最新部编版道德与法治三(下)第二单元我在这里长大：《我家的好邻居》第一课时教学设计

1、最新部编版道德与法治三（下）第二单元我在这里长大6.我家的好邻居课程标准：本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中“我的 家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处， 爱护家庭周边环境”。一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些 经验，可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐。我们的 邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发，引导学生体会邻里生活中的温 情，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德的教育。当然， 邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统的邻里关系已 经发生很大的

2、变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，并学会理 性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展， 也可以让他们 的生活变得更加美好。教材分析：本课由“邻居家的小伙伴” “邻里间的温暖” “不给邻居添麻烦”三个板 块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的 一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活， 即体会邻里生活中的温 情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。 本课既循情，又据理，在教学中, 教师

3、既要重视引导学生体会邻里生活间的温情， 也要引导学生理性地处理邻里关 系，既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家的权益。学情分析:三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的 经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里问小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为 丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言， 邻里生 活的经验可能较少，甚至没有。本校地处城郊结合部，学生中有的居住在集镇小 区，有的居住在农村，还有外来务工人

4、员子女随父母经常迁徙， 邻里交往经验差 异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解， 并做好相应的处理，力争让已 有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小 伙伴的方法。第一课时邻居家的小伙伴邻里间的温暖一、教学目标：1 .学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。2 .体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和 谐发展作出贡献。二、教学重难点：重点：学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。难点：体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活 的和谐发展作出贡献。三、课前准备：采访家长，了解邻里交

5、往的方法。主动实践，积累邻里交往 的经验。四、教学过程活动一认识邻居小伙伴导语：同学们，我要给大家介绍一位新伙伴。他叫成成，很爱交朋友，经 常和邻居小伙伴一起玩。看，他们在出示任务：分享自己与邻居小伙伴交往的趣事，感受邻里伙伴间的友情。了解认识邻 居小伙伴的方法。反馈指导：1 .（出示组图）观看成成和邻居小伙伴一起玩的情境图。2 .分享自己与邻居小伙伴交往的趣事，谈谈相处时的感受。（板书：乐于 相处）3 .前不久，成成搬家了。有一天，他在新家附近碰到了两个陌生的孩子， 请看。（出示两幅配音的图片）如果你是成成，更愿意跟谁交朋友？为什么？4 .虽然两人都在主动和成成打招呼，但有礼貌的孩子显然更受

6、欢迎。想去 认识新伙伴，还有哪些办法呢？有小朋友主动跟你打招呼，你又该怎么办呢？（出示活动要求：同桌合作演一演怎样去认识新伙伴。）请几组同桌展示，全班评议。小结：想要认识新伙伴需要主动打招呼，文明有礼。通过刚才的表演，我 们还知道了，如果有小伙伴主动过来打招呼，我们要热情地回应，礼貌大方。活动二串门待客懂礼貌导语：有一次，成成去邻居小伙伴明明家玩，却把明明惹生气了，我们一 起去看看到底发生了什么吧？（出示 P35右下情境图）出示任务：判断P35情境图，以及自拍视频中的交往行为是否正确，引导学生懂得与 邻居交往要有礼貌，讲文明。反馈指导：1 .明明为什么生气呢？2 .如果明明的家长看到成成留下这

7、满地的玩具就走了，会怎么想呢？3 .看到这个情景，你们想对成成说点什么呢？4 .看来，去邻居家串门的学问还真不少。再来看一段小朋友去邻居家串门 的视频吧。（出示视频，及评议要求：小客人和小主人的哪些行为有道理？哪些行为 不恰当？）看后分别从“怎样进门” “在哪里玩” “玩些什么” “怎样告别”这几个 环节进行评议判断，适时演一演，教师引导点拨。5 .归纳串门技巧，读拍手歌。申门时间要选好，敲门轻重很重要，见面互相问个好，不乱跑，不乱翻，不挑剔，不吵闹，收拾整洁心情好，告别记得有礼貌。小结：我们在串门时还有可能会遇到很多情况，但不管是小客人，还是小 主人，我们说话做事都要有礼貌。（板书：言行有礼

8、）活动三邻里之间要互助导语：有一次，成成去住在农村的奶奶家玩，突然发高烧了，身边只有年 迈的奶奶。此时，邻居是怎么做的呢？（出示 P36左下情境图）出示任务：借助P36-37中的情境图，以及P38的短文，引导学生回忆邻居间互帮互助 的温情，体会自己在邻里生活中能够发挥的作用。反馈指导：1 .交流：成成后来会怎样？邻居这样的帮助作用大不大?2 .在我们需要帮助的时候，邻居们常常伸出援助之手，再请看。 （出示P36 上部图）3 .你们也得到过邻居的帮助吗？谁来说一说，你当时有什么感受？4 .有一栋居民楼里出现了一件“怪事”，我们去看看到底怎么回事？（阅 读垃圾不见了，交流学习伙伴提出的问题，续编故

9、事）5 .看来，虽然我们年纪小，但也能为邻居做些力所能及的事，邻里关系还 会因此变得更加和睦呢。（出示P37情境图）这几位小朋友也都在帮助邻居，你们又为邻居做过些 什么呢？谁来说一说？6 .请在友善卡上写下你今后还想为邻居做的事。（写好后指名读一读）7 .（出示投票箱）下课后，请将写好的友善卡投入箱中，期末时再拿出来， 看看自己的诺言有没有兑现。小结：常言道，远亲不如近邻。邻里间如果能互相帮助，大家的生活会更 加方便，邻里的关系会更加和睦，友善之树也会更加茁壮！（板书：互相帮助）总结：同学们，通过本节课的学习，我们感受了和邻居小伙伴一起玩耍的快乐，知道了在邻里交往时要言行有礼， 在邻居有困难时

10、要积极帮助。希望大家 用学到的好方法，去和更多的邻居小伙伴交往，去为需要帮助的邻居做一些力所 能及的事，使我们的友善树更加枝繁叶茂！五、板书设计6.我家的好邻居乐于相处言行有礼 互相帮助六、教学反思（一）优点：1 .目标合理，落实到位。本课教学能依托教材，结合学情，制订合理的教学目标，并以目标为主线 串联起各个教学活动。在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道，学习交往经 验；主动接触邻里，积累交往经验；课上同伴交流，共享交往经验。这样，既让 已有交往经验的学生交往的能力进一步提升，也让之前没有或邻里生活经验不丰 富的学生学会一些交往的方法。止匕外，通过选择贴近学生生活的真实案例， 进行 集体分

11、析和总结，更好地解决了 “如何理性处理邻里纠纷”这个难点。2 .来源生活，提升生活。学生的生活及其社会化需求是课程的基础。本课教学注重创设情境，联系 学生的生活实际，激发情感，调动学生参与的积极性。在“认识邻居小伙伴”中, 通过“认识新朋友成成”这一情境的创设激发学生说出自己认识小伙伴并一起玩 耍的经历。在“串门待客有礼貌”中，通过联系自己的串门及待客经历，感受邻 里交往时文明有礼的重要性。在“邻里之间要互助”中，讲述自己和邻里之间互 帮互助的故事，思考还能为邻里做些什么。在“做得不对怎么办”中，反思自己 的邻里生活中遇到过哪些矛盾，处理得是否恰当。在“避免矛盾小妙招”中，说 说邻里生活中自己

12、遇到的不开心的事， 思考要想处理好邻里关系，自己应当注意 些什么。在“维护权益有办法”活动中，分析学生真实生活中发生的邻里纠纷的 案例，归纳处理邻里矛盾的办法。这些活动内容来源于学生的生活， 反映了学生 的现实需求，又提升了学生今后的生活。3 .合作探究，课后实践。学生是学习的主体，教师作为学习活动的引导者、组织者，应激发学生主 动学习和探究的兴趣，大胆尝试解决问题的方法。本课中，教师组织开展了看一 看、说一说、议一议、续一续、演一演、写一写等活动，以培养学生的独立探究 及与同学合作探究学习的能力。课后，要学生运用所学的新方法去结识更多的邻 居小伙伴，去为遇到困难的邻居做一些力所能及的事， 并将本节课学会的邻里生 活小妙招分享给家人。通过这些课后实践活动既可以拓展教学空间，又能够促进 知和行的统一。（二）不足：学生在课外时间与邻里