吗？小公鸡还说只有闯过了它给小伴侣们设置的关卡，才能去它家做客。你们做好闯关的预备了吗？（出示词语） 3、读精准，你就闯过了这一关。 指名认读。 （三）、再读课文知大意。 1、恭喜同学们闯关胜利，下面呢，请同学们再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？ 2、生自由读文

13、。 3、出示句子填空，指名回答。 小公鸡由于（ ），心里很（ ）。它向（ ）、（ ）、（ ）、（ ）请教，成了一只（ ）的小公鸡。 （四）、细读课文，找欢乐。 1、同学们说得真好，那老师想请同学们再快速地阅读课文第24段，边读边想：为了查找欢乐，小公鸡都去了什么地方？（用“”画出）它请教了谁？（用“”圈出） 2、指名反馈。师依据同学汇报板书。 3、让我们来读一读它们的对话吧。同学分角色朗读课文对话。 出示句子，指名分角色朗读。 （1） 小公鸡问老牛：“老牛爷爷，怎样才能欢乐呢？” 老牛说：“关心人们耕种田地，就欢乐了。” （2） 小公鸡问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能欢乐呢？” 青蛙说：“为庄稼捉

14、害虫，就欢乐了。” （3） 小公鸡问蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎样才能欢乐呢？” 蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就欢乐了。” 4、同学们读得真好。出示句子 问：“，？” 同学们看这个句子，你能试着填一填吗？同学练习说句子。 5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告知了小公鸡欢乐的缘由，可是小公鸡听了它们三个的回答，却怀疑了，由于它们三个的回答都不一样，于是它有去问了爸爸，爸爸是怎么告知它的呢？ 出示小公鸡与爸爸的对话，同学齐读。 是呀，爸爸告知小公鸡，虽然它们三个做的事不一样，但它们做事的目的都一样，那就是它们都在。 生回答；关心别人。师板书。 6、那小公鸡听懂爸爸的话了吗？它后来是怎么做的？请同学们读

15、一读第7段。 同学自由读第7段，指名回答。 （五）、拓展思维，创编故事。 同学们，小公鸡关心人们报时，也得到了欢乐。老师还给大家带来了几个动物伴侣，小伴侣们看图猜一猜，它们又是怎样得到欢乐的？（出示课件） 指名说一说。 （六）、口语表达，共享欢乐。 小伴侣们，关心别人，欢乐自己。那你又做过哪些关心别人让自己欢乐的事呢？假如你从来没有做过，你准备怎样做呢？说一说吧，让大家一起共享你的欢乐。 指名说一说。 （七）、小结。 小伴侣们，做好事能使别人快乐，自己也会得到欢乐，多好呀！在以后的学习中，盼望同学们每天都欢乐。 板书设计： 欢乐的小公鸡 老牛 耕田地 青蛙 捉害虫 关心别人 蜜蜂 传花粉 得到

16、欢乐 公鸡 报时 学校语文说课稿 篇4 一、说教材 1、教材简析： 黄山奇松是苏教版学校语文第八册的一篇课文，这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情全文共3个自然段，每个自然段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿势第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽 2、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文其次自然段 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。 3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“矗立”、“郁郁苍苍”造句

17、4、观看图片，任选一种松树，仿照课文写一段话 这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进同学自主、合作、探究性地学习。 3、教学重点： 本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展同学的视野，进行语文整合教学，使同学体会黄山松树的“奇”。 二、说教学策略 1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线绽开教学活动。 2、创设情境通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让同学进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。 3、朗读感悟让同学反复朗读，通过对关键词句的品尝、联想，感受黄山松树的潇洒、挺拔。 4、化语为画同学读懂文本语言、出现语言形象，用电脑绘制名松形象

18、。 5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。 三、说教学过程 一、导入课文 1、请同学们说说你知道哪些著名中外的风景区和旅游胜地？ 【设计意图】调动同学挺直、间接的阅历，唤起同学对祖国河山的喜爱之情 2、今日，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游” 观看录象和图片，说说自己的感受。 【设计意图】儿童的思维来自对世界的奇怪与惊诧网络的视频播放生动直观，使同学入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起同学学习课文的爱好 3、“黄山四绝”著名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今日，就让我们一起去认真欣赏一下这些奇怪的松树吧。

19、（补充完整题目：奇松） 【设计意图】据题提出阅读专题一个，既培育了同学的质疑力量，又能以此为主线，绽开自主学习系列活动 4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？ 二、初读感知 1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： 【设计意图】整体感知课文，落实自主学习理念，人人参加读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培育同学对文章的整体把握力量 （1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领悟生字词的意思，不能解决的加下划线 （2）三个自然段分别写了什么？ （3）简要说说黄山松奇在哪儿？ 2、自学课文 3、读后检测沟通 4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？ 5、小结：黄山松特别

20、奇怪，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。 三、精读第一节 1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： （1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？ （2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字” 【设计意图】访问“说文解字”，可让学有困难的同学得到教导关心，是面对全体同学，实现因材施教的详细体现 2、同学返回首页自学 3、同桌争论 4、同学显示网页内容进行沟通。 （1）同学读其次句，抓住“潇洒”、“挺拔”体会，并点击其次句话，出现黄山全景图，展现黄山松潇洒挺拔的身影，体会黄山松的奇怪 【设计意图】语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样非常注意语意的领悟和把握 （2）

21、读好其次句 （3）同学点击第一句话，联系“说文解字”，展现“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。 （4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。 （5）读好第一句话，读出人们的宠爱之情。 5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇怪。 四、精读其次节 1、进入“阅读指南”的“其次节导读”，呈现： （1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇怪呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的 （2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南” （3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“制造天地”试一试

22、【设计意图】利用网络优势，给同学创设制造性学习的空间同学自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺拔的身影，语感得到培育在感受的基础上，让同学绽开想象的翅膀，用电脑绘画这一同学极感爱好的方式，让同学描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花 2、同学自学，同学之间可以沟通争论 3、同学显示网页内容进行沟通 （1）感受“迎客松“之奇 A、同学读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展现“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇怪 B、部分同学把优秀的画作传送到大屏幕，图文对比，师生点评 C、读好这段话，读出迎客松的奇怪和人们的赞美之情 （2）感受“陪客松

23、”之奇 A、同学读写“陪客松”的句子，抓住“犹如”、“绿色巨人”体会，并展现“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇怪 B、部分同学把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评 C、读好这句话 （3）感受“送客松”之奇怪 A、同学读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然?盆景”“向山下伸出”体会奇怪，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会 B、同学把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对比，师生点评，进一步感受送客松的奇怪 【设计意图】展现是最好的学习为了展现，同学会以自己最大的负责的精神完成自己的作品在发布自己作品的同时，同学能品尝到胜利的欢乐，激发起内心的制造欲望，有利于个性的进展和制造力的

24、养成 C、读好这段话 （4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇怪 （5）看图描述三大名松 4、部分同学把造的句子发送到大屏幕，师生点评 五、精读第三节 1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现： 1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿势？可以进入“图片集锦”观赏千姿百态的松树 （2）理解“矗立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南” （3）你能选择一种最喜爱的松树，学习其次节的写法，给它配上几句话吗？ 【设计意图】让同学选择最喜爱的写一写，并发布到网上，把作品展现给大家充分体现了自主学习，实现了读与写的完善结合 2、同学自学 3、同学打开网页沟通 【

25、设计意图】利用网页，展现更多的黄山松的形象，加深同学对黄山松树之奇的感受 （1）展现图片理解“千姿百态”、“矗立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，体会松树姿势之奇 （2）部分同学把写好的片段发送到大屏幕，师生点评 （3）读好这一节 六、总结全文 1、读了黄山奇松，请你说说黄山松奇在哪儿？ 2、读了黄山奇松这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着对黄山奇松的赞美之情？假如是，请你扫瞄全文，举例说说 【设计意图】整体感知部分精读回来整体，这一教学过程符合同学的认知规律同时，引导同学揣摩的思想感情，则能使同学受到人文精神的熏陶 七、课外延长 读完课文，你还想知道什么？ 学校语文说课稿 篇5 今日我说课的内

26、容是义务训练课程标准试验教科书语文第一册，识字其次单元的自选商场。 一、说教材。 1、对教材的理解。 本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展现的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。信任同学在学习的过程中会凭借自己的阅历熟悉更多的字，了解更多的学问。 2、教学目标及重难点的确立。 依据教学大纲的要求和教材特点以及同学的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的： a、激发同学识字的爱好，培育同学自主识字的力量。这是依据教学大纲第一学段识字目标中的“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”；教学建议

27、中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注同学日常识字的爱好，激发同学识字写字的主动性”，而确立的。 b、熟悉本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是依据本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。 c、知道在自选商场购物很便利。这是依据同学的年龄特点而确立的。 教学重点：1、通过熟悉本课的十四个生字，使同学学会肯定的识字方法，培育他们的识字爱好；2、学会书写“巾、牙

28、”两个生字。 教学难点：我认为在四非常钟的时间里，要让同学熟悉十四个生字，对同学来说是有肯定难度的，特殊是某些识字量较少的同学。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写均匀、写美丽也比较困难。 二、说过程。 在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采纳多种形式创设情境，让同学在开心的活动中进行展现、沟通，引导同学自主识字，探究发觉，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。 1、生活识字，展现沟通。首先，我揭示课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地方？引诞生字：商、场，随机学习生字，说说自己在哪里见过这两个字。请同学说说自己和父母一起去自选商场时，常常买些什么东西，从而引出本课所要学习的9

29、个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学习的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让同学圈一圈，找诞生字，引导同学说一说自己已经熟悉的生字，并介绍自己是怎么熟悉的。依据班级同学状况，这些字同学大多都已经熟悉，可以请同学自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间相互学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与同学的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上供应展现、沟通的机会，让同学展现自己收集的商品的标签，读读上面的字，让同学体验识字的意义和乐趣。有意识地引导同学明确购买的商品各种各样，感受到自选商场的商品

30、许多，在那里购物很便利。从同学的感受自然地过渡到对短文的学习，熟悉生字“东、西”。 2、自主识字，探究发觉。发挥同学自主识字的'主动性和制造性，让他们在生活和学习中主动识字，发觉识字的神秘，形成自主识字的习惯。对见面较多，同学自己已经熟悉的生字，要让同学自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采纳加一加、减一减的方法识记；对常用字，还可以让同学说说平常的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛，对平常见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导同学记忆。这是一个会意字，古代用法的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了

31、字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。 3、创设情境、巩固识字。依据一班级同学学得快、忘得也快的特点，采纳多种形式创设情境，让同学在开心的活动中巩固识字成果。 如：刚开头识字时，可以请同桌两位同学相互检查、关心，待这些生字在同学的脑海中已经留下肯定印象后，可以通过一些嬉戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个嬉戏： （1）猜猜藏起来的是谁：48张生字卡片，藏起一张，展现剩余的卡片，请同学猜猜那张卡片被藏起来了。嬉戏中所用法的生字卡片数量由少渐渐增多，不断提升难度。 （2）贴标签。请同学给生字和图片对上号，检验同学的识字效果。 （3）小小选购员。四人小组活动，一位同学担当售货员，他持有很多

32、商品的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有34种商品名称，看谁能快速购回所需商品。 4、写字指导。 写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标对写字教学是特别重视的，强调要让同学“书写规范、端正、干净。”我会带领同学一笔一笔地书写，培育同学认真观看的好习惯，学会找准字在田字格中的位置。 学校语文说课稿 篇6 一、 教材分析 白杨是人教版学校语文教科书第十册的第三课。这是一篇借物喻人的文章。通过赞美白杨树以坚韧的生命力力争上游的品行，来赞美了和白杨树具有同样品行的边疆建设者。这组课文的学习主题是

33、让同学熟悉祖国的西部，激发同学喜爱西部、建设西部的豪情。因此，教材选编这篇课文的目的，一是让同学熟悉西部戈壁恶劣的自然环境和西部建设者们克服困难扎根西部的奉献精神，并对同学进行奉献精神的启蒙训练；二是学习课文借物喻人的表达方法。依据这些，我拟定了如下教学目标和教学重难点。 二、 教学目标 1、 学问与技能 （1） 理解含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 （2） 学习课文借物喻人的表达方法。 2、 过程与方法 通过引导同学理解含义深刻的句子，来体会课文表达的思想感情。 3、 情感看法与价值观 体会并学习边疆建设者们哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的远大志向和奉献精神。 三、 教学重点 通过对重

34、点语句的理解，体会边疆建设者们哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的名贵品质。 四、 教学难点 理解爸爸借白杨表明心迹的有关句子，学习课文借物喻人的表达方法。 五、 课前预备 收集有关白杨、戈壁的资料和有关.自然、经济、文化等方面的图文资料。 六、 教学流程 1、 谈话引入新课 （1） 同学自由沟通课前收集到的白杨戈壁和有关.的资料。 （2） 谈话引入：在茫茫的戈壁滩上，自然条件特别恶劣，却茁长地生长着很多白杨树。这节课，就让我们一起去看看。 这个环节主要是让同学通过对收集到的资料的沟通，让同学对.和戈壁有个也许的了解，为后面理解课文内容做好铺垫。 2、 初读课文，整体感知 （1） 读课文，想想课文主要

35、讲了一件什么事。（爸爸和他的孩子们在去.的列车上谈论白杨的事。） （2） 找出文中描写大戈壁环境恶劣和爸爸谈论白杨树的详细内容，分别作上不同的记号。 这个环节主要是让同学通过初读课文，对课文的内容有初步的熟悉，为后面深化理解课文内容打下基础。 3、 研读课文，体会白杨树的品质 （1）从哪些词语可以体会到戈壁的自然环境状况？（没有山，没有水，也没有人烟；浑黄一体。）你能用一个词语形容戈壁的自然环境吗？（恶劣） （2）在大戈壁这样恶劣的环境里，白杨树的生长状况怎样呢？课件出示爸爸介绍白杨树那段话，同学齐读。 （3） 想想爸爸的这几句话概括了白杨树的什么特点？（板书：枝干挺直；哪儿需要，就在哪儿生长

36、；顽强） （4） 戈壁滩上为什么需要白杨树？（守护着铁路不被风沙毁坏）假如没有这些白杨树会是怎样的一种结果呢？（铁路将会很快就被风沙掩盖） （5） 这就是白杨树最珍贵的品质，哪儿需要它，它就在哪儿扎根，健壮成长。 （6） 指导同学有感情朗读爸爸介绍白杨树这段话。 这个环节主要是引导同学通过对戈壁恶劣自然环境的熟悉，结合爸爸介绍白杨树的话，理解白杨树的特点，为后面理解边疆建设者的类似品质做好铺垫。 4、 品读课文，体会边疆建设者的奉献精神 （1） 这篇文章只是写了白杨吗？从哪句话可以看出还写了其他内容？（爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。） （2） 从哪里可以看出爸爸也

37、在表明着自己的心？（望着白杨树出神、介绍白杨树时脸色严厉，望着白杨树再次陷入深思。） （3） 课件出示课文的最终一句话，想想这句话应当怎样理解？（他信任自己的孩子也会和自己一样扎根边疆） （4） 你看到了爸爸什么样的品质？（板书：扎根边疆，建设边疆，训练子女。） （5） 总结：是的，我们的边疆建设者们和白杨树一样，哪里需要就在哪里扎根，为了边疆的建设，献出了自己，也献出了子女，这种奉献精神是多么的无私啊！思索：我们从这些边疆建设者们身上学到了些什么呢？ 这个环节由树到人，主要目的是让同学熟悉到边疆建设者们和白杨树一样的品质，体会到课文表达的思想感情。 5、 引导同学体会课文的写作方法 （1）

38、这篇文章要赞美的是白杨树还是人？（具有白杨树品质的边疆建设者） （2） 课文挺直写人了吗？（没有）那是怎样写人的？（通过写白杨树，从而赞美具有白杨树品质的人） （3） 总结：课文的这种写作方法叫借物喻人。（板书：借物喻人） 这个环节是让同学在理解课文内容的基础上，体会并学习课文借物喻人的写作方法。 6、 课堂练习 （1） 用“哪儿。哪儿。”“不管。不管。总是。”写几句话，夸夸像文中爸爸一样的祖国建设者或保卫者。 （2） 练习背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 这个环节是让同学通过练习，加深对文章内容和思想感情的理解。并在练习中进行语言文字的训练。 学校语文说课稿 篇7 一、说教材 小镇的早晨是北师大

39、版学校三班级语文上册中第四单位塞北江南的其次篇主题课文。这是一篇很经典、很美的文章，它重要形貌是江南水乡一个小镇早晨的情形。 二、说目的 1、有情感地朗读课文。 2、学习凭据重点词归纳综合自然?段重要内容的要领。 3、相识江南水乡小镇早晨特有的情形，以及小镇的生长与变革，造就同学喜爱生存的情感 三、说教法学法 1、以读代讲法 2、让同学睁开想像的小舟，在江南水乡里漂泊;让同学拥有自大，在读中品位小镇的古香古色 四、说教学程序 (一)、创设情境，揭示课题 (二)、检查字词 (三)、初读课文，整体感知 (四)、老师小结 (五)、课后拓展 这篇课文是一篇描写江南风景的文章，我们的同学生活在北方，对那

40、里的状况了解不多，比较生疏，本节课的教学重难点恰巧又是让同学从文本中去理解江南小镇早晨的美，所以要让同学在开心的心情下学习未曾接触过的异域风格，好像有些难度。所以我必需在教学设计上下功夫，为此我设计了如下教学环节： 在设计导课时，我考虑到我们的同学生活在北方，对江南水乡了解甚少，所以我就用两三句话向孩子们作了以下简洁的介绍，然后用相关的风景图片吸引住同学的留意力，拉近他们与水乡的距离，为后面的体悟文本打下基础。 这篇文章从小镇早晨的宁静、喧闹、劳碌三个方面来写小镇的美。首先，我引导同学走进小镇的早晨，亲自体会小镇刚刚被唤醒时的安详，为此，我在这里重点让同学去仿照橹声，让女生仿照橹声说一段话唤醒

41、男生，让男生闭眼休息，醒后说一说被唤醒的感觉是什么样的?这样的一个活动可以充分调动同学的参加热忱，并渗透同学语言表达力量的培育，同学确定是在欢乐中成长的。 被橹声唤醒的小镇是什么样的?自然的就进入了下一段的教学，也就是描写宁静的段落。其次自然段使我本节课的教学重点，表面上看它写的是小镇早晨的宁静，但是细细琢磨之后，这份宁静中还透着一些美，于是，我在教授这节课时，先抓住宁静这个特点，应到同学去找从哪些地方感受到了宁静，那些字眼让他们体会到了宁静，然后抓住这些描写宁静的词语去体会朗读，在朗读时同学必定是有一些感受的，这种感受就体现了同学对宁静的理解程度，同学也可以在朗读中获得胜利的喜悦，以读带悟，

42、突破了难点。 当然，只停留在宁静这个层面上是不够的，接着我引导同学去感受小镇早晨的美。分别从水美、桥美、船美三个方面带他们步入想象，身临其境，利用图片，拉近同学与文本的距离，仿佛真的看到了那份美似的。 课文学完后，同学的学习结果怎样呢?末了，我方案了一个齐读的关键，在我的一个声情并茂的引读下，让同学带着本身的领悟去读，这也是一个完善的总结吧。在方案作业时，我思考到语文学习的东西性，故而让同学下去后用总分的方法向别人先容一下小镇早晨的安静，一来训练了同学的语言表达，二呢，也加深了同学对课文的印象。 学校语文说课稿 篇8 一粒种子是一篇老教材，老师们都比较熟识，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法

43、，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。一粒种子全文共九个自然段分为四个部分： 第一层(第一节)写粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很温和。“温和”一词暗指暖和的春天到了。说明种子发芽需要温度。 其次层(其次节)写种子喝了水觉得很舒适。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充足，暗指种子发芽需要水分。 第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳完绚烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。 第四层(第八、九节

44、)写春天的喧闹景象和种子肯定要破土而出的剧烈愿望。最终一句“啊，好个完明的世界!”写出了种子出土后感到惊异、兴奋和对春天的赞美之情。 学校语文说课稿 篇9 说教材： 本课是小语S版一班级语文其次单元其次课的内容，这是一首儿童诗，通过用同学熟识的事物作比，形象地讲解并描述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了喜爱地球就是喜爱自己的家的训练。全诗共五行，1至4句按从上到下挨次分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告知我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。 说学情： 在本课之前同学已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，同学对本课文中所提事物都比较了解，也比较有爱好，但对“共同的家”的理解还是有肯定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。 说教学目标： 1.学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“（）是（）的家”句式说话。 3.情感看法价值观：感受大自然的美妙，激发同学喜爱我们美妙的家园，增加爱护地球的意识。 说教学重难点： 重点：在读中理