小学五年级语文(习作训练)《写启事》

1、（习作训练）写启事五年级语文教案一、 教材分析：启事，是一种应用文，是语文教学的一个新知识点。启事是常用应用文，人们的生活、工作都离不开它，所以，教学写启事是一项重要的任务。教材开头的一段话是写什么叫“启事”，在什么情况下要写启事。启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明（或公开声明）”；二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上，目的是让很多人知道。“习作要求”强调写启事要“按格式”。“启事”是一种应用文，应用文都有固定格式。“习作内容”要求学生写两则启事，一则是“招领启事”，另一则是“寻物启事”。二、 教学目标：1、 懂得什么叫启事，写启事的作用。2、 会写常见的招领启事、寻物启事

2、等，懂得启事的书写格式。三、教学准备：投影四、教学时间：3、 课时第一课时一、教学目标：学习课文，懂得什么叫启事，启事的种类、书写格式，明确这次作文的内容和要求。按要求写招领启事、寻物启事。复习表扬信。二、教学过程：（一） 情境导入：1、前几天，老师让大家去搜集关于周总理的资料，你们带来了吗？那我们就来开一个读书交流会把，怎么样？请大家拿出资料。2、（预先安排）师：张凯同学，你有什么事？生：我装书的尼龙袋找不到了。师：怎么回事？生：我早上带来放在操场上，就去参加体育锻炼，不知被谁拿走了。师：坏了，这可怎么办呀？同学们帮他想想办法。生：写个寻物启事，去贴一贴或送到红领巾广播台播一播。二、说、写寻

3、物启事：过渡：那我们就抓紧时间写寻物启事，谁写得好，就把谁的贴出去或送去广播。1、 了解要点。你们还有什么想问张凯的，立刻就问，免得写不好寻物启事。（问清时间、地点、物品及特征）2、 口头自由练说“寻物启事”，指名说，简单评价。3、 生写“寻物启事”，师巡回指导。同学们已经把张凯丢失物品的特征、时间、地点问清楚了，可以写了吗？好，下面就请同学们替张凯写一则寻物启事。谁写得好，就把谁的送去广播室。4、 交流。（1） 投影，指名说，学生评议，教师点拨。（2） 小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。（投

4、影：寻物启事要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。）（3） 学生修改，改好后再读一读。（4） 评出两名教好的学生。一份让学生送广播室，与此同时，讨论另一份：你的呢？贴到哪里比较合适？（丢失物品的地方）3、 听、说“招领启事”：（1） 音：（事先安排）请同学们注意，现在播出一则招领启事：今天早上，四（1 ）班的求索在校园操场上拾到一只白色尼龙袋，内有书及其它物品。请失主下课后到大队部吴老师处认领。（2） 听力：（3） 刚才广播了什么内容？谁能说一遍？（4） 师生对话：太好了，我们用不着广播或张贴寻物启事了，找位同学去认领就行。张凯早晨训练比较累，谁愿意替他

5、去认领？张凯，你让谁去比较放心？老师倒有点担心。这样吧，我是吴老师，先演练一番。费凡，你去吧，就对吴老师说，我们等着用，不能等下课再领了。（5） 比较：趁费凡去领回失物，我们回忆一下，这招领启事与我们为张凯写的寻物启事有什么不一样吗？（6） 交流，总结。的确，两类启事都要写清物品的名称、时间、地点，交给谁或向谁认领，不同的是招领启事不要把物品的特征全写出来，否则（生自由说）（7） 复习“表扬信”的写法：大家看，这就是张凯丢失的物品，请他上来清点一下。求索同学真好，真该写封表扬信表扬表扬她，谁能先口头说说。4、 知启事：过渡：其实，张凯能这么快找回他的东西，那则招领启事功不可没。我们要想尽快找回

6、失物，也要快快写寻物启事。可见，启事在我们生活中起着多大的作用呀！1、 介绍“启事”：指单位或个人，有事需要公开说明，或有问题要人们帮助解决，常常用简明的文字告诉大家，使大家知道。（投影）2、 你还在哪里看到过我们生活中还有哪些启事？3、 小结：是呀，启事跟我们的生活真是息息相关，但小学生最常用的就是招领启事和寻物启事。五、练习：1、前几天，我刚好在报纸上看到这么一则消息，请看：（投影）好司机拾金不昧拾巨款归还失主11 月 8 日下午，金利来领带公司的刘经理夫妇给客运公司送来一面锦旗，表扬好司机张仁东。原来，昨晚后半夜，刘经理夫妇打的回家，不慎将装有3 万元现金、支票本和重要合同的黑色皮包遗忘在车上。第二天早晨，小张发现了车里的包，忙根据包里的名片与失主联系，原物归还，并婉言谢绝馈赠。刘经理夫妇不禁感激万分。2、提示：你可以以司机张仁东的身份写一则“招领启事”，也可以以失主刘经理夫妇写一则“寻物启事”。3、写启事，交流（投影），评议，修改。4、还有我们校内的两位同学需要帮忙，请看：（投影）A、五（3）班同学王大刚在校园里拾到图书两