中学语文教研组工作总结_1

1、中学语文教研组工作总结中学语文教研组工作总结1 俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分改善、几分感概本学期，我们教研组的工作本着“为了同学服务，为了自己的提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作小结如下： 一、确定教研内容，提高自身业务水平。 教研的内容打算着老师们业务水平进展的方向，对于自身素养的提高起着关键性的影响，本着为老师们负责任的看法，我们在学期初便让老师们填写“语文组活动开展方案”一表，让大家谈谈说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采纳共同协议的方法确定出新学期教研的内容并撰写入教研方案中。这么一

2、来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身进展的需求，真正达到?“为用而学、学以致用”的效果，老师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。 二、从思想、理论着手，实践课程改革。 曾记得通识培训的一位专家讲过“课程改革最为重要的是在于思想的彻底转变，只有将思想改革进行究竟才能将课程改革落在实处！”是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓舞老师们实行“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，常常上网扫瞄、查阅相关的材料，准时了解课改动态，扩大自身

3、的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。为此，在学期初的第4周我们组织了全体组员共同学习如何在网上搜寻资料（包括各类文件、教案、课件等等），如何下载相关资源，如何将压缩的文件进行“解压”，从实质上加强了对信息的收集与处理的力量。 三、紧抓课堂教学，促进综合力量的提高。 课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高同学综合素养的学习实践基地。为此我们提倡老师利用课余时间多多阅读相关训练刊物上的教学实例，在教研上观看中心电教馆网上的教学录像，尽可能地为老师们供应一个学习、扩

4、展的学习空间；再者为提高老师们对现代化技术技能娴熟把握，我们在学期初就由电脑老师为组员们进行了课件制作的再一次培训，提高了老师们自制课件的力量，以便更好地应用于课堂教学实践中。本学期伍小牡、肖松兵等七位老师已能依据课文所需，自制课件进行授课，并取得了较好的成效。 在此，特殊还要提到的是，我们教研组的伍小牡老师从教学设计、教学方法、老师个人业务力量等全方位提高自己，提高了他个人的综合授课力量。并在县优质课竞赛中取得二等奖。 四、存在的不足及今后努力的方向 （）我们老师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前预备以及听课时所要观看的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都

5、不能很好地把握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。 方向：采纳每次开课由一位老师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的力量。 多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。 （2）我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓舞老师多多地阅读训练刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践。 总之，“学无止境、教无止境、研无止境”，短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中披荆斩棘、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵漂亮的浪花！ 中学语文教研组工作总结2 一、狠抓常

6、规工作，提高教学效率 课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高同学综合素养的学习实践基地。 1、进一步规范语文教学常规管理，提高课堂教学的有效性。深化课堂，准时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。教学管理既重视毕业班级，也重视其他班级，把加强课堂教学讨论作为教研工作的重点，提高课堂教学的针对性和实效性。主动参与教学质量分析会，知荣辱树典型，开展有效的教学研讨，找差距。抓同学，切实提高语文成果。对命题的新方向进行仔细讨论，在新课改理念和精神指导下，开展了各种形式的活动讨

7、论课堂教学，讨论同学，钻研教材，钻研学法和教法。 2、充分发挥备课组作用。重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。备课组内，注意合作，集思广益，资源共享，切实注意教学效果，提高整体教学质量，形成特色。备课组活动有针对性，内容改善，注意实效。在常规教学中我们相互探究教学中存在的问题，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成果。大家常常把自制课件、细心制作的课件教案、同学的作文.无私地奉献出来，在组内实行资源共享。优化语文课堂教学，充分调动同学的自主学习，挖掘同学的学习潜能，提高同学的语文素养。在复习备考时，更是开心地分工合作。先集体备课，确定复习的方案和方案，然后彼此分工充分预备，整个备

8、课组人人出谋献策，提前预备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行，期中、期末考前两周按学校要求完成复习方案的制定和复习指导纲要的编写。 3、加强教学质量监控。以期中、期末考试和月考、周测为抓手，加强全程管理，做好调研分析工作，严把教学质量关。本学期我们组徐慧、宋娟娟、李红、刘静、戴芬、钱亮、薛蓓等老师担当了语文学科期中、期末、月考的出卷工作。他们仔细钻研教材、细心编排试题，所出试卷符合同学实际，达到学校要求，顺当地完成了出卷工作。 二、求同存异，备课组工作各具特色 备课组活动时间固定，每次活动有针对性，或讨论进度，或讨论教法，或探讨教学中的疑难问题等，组内相互听课，取长补短。备课组中做

9、到：“教学进度、教学重点、作业布置、周练”的统一。“不放弃每一个同学”这是我们全体语文老师们的指导思想。我们是这样想的，同样也是这样悄悄无闻地做的，我们努力朝这个目标再进一步。 预一备课组抓基础、抓习惯，不让同学在起始班级就掉队。为了提高同学学习语文的爱好，营造一个好的学习氛围，组织了语文课本剧竞赛。早宣扬，早发动，同学预备充分，表现优秀，很好落实了“读好一本名著”的教学任务。 初一备课组老师们常常定期组织碰头，分谈各班同学状况，了解同学学习中存在的问题，由阅历丰富的老师依据阅历提出解决方案，以期于在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管，使全班级同学都能保证学好语文，打好语文基础。 初二备课组

10、，在培优和补缺补差上不遗余力，依据自己任教班级同学的特点制定了分层提高的措施，做好专题辅导工作。对于胜利的做法，大家相互学习，并快速贯彻到每日的教学中去。老师们无论在试卷中，还是作业上，批阅到优秀作文，就进行修改并打印出来，分发给全班级同学观赏、学习，这样，既激发了同学的写作主动性，也让一部分写作有困难的同学有可学习的资料。 初三备课组的老师加强对课程标准、考试说明、近三年的中考试卷的讨论，科学制订最终三轮的复习方案和策略，强化中考复习的针对性。大家同心同德，保证了初三语文在今年的区期中监控考中取得良好的成果。 三、以各项教学活动为抓手，进一步促进老师专业进展 1、本学期我们以区语文学科基地为

11、依托，连续扎实有效地开展工作，完善语文综合学习的内容。我们确定了语文综合学习的八大主题，并就语文综合学习中的若干问题进行了深化有效地研讨，六至八班级的三位老师代表宋娟娟、刘静、薛蓓分别从“语文综合学习的有效性”“如何进行综合性学习”“对综合学习教材的处理”三个方面作了专题发言。 2、每位老师养成学习习惯，不断地改善和丰富自己，健全和更新自己的学问结构。不仅参阅备课的有关资料，而且自觉地学习对个人成长有深远意义的专业性、理论性书籍，提高个人多方面的修养，拓宽眼界。 3、老师们专业成长快速，个人的训练教学力量得到提升。本学期宋娟娟、向滢老师分别入围了区“育人奖”“耕耘奖”。 四、悉心指导同学，促进

12、同学素养全面进展 1、重视同学良好学习习惯的养成。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施常常抓，反复抓，为同学可持续进展打下良好的基础。 2、重视培优补差工作。主动组织同学参与上级部门支配的各类语文竞赛活动。本学期我们参与的活动有：其次届鲁迅青少年文学奖，沪、港、澳、新四地征文活动等。每个备课组以这些活动为抓手，细心组织了初赛。这些活动既增加了同学学习力量，也培育了同学语文学习的爱好，更激发了同学学好语文的欲望，也获得了喜人的成果，有数10名同学在各项大赛中脱颖而出。这其中无不凝聚着语文老师们的辛苦。各备课组有针对性地进行同学的补缺补差，做到课内有梯

13、度，课外有分层，关注学力差同学的动态进展，做好专题辅导工作。 中学语文教研组工作总结3 语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，根据学期初制定的工作方案，以全面提高同学的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下： 一、强化教学质量意识 把满意同学进展、老师进展、学校进展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，坚固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进，通过课题讨论和校本教研，促进语文老师的进展和教学成果的提高。每位老师对后进生都能仔细地有针对性地辅导，力争使他们赶上班中同学前进的步伐。 二、转变训练观念 我们组连续组织全体语文老师仔

14、细学习新课程标准及最新的训练理念，正确把握语文训练的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，大家的教学理念有了很大的转变，深深体会到：当一位语文老师不简单，一名优秀的语文老师更不简单。语文学科涉及的学问面广泛，它对我们提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，我们必需主动提倡自主、合作、探究的学习方式。 三、重视训练教研 1、上好校级公开课。 本学期每位语文老师都上了自己的教研课，执教者仔细备课、上课、说课。与会老师仔细听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位语文老师能依据同学的特点，主动探究，讨论科学合理的教学模式，并

15、运用到课堂教学中去，能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中。 2、加强集体备课力度 本学期，我们在学校以往备课模式的基础下，我们组还提高要求：力求备精品课，特殊在开展公开课或教学观摩课时我们则要求必需进行集体备课;提倡利用网络资源寻，找资料，以达到资源共享之目的。目前，各备课组积累了一些比较完整的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本班级用法，还整理成册，传给下一班级用法，做到资源共享。 四、加快专业成长 在进行繁重的教学工作的同时，很多老师还潜心讨论、自觉反思，不断地总结与提高，笔耕不辍。本组的年轻老师：汤苗苗，周小燕，谢金琼，滕晓蕾等老师，主动参与县级的各类竞

16、赛，都取得很好的成果。我们特别兴奋地看到年轻老师们正在专业化道路上快速地成长。实践证明，教研的进步，带动的是教学的飞跃。 我们清醒地熟悉到身上肩负的重任，漫漫探究之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，才能迎接更大的挑战。 五、需要改进的方面 组内老师们的评课基本功仍有待于进步，我们评课停留在点上，未能全面进行综合分析评课。 今后，语文教研组将迎难而上，不断完善，加倍努力、勤奋工作，一步一个脚印地前进。 中学语文教研组工作总结4 崇武中学语文教研组主动响应学校提倡的“将教研引向深化，提高教研的层次与质量”的精神与方向，依据本组实际，在全校领先提出“专题（课题）教研”，“教研沙龙”等新

17、的教研方式、模式，全校语文老师有方案、有步骤、切实地开展教研活动，崇武中学 语文教研组 0506学年度工作总结。经过一年多的探究实践，取得显著的效果。本组的这种教研方式、模式，也得到了到校进行调研的县进修校相关领导、专家的确定、好评。学校从0607学年度开头，在全校、各教研组推广、实施。 一、“专题（课题）教研”，深度教研的有效途径 “专题（课题）教研”：语文组依据教学实际，设置几个专题，全组围绕这些专题进行目标更明确、研讨更集中的教学讨论，从而逐步将教研引向深化，提高教研的层次与质量。专题研讨大致流程：专题设置-专题公开教学课-专题研讨会-专题教研成果资料收集、整理。 在这个流程中，“专题公

18、开教学课”、“专题研讨会”两个环节最为核心。公开课，供应研讨实例、研讨角度。研讨会，是教研的深化，提高层次、质量的关键；一方面各人供应对专题的思索、理解和实践阅历的沟通，一方面为新老师、为没上过一轮高三、初三老师供应深化学习、快速成长的机会和空间。 课题，语文组每个老师基本上都有级别不同的课题，其中何清忠老师的是市级课题，叶岩辉老师的是县级课题；语文组现又预备组织申请“福建省训练学会十一五训练科研课题（第一期）”。 老师也可将自己的的课题与本组专题相全都、有联系的内容，结合进来开课研讨，展现讨论成果；或期初提出将自己的课题纳入大组教研内容、项目的申请，组长汇总状况，依据实际，将老师相关的课题、

19、有联系的课题进行分析归类，设置相对应的专题，作为本组教研内容的组成，进行研讨和开展教学实践。 详细做法：全组集中精力围绕这几个专题绽开几个方面的教学讨论工作。 1、探究性、研讨性专题教学公开课。 探究性、研讨性专题教学公开课，在全组范围内进行，围绕相关专题，从学校到高中、从毕业班到一般年段，选出一些老师开课。开课老师依据中考、高考关于相关专题（如作文专题、现代文阅读专题等）的学问及力量要求，结合自己的讨论思索、阅历总结和实际的教学操作、实践；以点带面，肯定程度上来展现、落实自己的教学思索或个人教学思想；同时为大家供应肯定的教研实例和探讨的详细话题。 2、召开专题研讨会。 老师公开课后，召开专题

20、研讨会。开课老师，提出自己关于相关专题（如作文专题、现代文阅读专题等）的讨论方向或形成的思索，并介绍在本次教学实践中的探究和落实状况（当然，一节课是有限的，无法包涵或全部体现教学思索的， 老师可以在之后的专题研讨会上进一步地、更详细地加以阐述）；听课老师结合 自己的平常的教学思索和教学实践，也可参考开课老师的专题公开课，对相关专题（如作文专题、现代文阅读专题）写动身言稿，在研讨会上进行沟通。研讨会不是简洁意义上的评课（或者说，主要不是评课），而是对专题教学思索与实践进行更深化的总结反思、提炼与深化。通过专题研讨会，使得公开教学不局限于一节课，不局限于一人的思索，而是因此扩大范围，提高深度，更集

21、中、更有针对性。从而将教研引向深化，提高教研质量、水平、档次。 3、编辑教研成果资料。 一个学校经过多年的建设形成肯定规模，硬件设施详细可见，而无形的教学阅历、教学理论成果，却难以总结、推广和积淀。教研组一学期、一学年或几年 点滴的教研思索、详细的教研实践，如何提升为具有本校实际、本校特点的教研阅历或成果；教研组或学校怎样对这些教研阅历或成果进行有效保存并长久的沟通，进而最终酝酿发酵成一个教研组乃至一个学校的教学阅历、教学传统，综合成学校的教学水平；不因时间的推移而消解，不因一时一地的老师的变动而流失。这是一个值得重视和思索的问题。 语文组想在这方面进行一些力所能及的努力。对各位老师提交的专题

22、研讨会发言稿，将编辑成册，上传学校网页，形成本组本学期的教研成果，从而让教学思索与教学实践阅历，能够长久保存和长期、多次沟通，不断积累本组乃至本校的教学阅历，提升教研水平。 二、阅历与成效 通过一段时间的实践、尝试和探究，上述各方面的工作在肯定程度上得到开展、落实，积累了一些阅历，取得相当良好的效果。 1、本组老师依据教研组制定的方案，大都能够非常仔细、细心的预备各自的专题公开教学课。从所开的公开教学课来看，体现出老师们对专题思索讨论的肯定深度和实践操作的详细性、可行性。所开的公开教学课，方向明确、目标清晰、效果较好，为专题研讨地进一步深化供应良好的实践参照。 2、公开课都支配在每周周二下午第

23、七节（单周周二是学校规定的教研活动日）。由于对老师的公开课进行较为合理的支配、调整，使本组老师大都能够有时间、有机会参加听课，从而扩大了公开教学的影响，使专题研讨有了更宽阔的的沟通平台。 3、听课老师大都能够仔细听课、深化思索，写出较有质量的教学评议。研讨会上老师们大都能够围绕专题进行有的放矢的沟通，各抒己见，有较强的的现实意义和校本特点。一些老师提交的发言稿，能够较全面、较系统的对自己的教学进行理论思索和实践总结、反思，有肯定的质量，从而提升了专题研讨的深度。 4、专题设置-专题公开教学课-专题研讨会-专题教研成果资料收集、整理、成册。几个环节、步骤相互照应，改善教研的松散性、随便性，从 而

24、使教研形成较为紧密地整体，教研的目的性、系统性更强，这样有利于教研质量的提高。 三、“教研沙龙”，个性飞扬的人本化教研方式 （一）名称释义，特点解说 “教研沙龙”是有别于大组“专题（课题）教研”的严厉、仔细或者“坐而论道”式对教学的探讨讨论形式；而是形式活泼，气氛轻松，虽有肯定主题，但主见漫谈式沟通，强调观点碰撞，个性发挥，真情表明，点滴抒发；体现对教研的爱好与志同道合圈子的形成的一种个性飞扬的人本化教研方式。 沙龙，从法语中引进的音译词，法语salom，客厅之意。现代汉语词典有两个义项：1、十七世纪末叶和十八世纪，法国巴黎的文人和艺术家常接受贵族妇女的款待，在客厅集会，谈论文艺，后来因而把有

25、闲阶级的文人雅士清谈的场所叫做沙龙；2、泛指文学、艺术等方面人士的小型聚会，如艺术沙龙、摄影沙龙。“教研沙龙”，可能还不能算是严格意义上的“沙龙”之义，也许取其形近。 “教研沙龙”，可以是“专题（课题）教研”的有益补充和间接延长，但不仅限于此，更能体现个人的教学特点与个性，在开发个人专长、爱好、爱好等方面起促进作用。教研沙龙中，各成员在沟通、争论时，自由抒怀、充分表达、碰撞火花；也不局限于某个主题，可以因时制宜、适时转换、调整谈论的方向和内容，只要与语文有关、文学有关都可以。 （二）目标、方向与做法 初始目标是调动教研爱好，营造研讨氛围，促进对教学的关怀和对语文或文学的探讨；初始之时可能活动上

26、稍有组织，话题略加选择，形式上较为模式。渐趋成熟后，可以自由组合，即在谈论沟通中发觉有共同爱好、相类讨论倾向的老师，可以因志同道合而进一步走到一起，进行更深化的沟通、探讨。或共同申请课题、立项活动，分工合作，形成课题讨论、活动开展的自然推动力；或共同学习、相互供应资料、沟通心得，形成更为私密的工作伴侣，增加生活志趣、工作情意，老师笔记崇武中学 语文教研组 0506学年度工作总结。 本年度其次学期开头的教研沙龙活动，还是初始阶段、尝试之举，尽管强调要有转变，不能等同于专题教研，尤其是形式与气氛；但是还有一般教研活动的模式特点。大致如下：分高中教研沙龙，学校教研沙龙。高中教研沙龙，以高三高二备课组

27、老师为主体，辐射高一备课组，两周一次，主要思索进行高二与高三教学的详细连接，探讨高考各专题（板块）的理论预备及实际教学操作；学校教研沙龙，以初三初二备课组老师为主体，辐射初一备课组，两周一次，主要思索进行初二与初三教学的详细连接，探讨中考各专题（板块）的理论预备及实际教学操作，新课改的理论深化与教学探究实践。 （三）可预见的好处 “教研沙龙”，本质特征仍是个性飞扬的人本化的新教研方式，尤其是它渐趋成熟之后。因此，它可以有以下几个方面的可预见的好处： 1、在争论沟通中，发觉更多、更新、更有创意的教研内容、形式，丰富大组教研。 2、本组成员可以进行更合理、科学的分工组合，使本组老师合力更大、凝聚力

28、更强。 3、提高对教学的热忱，对语文、文学的关注，主动加强学习、取长补短，增加个人素养、力量的开发与培育，从而形成较深厚的学习氛围，提升素养品位，文人味更浓。 4、有利于挖掘个人专长、爱好，张扬个性，在新课程改革中，为选修课的开设和校本课程的开发，供应方向和可能。 5、促进老师教学个性化的培育和形成，乃至个人风格的孕育成型。 四、高中学习培训、学校深化探究实践，努力推动新课改进程 崇武中学是福建师范高校基础训练课题讨论中心试验单位。03年开头，我校在全县范围内领先进行课改实践，初一、初二首先开头课程改革试验。06届初三，是实行新课改后接受中考检验的第一届毕业生。高中06年秋季，也正式进入新课改

29、。初高中都面临着课改的新形势，尽管学校、高中行进的步伐不同，要求也不一样。老师是新课改的主要实施者，因此，作为教研组关注、思索、讨论、实践新课改的理念、精神，从而推动新课程在本校本学科的进程，是形势的需要，也是新时期训练教学的剧烈要求。语文组，结合本组与学科特点、实际，在课该这方面努力学习着、研讨着、实践着。 五、深化探究实践，学校课改开新花 06届初三，是我校正式启动新课改的第一届。03年初一开头语文科就开头新课改的探究实践活动。在四个教学班全面铺开的同时，又有所区分，略有不同。让两个班先开头尝试实践，有开拓之意，供应一些做法参照，并主动反思、调整；另外两个班，在基本同步的背景下，在一些方面

30、对略走于前的两个班级学习借鉴详细做法。两个语文老师，一方面在学校、年段的统一方案与整体要求中开展实践活动；一方面语文组选择一些老师，参加其中。或听课，了解感受课堂实况；或分析讨论，提出看法建议；或关心课题选择、教学设计；或提出调整、改进的方案等等。总之，语文组将课改当作全组共同的教研内容、关注的项目，为在第一时间进行详细探究和尝试实践的老师、班级，供应切实的支持。 本年度正值初三毕业班，如何让课改在面对中考升学压力大背景下，有方案地进行；如何让新课改的成效在中考检验中发挥优势？这是学校、年段，也是语文组关怀和思索的问题。在学科教学上，再详细的课题、专题操作中，语文组也整合力气，努力与两位老师协

31、作，供应教学支持和信息关心。一方面，学习借鉴南安等地新课改的胜利有效做法，讨论中考新课改方向、方式；另一方面，加强内部总结、反思，适时改进教学方案，调整实施方案。 一年的努力，三年的辛勤探究，新课改在语文科显示出强大的威力。我校06届中考语文成果突出，无论平均分还是单科总分都有明显的上升；尤其可喜的是，语文科全县最高分，第一次花落我校。甘莹莹同学（张英兰老师执教班级的同学）语文科成果以144分名列全县第一。这一方面显示出新课改在语文科上取得成效；一方面也体现了我校语文教学教研深化开展的成果。 六、同心同德，初一初二显实效 初一初二年段，在初三年段探究实践阅历的基础上，加强学习与借鉴，多听课，多

32、沟通探讨，力争在肯定基础上有更高的起点与更新的要求。片区公开课在我校初二年段开课，两位老师各开一节课。课改学校，课改特征的体现是基本和必定要求。在初二执教的两位老师，都是毕业参与工作一年的新老师，有热忱但缺乏教学阅历，两位老师压力很大。语文组集中力气，尤其是学校有课改阅历的老师，进行关心、指导：探讨选课与环节设计，课改理念、精神的最佳体现途径等；从教案把关到课件制作、多媒体演示等，步步跟贴，适时指导。两位老师的片区公开课，取得相当胜利，进修校领导、专家与兄弟学校老师，赐予了主动确定和很高评价。在评课、研讨沟通中，领导、专家、同行们也提出了很多建设性的看法和建议。开课后，两位老师和本组老师，准时

33、总结、反思，讨论有针对性的改进、提高方案。 总之，课改是个新事物，我校首开全县学校课改的先河，在三年的学习借鉴与探究实践中，克服重重困难，摸索出一些适合校情学情的做法，但课改要走的路还很长，要做的事还许多，要克服的困难仍很大。然而，第一届中考，语文成果凸显，显示出新课改在语文科上取得成效，体现了我校语文教学教研深化开展的成果，这给我们今后更有信念、更坚决走课改之路奠定了良好的基础，不能不说是个极大的鼓舞。 七、高中学习培训，主动预备迎课改 06秋季，高中正式进入新课改。高中与学校课改，有着很多明显甚至实质得不同。在课程（教材）、考试、评价等重要方面都表现差异：例如，课程（教材），高中有选修、必

34、修之分，模块众多，设置各异；考试、评价，高中面对高考的最终升学压力与上高校关系前途的现实.需要，各省高考方案难出台，出台后褒贬不一、谈论纷纷，就是一个说明。 如何进行高中课改，是老师们非常关注、常常谈论探讨的问题。学校课改的阅历能否或多大程度上为高中课改供应关心呢；一些课改理念、精神，如何移植高中课改呢；等等。我组老师，一方面主动参加省市县各级各类课改学习培训，并召开会议准时传递讯息，探讨相关问题 ；一方面也开展有针对性的学习思索，如本学科的教材、大纲等组织学习研讨，确认学问及力量与教学的可能方式，等等，学习有笔记，探讨有心得，甚至写成论文。在开展“专题教研”中，如现代文阅读专题研讨时，也参看

35、对比新课程相关教材及理念，有意识地进行一些教学尝试，加大文学作品的鉴赏力量的建构和培育的讨论，思索校本课程的开发等。在作文专题研讨时，也考虑新课程关于作文的一些理念要求，联系本省一些有影响的专家学者（如孙紹振、潘新和等）的观点、理论。也外出沟通取经，如到福州一中、三中进行学习 ，与他们沟通课改的思索与做法。总之，我组以饱满的热忱、期盼的心愿、主动的预备迎接新课改的到来。 素养活动频开展，同学力量多进步。 竞赛沟通勇参加，老师水平喜提升。 素养活动频开展，同学力量多进步。 同学多元进展，全面进步，是时代需求，也是训练的责任。语文组利用开发本组优势，注意其次课堂活动，主动开展丰富多彩形式活泼的各项

36、素养活动，活跃校内文化氛围，促进同学力量的进展进步。 开展同学现场作文竞赛、征文竞赛活动，将优秀作品输送校刊半月湾发表，极大调动写作、创作的爱好和主动性。在20xx年 县中同学作文现场竞赛 中，我校同学获学校组一等奖、二等奖，获高中组三等奖。进行朗诵演讲竞赛，同学.四射、个性飞扬，显现出相当的素养力量，推动课堂教学。在20xx年 县古诗词吟诵竞赛中，我校同学获学校组二等奖，高中组三等奖。在学校进行的“第四届校内文化科技艺术节”中，语文组大显身手、大放完彩，各备课组都有精彩活动、优质节目，参加同学数量最多。组织开展活动分别获校“科艺节” 活动类项目一等奖、二等奖和三等奖。组织校文学社活动，开展文

37、学爱好活动，邀请当地文学知名人士、学者到校演讲、开讲座，促进同学文学的爱好与力量。组织开展校刊半月湾编辑、出版及沟通活动。开展推广一般话活动，发动组织近400多师生参与“其次届全国语文规范化学问大赛”。 总之，注意其次课堂活动开展，制造条件供应机会，努力熬炼同学各方面素养，培育同学多方面力量，丰富校内文化，活跃学习气氛，促进课堂教学。 八、竞赛沟通勇参加，老师水平喜提升 06年5月，“闽南金三角(厦、漳、泉三市)第三届中学语文教学研讨会”中，在崇武举办、我校承办，这是我校我组荣幸之事。语文组老师以极大热忱参加相关组织工作，更主动主动与到会专家、同仁进行广泛沟通与深化探讨。我组老师向大会提交论文

38、，分别获一等奖、二等奖、三等奖。 此外，还派出老师参与各级各类的学科研讨活动。选拔老师参与20xx年福建省高考语文科评卷与试卷评析研讨会，高效率高质量完成作文评卷工作。（20xx年至今我校我组每年都有一或二位老师参与语文科评卷与试卷评析研讨会） 选拔老师参与06年4月 “福建省其次届闽派语文研讨会”（建瓯会议）。会议中，除听取各专家、同仁的报告、发言；还在由俞发亮老师主持的“阅读教学改革论坛”中主动发言、主动参加沟通，介绍我校课改阅历做法（福建省语文学会通讯20xx年第2期“阅读教学改革论坛”会议纪要）。市县组织的学科会议、教研会等，语文组主动组织老师参与，并主动沟通。 主动落实、努力完成上级

39、主管部门支配的各项活动，如竞赛活动、片区教研活动等。20xx年11月29日，学校片区教研活动有幸在我校进行，我组以极大的热忱进行组织工作，供应力所能及的条件；细心预备公开课，主动主动参加研讨沟通，虚心接受领导、专家及兄弟校同仁的建设性看法和建议。 参加并得到熬炼，从而促进，这是老师成长有效途径。对与各级各类竞赛，语文组鼓舞老师主动参加，提出“参加第一，成果其次”的口号。鼓舞并推举老 师参与学校青年老师创“五好”竞赛活动，叶岩辉、张英兰、蒋志鹏三位老师获校“五好”老师称号。叶岩辉师获校“五好”老师第一名，推举赴县竞赛；在惠安县青年老师创“五好”现场竞赛的四个项目（课件制作，说课，一般话，书法及板

40、书）中，竞赛总分（41.5分）位居全县前列，其中“说课”竞赛，居高中组语文科第一名。 李少玲老师，参与泉州市第一届中学语文老师技能竞赛，或高中组教案设计二等奖，说课、下水作文全能竞赛三等奖。此外， 还有老师参与德育等其他部门组织的竞赛并获奖。如：汪月群参与县师德演讲竞赛获三等奖。 总之，我组主动组织老师参加各级各类的学科教研会议与各种竞赛，老师们努力学习，广泛沟通、深化探讨，接受熬炼、发挥个性，从而大大促进老师视野开阔、学识增长，水平提升，收益极大。 九、结束语 XX学年度，语文组进行教研方式改革，引进“专题（课题）教研”，“教研沙龙”等新的教研方式、模式，促进语文教研的规范化、专业化，以及教

41、研的人本化、个性化，活跃教研氛围，推动校本教研深化，提高质量和层次。在原有基础上，整合力气，连续推动学校课改的深化，三年辛苦，课改首届结硕果，学校课改开新花，同心同德，初一初二课改初显实效；高中加强学习、努力培训，主动预备迎接06秋季新课改的来临。关爱同学，供应制造多种条件，开展各种素养活动，推举参与竞赛，努力熬炼同学各方面素养，培育同学多方面力量，丰富校内文化，活跃学习气氛，促进课堂教学。以极大热忱协同或组织，XX年5月，在崇武举办、我校承办的“闽南金三角(厦、漳、泉三市)第三届中学语文教学研讨会”，20xx年11月29日，在我校进行的学校片区教研活动；主动鼓舞老师参加各级各类竞赛与沟通活动

42、，促进老师视野开阔、学识增长，水平提升。 总之，XX学年度，语文组是个团结、改善、革新、活力，同时又是师生进步提高，大有收获的一年。总结过去，展望来年，我们信念十足，盼望满怀。 中学语文教研组工作总结5 一、指导思想 本期我们把提高老师素养作为教研组工作的重要目标。务实、高效，全面开展讨论型老师群体建设，以推动课堂教学为中心，教学讨论为抓手，促进师生成长为根本，以全面提高教学质量为目标。 二、组织建设 语文教研组本期下设三个备课组，共有老师21人，以中青年老师为主。在本学期中，组织建设取得了可喜的成果。教研组工作仔细务实，教研氛围深厚。初一备课组凝聚力强，注意过程管理。初二备课组注意转差工作，

43、且取得了阶段性成效。初三备课组以教学工作为重心，注意提升同学的成果。老师们对待工作都仔细负责，任劳任怨，勤勤恳恳，备课、上课、作业批改、辅导答疑都能根据学校的要求完成。 三、常规工作 1.常规检查 根据教务处的统一要求，检查各任课老师的备课、上课、作业批改、听课等状况，其中突出了第一课堂的监控。通过严格的过程管理，提高老师的工作责任心。 2.月考工作 本学期共进行了两次月考。每次都严格根据“样题”出题，很好地掌握了试题的题型、题量、分值比例、难易度及规范性，每次都要求出题老师反复检查校对，保证了试题的质量，每次语文试题都符合要求，质量较高。评卷采纳班级交叉的方式，保证了评卷的公正公正。 四、教

44、研工作 （一）教研工作开展的形式 以教研组集中活动与备课组分散活动两种形式相结合。教研组的集中活动，每次都确定了活动内容和要达成的目标；备课组的分散活动主要解决本班级教学中存在的问题并提出解决的方案。务必让每一次的教研活动都落到实处。 （二）教研工作开展的内容 本学期主要开展了如下一些教研活动。 1.学期方案争论。 第一周，教研组、备课组与各任课老师沟通，明确教学方案、分析上期成果、总结阅历、查找缘由、明确本期目标。 2.教材讨论。 其次周，各备课组学习新课标，讨论教材，把握本册教材编排特点，明确教学重难点，学问及力量训练点。 3.备课组活动观摩。 本学期共组织了全校三个备课组的教研观摩活动。

45、 4.新老师汇报课、青年老师赛课、青年老师示范课、复习讨论课。 （三）教研工作取得的实效 本学期通过开展扎实的教研活动，老师们驾驭教材的力量，驾驭课堂的力量，教学讨论的力量都得到了不同程度的提升，综合素养也都得到了提高。 1.学好理论、更新观念、提高素养 （1）教研组每位成员仔细学习了先进的训练教学理论和新的课程标准，通读了一、二本理论专著，如主体教学论学习论学习策略在理论与实践之间架起桥梁等，围绕“减负”“素养训练”“创新训练”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和争论，提高自身的理论素养，更新训练教学观念，树立正确的教学观和同学观。 （2）教研组每位成员均至少阅订一份语文报刊。平常，

46、语文老师要坚持通读二、三种语文教学讨论刊物，准时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，汲取并消化他人的先进的训练阅历，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素养训练对语文老师所提出的更高要求。 （3）教研组每位成员均紧密结合训练教学实际和课题讨论，并依据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到了：自觉学习理论，深化讨论探究，仔细总结阅历，主动撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。 （4）连续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、争论、沟通，教研组全体成员提高了思想熟悉，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足

47、训练。一开学，我们每位老师仔细研读了语文课程标准解读，了解了每个班级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准争论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而关心老师转变观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。平常正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位主动参加教研组、备课组的公开课、研讨课，主动听课、思索，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。 （5）利用完盘，学习特级老师的报告。本学年，我们听取报告“新理念、新教材、新策略”，对课程标准中提到的“同学是主体”有了新的熟

48、悉。听了报告，我们语文老师都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领同学走向更宽阔的天地。语文老师应当是用教材教，而不是教教材，以一篇带多篇，让同学扩大篇章的积累，老师要培育孩子读书的爱好，养成读书的习惯，老师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动，让同学有一副好口才，一手好字，一篇好文章。 （6）学习特级教课堂实录。开学之初，我们就组织学习了特级老师的作文课、阅读课的课堂实录。在学习的基础上进行争论、评点，消化、汲取。从特级老师的课中，我们学到了语言表达的规范、精练，明白了语文课要出新，更要扎实，要把学问的传授与同学自主实践奇妙地结合起来。 2.落实学科教学常规，重点抓了课

49、堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素养训练，课堂教学是主阵地。本学期，在对比新课程标准的前提下，仔细学习洋思阅历，坚固树立老师的服务意识，转变同学的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，讨论和设计科学、新奇、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学追求创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活同学的求知欲，培育同学自主学习的习惯和力量，突出创新精神和实践力量的培育；坚决做到面赂全体同学，照看不同程度，不同层次的同学的学习需要，讨论和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学

50、效率。 （1）加强在个人备课基础上的集体备课。老师在备课标、备教材、备同学的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。集体备课的基本程序：个人初备集体研讨修正教案重点跟踪课后沟通。集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四讨论”（讨论教学目标和重点难点、讨论“双基”力量的训练、讨论教法与学法、讨论学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。 （2）仔细上课。作为语文教学，课堂上我们力求做到：教学目标明确。教学容量和课时支配合理，能突出重点、突破难点；老师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；让

51、同学主动参加教学过程，鼓舞同学质疑问难。阅读课上要留有让同学感知、朗读和背诵课文的充分时间，使同学在课堂既能“书声琅琅”，又能“谈论纷纷”；面对全体，注意个性差异，因材施教，使各类同学学有所得。 （3）规范作业。布置作业以同学的实际为依据，作业的难度、数量适中，留意作业形式的多样化及分层布置。作文每学年一般不少于8次，每次作文，训练目标力求单一、详细。老师准时、仔细批改同学作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成果和日期，有订正。 （4）搞好分层辅导。辅导要分层次。指导优生要深化学问内容，发挥特长。对中差生要有辅导方案，分析缘由要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，

52、个别问题个别指导，也可采纳供应资料、小组共同学习、同学关心等方法进行。切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以班级或班级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法竞赛、讲成语故事竞赛、古诗文背诵竞赛、作文竞赛等。 （5）重视教学评价。教研组老师极重视评价同学对新学问的汲取率、巩固率和运用率。准时检查教学效果，重视教学反馈。评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并准时查漏补缺，进行巩固练习 四、同学活动 本学期各学年开展了如下一些丰富多彩的同学活动。 1.初一学年：诗歌朗诵竞赛。 2.初二学年：手抄报竞赛。 3.初三学年：原创作文竞赛。 通过以上丰富

53、多彩的活动，为同学搭建起展现自己才华的平台，培育同学的学习爱好，让同学更加喜爱学习，喜爱生活。 总之，在取得成果的同时，我们清醒地熟悉到我们组的工作还存在不少不足：如个别老师的作业量有时有过多的状况；训练科研还要真正重视起来，还应让多的老师主动主动参加课题讨论，努力打造一支学习型、科研型的老师科研队伍。 20xx中学语文教研组工作总结 本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们擅长钻研，勤于探究，仔细备课，细心教课；在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬；在多次同学问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，取得了可喜

54、的成果。在教学、教研以及培育同学语文素养方面作出了主动有效的探究，也取得了优异的成果。 本学期本教研组的工作指导思想是，以培育高素养人才为目标，以提高训练质量为根本，以培育同学自主创新力量为主导，狠抓常规管理，全面贯彻训练方针，实施素养训练，主动推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完善，老师的教学科研、同学的学科竞赛及考试成果均有的长足的进步，取得了肯定成果。 一、常规工作回顾 语文教研组针对年轻老师多的特点，在教研中实行了学科小组集体备课、说课教研的方式，即根据班级分为三个教研小组，各自根据本学年的教学任务、教材特点和同学实际，进行说课教研。本期我们坚持做到

55、了教学工作五仔细，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。 1.备课做到四个“细心”。每位语文老师都能细心制订教学方案，细心设计教学过程，细心选择教学方法，细心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教育处要求，每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学预备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括学问目标、力量目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能仔细钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动同学学习语文的爱好，发挥

56、同学的制造力量和实际动用力量。 2.在上课上，我们全体语文老师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：老师为主导，同学为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出爱好激发，突出教书育人。 3.我们能依据教材的特点，仔细布置和批改作业。在布置作业时，以减轻同学的负担为准绳，仔细取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改准时，仔细，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化。仔细批改，并在此基础上准时讲评，准时反馈。 4.我们既注意同学的整体进展，又注意同学的个体进展。因材施教，使不同的同学的不同个性得到充分的展现。 二、本期特色工作 1.根据学校统一支配，把满意同学进展、老师进展、学校进展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，坚固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进，通过课题