2019-2020年高考语文二轮复习9诗歌鉴赏表达技巧教案Word版含解析

1、2019-2020 年高考语文二轮复习9 诗歌鉴赏表达技巧教案Word 版含解析教学目标1在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。2掌握诗歌的表达技巧，学会赏析诗歌。3.通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法。教学重难点1在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。2掌握诗歌的表达技巧，学会赏析诗歌。课时安排1 课时教学过程一、考情探究表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效

2、果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。二、考纲要求鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D三、考点透视表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）的使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。（一）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情（ 手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等） 。（二）表现手法：联想、想

3、象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。（三）行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。（四）材料取舍：主次、详略、繁简等。材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往 体现了作者的用意。（五）修辞手法：比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等。在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。修辞积累比喻：描绘事物生动、形象、鲜明，抽象事物形象化，增强感染力。突出事物特征。水是眼波横，山是眉峰聚。 王观卜算子赏析 : 词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱。比拟：

4、 把物当做人来写叫拟人，把人当做物或把甲物当做乙物来写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描绘事物更加生动、形象、鲜明，增强感染力的作用。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 林逋山园小梅赏析：这一联采用拟人的手法。 “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼； “合断魂”一词写粉蝶因爱梅而销魂，把粉蝶对美的喜爱之情夸张到极点。双关：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 刘禹锡竹枝词夸张：对事物的形象、特征

5、、作用、程度等作扩大或缩小的描述，引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。白发三千丈，缘愁似个长。 李白秋浦歌借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。语言简练、含蓄。知否，知否？应是绿肥红瘦。 李清照如梦令赏析：词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。内容上集中而含蓄。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫登高赏析：从篇章来讲，这首诗四联八句，联联对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。 “无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远， “萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这

6、里能感受到诗人壮志难酬的苦痛。互文：又名互辞，是古代诗文中常用的一种修辞手法。对互文的解释是： “参互成文，含而见文。 ”即上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，互不相干，实则互相呼应，互相阐发，互相补充。互文由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个句子的意思。这类句子比较特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。秦时明月汉时关，万里长征人未还。 王昌龄出塞反问：加强语气，强调突出。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ 王安石叠题乌江亭赏析：使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。设问：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。问人间谁是英雄？有酾酒临江

7、，横槊曹公。 元曲小令，阿鲁威作反复：强调突出，回环往复的音韵美。红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳；东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错，错，错！叠词：营造氛围，音韵美。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 李清照声声慢表达方式积累1记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游书愤）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。2议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。如“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹菊花） ，这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。叙议结合（先记叙后议论）3描写：

8、用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”（杜甫漫成一首）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。常见的有直接描写、间接描写、白描、渲染、细节描写等。对人物的描写：正面描写，侧面描写（他人的评论，他人的衬托，环境的烘托）对景物的描写: 观察角度，观察顺序，常用手法（动静结合，虚实结合等）4抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。直接抒情（ 即直抒胸臆）。 也有间接抒情。如 “晨起动征铎， 客行悲故乡。

9、鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温廷筠商山早行）首联中起句以时间、事件、 环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。 “客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。间接抒情。间接抒情包括以下几种情况：借景抒情（包括触景生情、寓情于景、情景 交融、乐哀、以景结情）；借物抒情（即托物言志，象征手法）；借古抒情（怀古伤今、借 古喻今） 。表现手法知识积累（ 1）衬托：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼念奴娇?赤壁怀古 ）这首词要塑造的人物形象

10、是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。（ 2） 烘托： 是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。（ 3）用典：古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。 明用典故：古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。这种现象在古典诗词中是常见的，如苏轼江城子?密州出猎： “持节云中，何日遣冯唐？”这是明用史记?冯唐列传中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才

11、敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。暗用典故：古典诗词在使用典故时， 有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。例如江城子?密州出猎的末句是：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 ”表面看来好象是写“出猎”，描写猎人弯弓射狼的情况。其实这是暗用了楚辞?东君“举长矢兮射天狼” 的典故。天狼， 是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者； “射天狼”则表明自己御敌保国的决心。正用典故：李白的宣州谢眺楼饯别校书叔云中有“蓬莱文章建安骨， 中间小谢又清发。” 以典代人，通过文章既以赞李云，也以自赞

12、。 “蓬莱” ，为海中神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。后汉书?窦章传言：“是时学者称东观 （ 后汉政府的藏书机构） 为老氏藏室，道家蓬莱山。 ”这首诗中的“蓬莱”，是借指校书郎李云。 “建安骨”为建安风骨之简称。东汉末建安时期，以曹操父子和建安七子为代表的诗歌，风格清新刚健，被后人称为建安风骨。 “小谢” ，指谢眺；区别于“大谢”（ 谢灵运 ） 。李白非 常推崇谢眺，这里有自比的意思。这两句中，上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。反用典故：有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如辛弃疾的满江红?送李正之提刑入蜀，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用

13、李白蜀道难中的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道登天”。本来，李白在蜀道难 中要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在满江红中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故了。（4） 起兴：起兴是先言他物以引起所咏之辞。 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的锦瑟）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。（5） 联想和想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”（贺知章咏柳）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新

14、颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。（6） 渲染：渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫登高）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。（7） 抑扬：抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄闺怨）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的

15、主题。此外，常用的表现手法还有象征、对比，寓褒于贬、明褒实贬，言此意彼、意在言外，画龙点睛、曲笔逆笔，等等。四、考试题型主要是主观题，偶或有选择题，2017 年高考要求一个选择一个主观题。五、近年高考真题1. 阅读下面的元曲，回答问题。水仙子?舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 （ 4 分）【答案】比拟、排比。 “诗豪与风雪争先”，用“争先” “鏖战”把“诗豪” “风”和“雪”拟人化， “诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗

16、”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 “诗豪与风雪争先， 雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。【解析】 “诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用比拟和排比的手法，意思是诗人顿时诗兴大发，迫不及待地要和风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同飞雪互相缠搅。排比的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。2. （ 2016 年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。登裴秀才迪小台 唐 王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外

17、闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。（选自全唐诗）（ 1） “满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。 （ 2 分）（ 2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（ 3 分）【答案】 （ 1） “望” ：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：营造空旷的意境；流露出超然心态。（2）动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。寓情于景。通 过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。【解析】 （ 1）炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如写景的诗句往往有炼意的成分。炼结构主要是统领全诗或

18、在诗歌的结构中起关键作用，如转折、过渡等。炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼结构、炼意和炼境的方面考虑。（ 2） 这是一道考查表现手法的题目，答出表现手法，结合诗歌内容简要分析效果即可。3. 阅读下面这首诗，按要求作答。（ 9 分）雨过至城中苏家宋 黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。【注】此诗作于宋哲宗元祐元年（1086） ，黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4 分）【答案】对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。比拟，如“柳拂”。从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。【分析】颈联最突出的技巧是对仗，“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”；“拂”字给“柳”人的特征，属于比拟；“花飞衣袖红香湿”从视、嗅、触觉来写。作答时，先要点明技巧手法，然后结合诗句分析技巧手法的使用即可。六、诗歌技巧的解题对策修辞手法答题步骤：1 .指出使用的修辞手法。2 .结合诗歌语句分析此种手法是如何运用的。3 .指出这种修辞手法的作用或效果。答题技巧：表达方式+解释表达方式+ 乍用或效果。