人教版语文四年级上册二单元教学设计

1、小学四年级上册语文第二单元教案单元备课教材简说本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。教学目标:1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4、了解爬山虎的特

2、点，理清课文的叙述顺序。5、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。7、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。8、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。9、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。10、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。11、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。12、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。教学重难点：1、借

3、助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。 2体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。3、了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。4、创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。5、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。6、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。7、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。教学课时：11课时5古诗两首一、教学目标1认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。2正确、有感情地

4、朗读并背诵两首古诗，默写题西岭壁。3正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。4积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。二、教学重点1借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。2体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。三、教学难点正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。四、教学课时2课时五、教学准备1学生收集诗人的相关资料及作品。2多媒体教学课件。六、教学环节第一课时教学内容：题西林壁一、教学目标1、激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力/2、培养学生探索诗意的能力。3、树立正确的认识事物的观念。二、教学重点1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2

5、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。三、教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。四、教学准备1橡皮泥。 2学生收集有关苏轼的资料和写祖国大好河山的诗句。3课件。五、教学环节（一）积累背诵望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（二）激趣，感悟诗的意境，形成对山的全方位的感受。1、导入：同学们，你们喜欢古诗吗？学古诗可有意思了，今天我们就来学古诗。谁来背首古诗？2、出示：过渡：老师也带来了些古诗句，请你读读！感受古诗的美！白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：登鹳雀楼)登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子）绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然过

6、故人庄） 空山不见人，但闻人语响。(王维：鹿柴)注意适当解释3、初步形成对山的认识（1）上面的诗句中都有一个共同的字，那是山（2）请你谈谈你眼中看到的山是什么样子的！（三）初步感悟苏轼眼中的庐山。1、揭示所学内容（1）大家谈了自己眼中的山，有位诗人也想谈谈自己眼中的山，你们想知道他是谁吗？（2）出示课件：苏轼（3）他写了一首诗叫做：题西林壁2、初读诗句，正音(1)出示古诗(2)他游览的是什么山呢？他想跟大家谈些什么呢？请同学们自己读读诗。(3)自由读诗。（配乐古筝春江花月夜）(4)请学生读:单个举手积极地读、男女生比读、上下句1、2组与3、4组接读。注意用上激励的评价语，同时正音这首古诗，同学

7、们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情3、初步释疑（1）明白所写的山和题诗的地点等基本常识。A、过渡：有句格言叫做：书读百遍，其义自见。说书读着读着就知道其中的东西了。你们也读了好几遍了那么你读懂什么了呢？B、随机交流。（2）师相机补充：A、诗是苏轼49岁写的B、这首诗是写庐山这十几首中最后的一首。（四）探索庐山的真面。1、见识庐山的多面性（1）苏轼见到了怎样的庐山？（引导用现代语言表达）(2)诗句是怎样写的？(3)出示诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同(4)释字解词：A、

8、横看正面看B、岭（圆）峰（尖险）(5)苏轼怎样去感受庐山的？（引导回答：从不同角度去看庐山，有正面看、侧面看、远处看、近处看、站在高处俯瞰、站在低处仰视）2、感受庐山多面的美（1）这样的山你见过吗？美美地自由读前两句（2）这样的山是怎样的山？（引导读者的心情的词语百看不厌、心旷神怡等词）（3）齐读诗句（五）解疑明理1、明诗意（1）你们喜欢这样多情的庐山吗？（2）苏轼也跟大家一样，真的想一览庐山的真面，可是他能吗？（3）齐读诗句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。过渡：诗中哪两句告诉我们他不能？（4）谁能说说这两句诗的意思？注意字意（5）师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）

9、不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（6）接下来让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧！（课件）（7）苏轼在叹息啊，你读出来了吗？品悟读2、明事理(1)提升庐山的真面：过渡：苏轼见到了如此变化无穷的庐山，为什么还说自己“不识庐山真面目”呢？（引导：庐山的美、味道永远领略不尽的，局部的美并不是庐山的全部）(2) 那么要怎样才能弄清楚庐山的真面目呢？你能给苏轼提个建议吗？ （从庐山的整体上来看，才能了解他的整体形状；应该从远处看，了解庐山的走向、山势等。 ） (3)小结归纳：从整体上看，才有可能认清事物的本来面目(4)形象感知：A、出示：四副图描写同一样东西，但角度各不相同B、

10、盲人摸象的故事（5）站在不同角度看到的结果也不一样。其实不仅观山如此，看事情也是一样。还记得我们学过的一篇课文吗？讲的也是这个道理？（画杨桃）你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。（6）生活中你有过这样因为看了局部而忽略整体而犯了错的事情吗？ 我们对待一个人应该怎样看待呢？（六）练情巩固1、今天在诗人苏轼的带领下，你见到了怎样的庐山啊？齐读古诗（配乐古筝春江花月夜）2、出示：这是（ ）的庐山，只有（ ）才能见到庐山真面！过渡：苏轼眼中的山可和别人眼中的山一样吗？诗人苏轼想通过诗来告诉我们（七）小结：历来写山的人不计其数，而苏轼把我们带到了一个全新的世界。让我们在生活中好好品悟这一座座真实而神奇

11、的山吧！（八）作业：用你喜欢的方式将这首诗介结给家人或朋友。 （九）板书设计：题西林壁（宋）苏轼横岭所见侧峰 全面了解不识所感只缘六、教学反思第二课时教学内容：游山西村一、教学目标：1能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。2品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。二、教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。三、教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。四、教学准备：多媒体课件。教学程序：（一）积累背诵，导入新课1上节课，我们学习了苏轼的一首古诗题西林壁，这首古诗不仅写

12、出了庐山的雄奇景象，更说明了一个哲理，那就是”当局者迷，旁观者清”。你还记得这首诗吗？能把它背下来吗？ 题西林壁 （宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。2（师吟诵）：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（游山西村）今天，就让我们跟随诗人的脚步，到乡村农家去品味一下他们的生活吧。3老师板书课题游山西村，生齐读课题。4检查预习，指名读诗。（1）学生按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌，读到生字的地方多读几遍，要读准字音。（2）指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美。游山西村莫笑 / 农家 / 腊酒浑

13、，丰年 / 留客 / 足鸡豚。山重 / 水复 / 疑无路，柳暗 / 花明 / 又一村。（注意纠正“浑”、“豚”、“疑”的读音。）（3）全班齐读古诗，注意读准字音，读出节奏美。（4）古诗大家都能读了，还不行，还有四个生字要求大家会写。请自己看看这几个生字，想一想你打算怎样记住它。（5）全班交流，识记生字并区别同音、形近字。（二）合作学习，理解诗意师：这首诗大家已经会读了，但是你们知道诗句的意思吗？回忆一下前面一首古诗我们是按照什么样的步骤来学的？（理解诗题了解作者理解诗句熟读成诵领悟意境）1理解诗题：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（游览浙江绍兴的一个村庄时写的一首诗。）2了解作者：根

14、据你的了解简单谈谈诗人陆游。师总结：（陆游（11251210）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新。修辞炼句精致工整，在律诗绝句中善于组织对偶，浑然一体，别开生面。）3理解诗句。A选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。（生自主学习，师相机指导。）B交流学习所获。（教师主导，集体交流）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚：不要笑话农家的腊的酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。读完这两句诗，你能体会

15、到什么？（农家款待客人时尽其所有的盛情）你是从哪里感受到的？（“足”）山重水复疑无路，柳暗花明又一村：山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。反复读这两句诗，想：这句诗中写了哪些景？这些景物分别是什么样的？（山重；水复；柳暗；花明）当作者行走在重重叠叠的山峦中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？从哪看出的？（心情沮丧，从“疑无路”看出。）当作者面对突然出现柳阴深深，鲜花簇簇时，心情又是怎样呢？从哪儿看出的？（惊喜，从“又一村”看出。）指导学生打着手势反复吟诵此句，体会作者喜悦的心情，感受诗句语言的韵律节奏美。4熟读成诵：指导学生用多种方式朗读这首古诗，比比

16、谁的朗诵更优美。5领悟意境。其实“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，你能举个例子吗？（三）收集材料，拓展学习1继续读诗, 用喜欢的方式感悟诗境: 配画、编故事、配乐朗诵。2小组交流收集的有关诗人陆游的资料，并编写“陆游小档案”。3朗诵游山西村全文游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（四）板书设计游山西村（宋）陆游莫笑/农家/腊酒浑，叙事 盛情待客丰年/留客/足鸡豚。景美人更美山重/水复 /疑无路，写景抒情 景色迷人柳暗/ 花明/又一村。六、教学反思6爬山虎的脚一、教学目标

17、1认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。3学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。二、教学重难点及突破方法三、教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。四、教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利

18、用实物观察教学法进行教学。五、教学准备爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台六、课时划分两课时七、教学环节第一课时（一）积累背诵欲要看究竟，处处细留心。 宋帆细节在于观察,成功在于积累-爱默生一切推理都必须从观察与实验中得来。伽利略观察，观察，再观察巴甫洛夫观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。苏霍姆林斯基 （二）实物激趣，导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物爬山虎。（三）初读课文，整体感知1生小声读课

19、文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。生自由读文后交流：爬山虎是一种植物而不是动物。爬山虎有脚。爬山虎是靠脚向上爬的。2请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。（四）学习生字新词1学习生字开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”

20、的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想抽生读开火车读齐读（词语的理解在分析课文中解决。）（五）再读课文，理清课文的顺序1生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。2放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言）3刚才你看到的画面上是怎样描述的？（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子

21、。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）4自己读这一段话，看有什么感受。（美）5自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。6再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。7作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察）8再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。作业设计1、每个生词抄写两遍。2、抄写爬山虎叶子很美的句子。板书设计教学反思第二课时（一）积累背诵背诵爬山虎叶子很

22、美的段。（二）导入新课上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？（三）认识爬山虎的脚拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。1交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性）2书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是

23、爬山虎的脚。”3自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来）4爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？（因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意）(四)了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？1分小组学习4自然段，自学要求为：找出爬山虎向上爬的句子来；找出表示向上爬的动作的词；在小组里演示一下它是怎样向上爬的。（生分组学习讨论，师指导）2汇报交流自学情况：爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六

24、七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 （板书）抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）3再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。4齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。）5触着墙的爬山虎的脚

25、能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。汇报自读情况：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。感受：生自由谈 （师注意引导：“要是休想”说明了什么？ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神）带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。（五）总结写作方法通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句）1观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。2要抓住事物的特点进行观察。3要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。（六）拓展延伸仿照爬山虎的脚作者的观察方法，

26、观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。（七）板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面 写作方法山特点样子：像像（细丝） 按照顺序虎颜色：嫩红（灰色） 抓住特点的 观察细致脚爬触巴拉、贴（牢固） 动静结合八、教学反思7 蟋蟀的住宅一、学习目标1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。2、学生通过自读自悟，

27、理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。三、教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。四、课前准备1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蟀生活习性，特点等图片文字资料。2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。3、课外准备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。五、教学环节第一课时（一） 积累背诵开步走吧，只要走，自然会产生力量！ 学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟与恒心。在对某个事物说是以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。我不过是一盏灯，照亮了我面前的一小块路而已。 我们所谓的丑美脏净,在大自然那里是没有意义的。勿庸讳言,在昆虫学领域应该保有少许天真

28、。 机会总是留给有准备的人。法布尔（二）激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐”，大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅。3、齐读课题。（三）自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文，了解文章的主要内容。2在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。3、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。4小组内的同学说一说文章的主要内容。5选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。（四

29、）分段朗读课文、明确文章层次1分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。2把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。3选择自己喜欢的语段读一读。（五）细读课文、提出问题1边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。2标记出不理解的句段并提出问题。3、小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。作业设计：抄写、积累 抄写生字词板书设计教学反思第二课时（一）积累背诵朗读蟋蟀的住宅的样子的段。（二）默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。2、反馈交流讨论。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蚌和它们不同

30、，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。b当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。（三）研读课文，“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。”2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。（四）角色转换，“广

31、告创意”1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。3、交流汇报，评选最佳创意广告词。a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。4、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句： 一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。（五）学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2、研读第七、八、九自然段。

32、a、哪一处使你感触最深?b、划出蟋蚌挖掘动作的词。3、汇报交流。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 （六）升华课文，谱写歌词1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：2、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗? 生创作交流 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简单，一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴随处可以找啊，何必辛

33、苦整天挖。 啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。 （七）看文章做作业 1、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。 2、用以下几个小动物编个故事 蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂 （八）板书设计隐蔽 有门 朝阳蟋蟀的住宅 清洁 伟大的工程干燥 卫生六、教学反思8* 世界地图引出的发现一、学习目标1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。二、教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，并了解相关的地理知识。三、教学难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程

34、中领悟观察、思考、论证的重要。四、教学准备：课件五、教学环节（一）积累背诵七大洲分界和位置口诀地表十分陆占三，亚欧非洋两美南。亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边。亚非原本相连接，苏伊运河来割断。亚洲北美隔水望，白令海峡在中间。中美南北来牵线，巴拿运河又阻拦。数大洋洲面积小，似断不断亚下边。亚欧非洋东半球，南北美占西半边。唯有南极搞独立，冰层覆盖称高原。（二）读题设疑1、法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？2、板书课题，读题。（三）自读课文，感知内容1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理

35、解词语。2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。3、指名分节朗读。4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?5、找出课文的相关段落，再次朗读。（四）观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。（五）研读证据，探究过程 过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。 研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。 学生

36、讨论，教师点拨归纳： 中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。（六）熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文。2、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从这件事中感受到什么? （七）板书设计8世界地图引出的发现大陆漂移说（仔细观察 认真思考 反复论证）六、教学反思语文园地二第一课时教学内容：口语交际我看到了一、教学目标1通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。2引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3认

37、真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。4在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。二、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。三、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。四、教学准备课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。五、教学环节（一）观察图片酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。1师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）

38、其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。2师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。 学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影。师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！3（再出示图片）师：请大

39、家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。4学生汇报观察结果，指名在全班交流。5师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看 反复看 从多个角度看）师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。（二）观察

40、图片少女和老妇，小组合作，运用观察方法。1（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。2师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。 3生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。4其他小组同学补充纠正，也可质疑。5师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）6看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？（三

41、）观察图片枯树老人头，考眼力，比口才。1师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖2学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。3师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。（四）板书设计：我看到了学会观察仔细看反复看多角度看附1：少女和老妇正看倒看习作教学内容：习 作观察日记

42、一、教学目标1培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4练习修改习作。二、教学重点培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。三、教学难点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。突破重难点的方法：采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。四、学具准备让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。五、教学时间2课时六、教学环节第一课时（一）复习

43、导入1激发学生的写作兴趣。师：本组课文我们学习了四篇文章，古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅和世界地图引出的发现，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。生：与作者的长期、连续的观察分不开。2师小结后导入。对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的 习作也显得生动有趣。（二）引导学生观察1让学生确定自己要观察的事物。让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具2激发学生对事物观察的兴趣。过渡：小朋友，你将怎

44、样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。3让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。4师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，

45、并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点。要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。（三）教师交代本次习作的具体要求1认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。3题目自拟，字数在300字以上。（四）学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。（五）教师对观

46、察日记的写法和格式稍作指点。第三课时（一）学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导。（二）选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。（三）师提出修改的要求。1师提出修改的方法朗读法。2师提出修改作文的要求： 句子是否通顺； 写作是否按一定的顺序来写的； 有无错别字； 是否写出了手中事物的特点； 文章是否写得生动、具体。（四）让学生在小组内进行互评，也可以自己修改。（五）在修改的基础上，将习作写好。第四课时教学内容：语文园地二之“我的发现 日积月累”一、教学目标1学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯

47、。2积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。二、教学准备1前让学生从课文或其他阅读材料中搜集作者认真细致观察周围事物的语句，并抄写在积累本上。2搜集各个季节所开花卉的图片及相关知识。三、教学时间一课时四、教学环节（一）自读三个句子，谈谈自己的发现。1读一读这三句话，你有什么发现？简单谈谈理由。教学预设：生：我发现这几句话都写得很具体，作者观察得很仔细。师：你能找到可以看出作者观察特仔细的词语来吗？谈谈理由（生找词）对，作者连那么细的爬山虎的细丝都数得那么清楚，细丝头上跟芝麻差不多大小的圆片都观察到了，确实是细致入微呀！生：从这些句子中还可以看出作者观察时不怕吃苦，观察的时间很长。师：谈谈你从哪儿看出来？2同学们观察力还不错，下面我们看看小林和小东的发现和我们一样吗？读