九年级语文上册2雨说学案3无答案新版新人教版

1、雨说学习目标：1.1.熟读课文，读出诗歌的重音、节奏。2.2.反复诵读，交流诗歌清新明朗、节奏欢快的语言。3 3 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情4 4学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。教学重难点1 1、 用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。2 2、 理解意象，领悟主旨，品味感情。课时安排：二课时教学过程：一、预习导学。1 1作者简介：本文的作者是郑愁予原名郑文韬，19331933 年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，19491949 年随家人去台湾，19511951 年开始发表作品，19681968 年赴美，

2、在爱荷华大学国际写 作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。19731973 年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。也 被称为“中国的中国诗人”。雨说是他复出之后于 19791979 年写成的，此时诗人虽身在美国，去卩心系祖国，以满腔的热 忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓 的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的 苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更

3、能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。2.2.读准下列字的音：田圃（）禁锢（）留滞（）喑哑（）蓑衣（）斗笠（）襁褓（）润如油膏（ ）3 3朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用 横线标出。4 4通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。二、学习研讨（一）导入。（二）读课文，整体感知课文内容。1.1. 生自由读，力求读准字音、重读、停顿。2.2. 学生范读。师生互评。3.3. 播放范读，学生自由朗读、美读并思考：雨说的话主要表达了什么意思？再来说说下面 两个问题：（1 1）说说诗作是第几人称写作

4、？是什么修辞手法？（2 2 ）副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？（三）合作探究，品味鉴赏。1.1.小组合作，学习 1-51-5 节，讨论以下问题。 在第一节到第五节中出现过哪些景物 ？雨是在什么情况下来到大地的?雨的到来为大地带来了什么变化?小结：在 1-51-5 节中我们感受到雨是怎样的一个形象？2.2.小组合作，学习 6-86-8 节，讨论以下问题。雨的家乡在哪里？它是怎么长大的？领会“白云”和“笑着”的深刻含义。雨做了这一切，它的来意是什么 ？“教你们勇敢地笑”的含义是什么?第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手 法？如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”这句话3.3.再读课文，品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。（四）探究质疑。1.1.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？2 2 提问：雨的祝福是什么 ？如何理解？3 3文章标题为 雨说，请概括一下，雨“说”了哪些话？这些话表达什么意思？（归纳 诗歌的主题）4.4.讲解诗歌的寓意:（五）比较阅读，鉴赏提升读杜甫的春夜喜雨，比较作者的感情。春夜喜雨 杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看 红湿处，花